江蘇省無(wú)錫市宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 蔣美青

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分地契合新教學(xué)改革學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的同時(shí)加以科學(xué)合理的引導(dǎo)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而為其今后良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中所逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展以及社會(huì)需求的數(shù)學(xué)思維以及關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析以及直觀想象等六個(gè)方面的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于，教師通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建良好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)角度下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)所提出的要求，在充分突出學(xué)生為教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

1.注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師如果能夠在課堂開(kāi)始階段就有效地抓住學(xué)生的注意力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么接下來(lái)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有所提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往會(huì)忽略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能很好吸引學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高而出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，來(lái)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如在蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九章第五節(jié)《多項(xiàng)式的因式分解》的學(xué)習(xí)中，有平方差公式這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講解這樣一個(gè)有趣的故事：小強(qiáng)去商店中買(mǎi)蘋(píng)果，該商店中蘋(píng)果的單價(jià)是9.8 元/千克，小強(qiáng)一共買(mǎi)了10.2 千克。在計(jì)算價(jià)錢(qián)的時(shí)候，收銀員拿起了計(jì)算機(jī)開(kāi)始算，但是還沒(méi)有等收銀員算完小強(qiáng)就脫口而出：“我應(yīng)該付99.96 元?！笔浙y員非常驚訝地看著小強(qiáng)，因?yàn)樗f(shuō)出的結(jié)果完全正確。收銀員說(shuō)：“你真是一個(gè)神童啊，能算得這么快？”小強(qiáng)回答道：“哪有，我只不過(guò)是用了剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)數(shù)學(xué)公式計(jì)算的罷了?！痹诠适轮v完之后，教師問(wèn)學(xué)生：“你們想知道小強(qiáng)使用的數(shù)學(xué)公式是什么樣的一個(gè)公式嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生紛紛表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，教師就可以針對(duì)故事中小強(qiáng)使用的平方差公式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。如此，教師通過(guò)講解這樣一個(gè)趣味性的小故事進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，不僅有效地吸引了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.契合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題教學(xué)情境

數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，在生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)的影子。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，其對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)資源和素材的挖掘不夠充分，以至于缺乏在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及能力。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師需要將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有效融合，從而創(chuàng)設(shè)出良好的問(wèn)題教學(xué)情境，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如在蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六章第五節(jié)《一元二次方程》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以以實(shí)際生活中籃球比賽的例子來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題教學(xué)情境：假如我們學(xué)校需要組織一場(chǎng)籃球聯(lián)賽，學(xué)校將該籃球聯(lián)賽的賽制設(shè)計(jì)為單循環(huán)形式，即每?jī)蓚€(gè)籃球隊(duì)之間都只進(jìn)行一場(chǎng)比賽，在學(xué)校的計(jì)劃安排中共有28 場(chǎng)比賽，那么學(xué)校共需要組織多少個(gè)班級(jí)來(lái)參加這個(gè)籃球聯(lián)賽呢?籃球是初中學(xué)生非常感興趣的一個(gè)話題，能夠有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)，教師提出的這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)比較經(jīng)典的應(yīng)用一元二次方程進(jìn)行解答的實(shí)際生活問(wèn)題。教師通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在解題過(guò)程中充分意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，從而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用先進(jìn)信息技術(shù)豐富教學(xué)課堂，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)角落。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)使用各種先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)不斷地豐富和趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體生動(dòng)直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻將原本抽象性的數(shù)學(xué)概念和邏輯性的數(shù)學(xué)理論變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。同時(shí)，教師也可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐需要教師在充分重視學(xué)生為教學(xué)主體位置的同時(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)手段的有效設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，從而在不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)的各項(xiàng)核心素養(yǎng)，進(jìn)而為其今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。