湖南省平江縣漢昌學(xué)區(qū) 李晚香

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義就是指將死板固定的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變的生活技巧。這就要求數(shù)學(xué)教師要具備強(qiáng)硬的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力，能腳踏實(shí)地，換位思考，從學(xué)生角度的感官出發(fā)，知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活需要，最大程度地發(fā)揮教學(xué)在生活中的作用，幫助學(xué)生解決生活小難題的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。本文將細(xì)致地討論在新課程改革背景下如何順利、有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義

1.實(shí)踐出真知?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@是老一輩人給我們留下的珍貴誡言，想來(lái)是無(wú)錯(cuò)的。所謂實(shí)踐出真知，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)課本上的生硬知識(shí)靈活地運(yùn)用于生活實(shí)際的實(shí)踐能力。實(shí)踐極大地鍛煉了學(xué)生的思維能力和邏輯能力，讓每個(gè)學(xué)生都能成為家里的一名小小會(huì)計(jì)，幫助統(tǒng)計(jì)家庭的日?；ㄤN；有利于形成體系化的知識(shí)構(gòu)圖，最大程度地掌握和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力；有利于改變以往數(shù)學(xué)教師留給學(xué)生那古板、嚴(yán)厲的魔鬼形象，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間的距離，更好地打造高效課程，提升教學(xué)效果。

2.學(xué)科特點(diǎn)使然。建立在興趣基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)是一門活潑有趣的學(xué)科，而建立在壓迫基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)則是沉悶的、乏味的。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)難度相比之前有較大程度的上升，一味地照本宣科只會(huì)更早地暴露學(xué)科缺點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用游戲、比賽等有趣的課堂形式，讓學(xué)生們?cè)谟淇?、輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)晦澀、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到“教”“學(xué)”統(tǒng)一。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略

1.鮮明感受，誘發(fā)動(dòng)機(jī)——激趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，只有建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才能稱得上學(xué)習(xí)，否則，無(wú)非就是一種對(duì)命運(yùn)的屈服和妥協(xié)，假以改變命運(yùn)的正當(dāng)借口，昏庸度日、荒廢時(shí)光，做著一些可有可無(wú)的掙扎和自我安慰。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科這種偏邏輯性的學(xué)科，只要一節(jié)課開(kāi)小差，就極有可能會(huì)掉隊(duì)，出現(xiàn)連鎖效應(yīng)。因此，教師要著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，在取得學(xué)生理解的前提下，有必要向?qū)W生系統(tǒng)地講授一下實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的價(jià)值，在講述基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)散學(xué)生的思維體系，架構(gòu)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)知。從最接近學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，想其所想，慮其所思，滿足其基礎(chǔ)的感官認(rèn)識(shí)，鮮明感受，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在開(kāi)始展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)課程前，可以播放一些收集到的在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的小片段、微視頻，借此拉近數(shù)學(xué)這一學(xué)科和學(xué)生之間的距離，讓他們明白生活處處有數(shù)學(xué)?；蛘呓處熆梢詫⑦@一收集素材的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一回生活中的攝影師，細(xì)心觀察潛伏在生活中的數(shù)學(xué)之美，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀感受，讓其能夠近距離地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

2.打造激情課堂，實(shí)現(xiàn)全員參與。想來(lái)，當(dāng)人們目睹耳聞了一些熱情澎湃、激情昂然的事情時(shí)，內(nèi)心都會(huì)有一股神秘力量噴射而出，仿佛自己曾親身經(jīng)歷了這個(gè)事件一般，莫名心動(dòng)?？梢?jiàn)，激情是會(huì)傳染的。在一個(gè)斗志昂揚(yáng)的環(huán)境下往往成就的都是一些充滿正能量的“打不死的小強(qiáng)”，他們明里暗里都有著一股倔強(qiáng)和不服輸?shù)木瘢@便也應(yīng)了“物以類聚，人以群分”的道理。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先需要具備的就是一個(gè)激情澎湃的氛圍。在這種氛圍下才能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與，才能有效地把握活動(dòng)課程的內(nèi)在核心，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐化和綜合化。例如，教師利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系將一些需要熟記的數(shù)學(xué)單位、數(shù)學(xué)公式等結(jié)合現(xiàn)在的潮流形式編成歌謠。如四川某小學(xué)一名“廖”姓男老師在傳授小數(shù)乘法的知識(shí)時(shí)，借用《稻香》的曲調(diào)，將歌曲改編成為一首“乘法復(fù)習(xí)歌”。這一舉措在方便學(xué)生識(shí)記的同時(shí)能成為一種生動(dòng)的課程導(dǎo)入模式，有效地吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造活潑、熱鬧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的課程參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.巧用游戲，豐富實(shí)踐課程的教學(xué)形式。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)生理、心理雙向變化的階段。孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主意識(shí)逐漸加強(qiáng)，有自己獨(dú)特的思維方式。但同時(shí)這一階段也是孩子們成長(zhǎng)的危險(xiǎn)階段，處于青春期的初級(jí)階段，大腦發(fā)育尚不完全卻容易滋生叛逆和厭學(xué)心理。教師要抓住關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，巧妙地借用游戲的教學(xué)方式開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們以游戲?yàn)槊浇?，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正體味到數(shù)學(xué)的魅力。例如：“小小神算手”小游戲。教師課前在操場(chǎng)上準(zhǔn)備好活動(dòng)用具，用5～10分鐘的時(shí)間開(kāi)展一個(gè)“小小神算手”的規(guī)則告知環(huán)節(jié)。然后進(jìn)行劃分小組，每小組請(qǐng)3名同學(xué)同時(shí)進(jìn)行公式搭配和計(jì)算做游戲，用時(shí)較短為勝。（注：題目包括數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的一些公式和換算以及基礎(chǔ)算術(shù)，且都是以選擇題形式出現(xiàn)，給出題目和選項(xiàng)，參與者要盡快選出選項(xiàng)。）游戲結(jié)束會(huì)根據(jù)游戲結(jié)果采取獎(jiǎng)罰分明的制度，通關(guān)者可以有免除一日值班的特權(quán)。借此游戲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，有效幫助學(xué)生及時(shí)做好知識(shí)的鞏固?！皩?shí)驗(yàn)探究”小環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，解決學(xué)生的認(rèn)知需求才是活動(dòng)開(kāi)展的目的。因此，數(shù)學(xué)教師要善于找準(zhǔn)角色定位，明確教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，趣味設(shè)疑，吸引學(xué)生注意力，提高教與學(xué)之間的合作效果。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積時(shí)，教師借助多媒體課件展示土豆、橡皮泥、雞蛋等，并提出問(wèn)題：“從這些物品中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？怎么求他們的體積？”然后請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀察，拿出提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材自主合作探究。教師再適當(dāng)引導(dǎo)，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在整個(gè)不規(guī)則物體體積的實(shí)踐探究過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)以任務(wù)的形式帶動(dòng)學(xué)生的積極性。有的放矢的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠加深學(xué)生們的上課緊張感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是一種教學(xué)智慧，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)中有玩、玩中有學(xué)的目標(biāo)。其順利進(jìn)行，需要依托一個(gè)寬容、激情的教學(xué)氛圍；一個(gè)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法；一位富有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的開(kāi)明教師；一個(gè)強(qiáng)有力的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育前景。