高國(guó)宴 （甘肅蘭州市榆中縣文成小學(xué)）

教師的本職工作就是教書育人，教師的陣地在課堂上，為教師安心從教營(yíng)造良好的環(huán)境，不僅僅需要將教師從繁雜的與教育教學(xué)教研無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)中解放出來(lái)，還需要研制家庭教育手冊(cè)和家庭教育學(xué)校指導(dǎo)手冊(cè)，重視體育、美育、勞動(dòng)教育，讓每一位教師都能夠靜下心來(lái)，用心做教育。

這些年來(lái)，很多地區(qū)都在大張旗鼓地努力給學(xué)生減負(fù)，但卻忽略了教師的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠感日趨嚴(yán)重，一個(gè)根本的原因就是各種接踵而至的填表、考評(píng)、比賽、評(píng)估等與教育教學(xué)教研無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)太多，壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。很多教師埋怨，現(xiàn)在的一次迎檢，少則幾十盒檔案資料，多則上百盒，為了順利過(guò)關(guān)，不影響學(xué)校或教師的年終考核，學(xué)校往往動(dòng)員全體師生參與資料準(zhǔn)備工作，少則兩三天，多則一兩周。更讓教師勞心的是一個(gè)檢查評(píng)比剛結(jié)束，另一個(gè)檢查評(píng)比的通知又來(lái)了。很多學(xué)校的中層和教師都戲謔地說(shuō)自己不是在裝檔案，就是奔走在裝檔案的路上。為了整理好各種繁雜的檔案，課堂教學(xué)時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓或侵占，教學(xué)質(zhì)量也受到了影響。由于被過(guò)多與教育教學(xué)科研無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)所拖累，不但加重了教師的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致身心勞累，更重要的是讓很多教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，失去了教學(xué)上的熱情，降低了積極主動(dòng)發(fā)展的興趣。因此，不論是學(xué)校，還是教育主管部門，都應(yīng)該關(guān)注教師工作的重心，盡量整合、優(yōu)化各種檢查，堅(jiān)決摒棄繁雜無(wú)益的迎檢評(píng)比，徹底減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師的工作重心在課堂，工作對(duì)象在學(xué)生，教師的最大精力應(yīng)該是花費(fèi)在學(xué)生身上和自己的專業(yè)化成長(zhǎng)之上的。只有將大量的時(shí)間和精力還給教師，教師才會(huì)靜下心來(lái)，有時(shí)間認(rèn)真研讀教育教學(xué)理論，不斷尋找提升教育教學(xué)質(zhì)量的捷徑，努力提升自己的專業(yè)化水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓教育回歸本質(zhì)，呈現(xiàn)最美的姿態(tài)。這樣，教師的職業(yè)倦怠感就會(huì)降低，教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)更有保證。

另外，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育必不可少。不斷規(guī)范家庭教育，讓教師擁有更多時(shí)間安心研究教學(xué)。家庭教育的重點(diǎn)是通過(guò)言傳身教給孩子上好人生第一課，讓孩子明白如何更好地為人處世。但縱觀目前很多家庭教育，都存在很多教育的盲點(diǎn)。一是很多孩子被隔代撫養(yǎng)，過(guò)分的溺愛(ài)讓孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣；二是很多家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，家庭教育不能很好地助力孩子成長(zhǎng)。為此，教師在教學(xué)之余，還要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，研究家庭教育，補(bǔ)齊家庭教育的“短板”，甚至為了家校共育的需要，還要擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)家長(zhǎng)的職責(zé)。家庭教育專業(yè)性強(qiáng)，需要科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，如果相關(guān)部門能夠研制下發(fā)家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)和家庭教育學(xué)校指導(dǎo)手冊(cè)，針對(duì)不同年齡段設(shè)置課程、開發(fā)教材、舉辦活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的理念和方法。有了這些系統(tǒng)性的家庭教育“手冊(cè)”，家庭教育必將更有目標(biāo)、有策略、有實(shí)效。更重要的是，家庭教育一旦跟進(jìn)并落實(shí)，學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我約束與管理能力等方面都會(huì)得到良性發(fā)展，教師的管理工作任務(wù)就會(huì)相應(yīng)減輕或減少，就會(huì)有更多時(shí)間安心于教育教學(xué)教研工作，為更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

為教師安心從教營(yíng)造良好的環(huán)境，還需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，重視體育、美育、勞動(dòng)教育，讓綜合學(xué)科教師更有存在感，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)多元發(fā)展的需求。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的今天，很多地區(qū)的學(xué)校、家長(zhǎng)還是堅(jiān)持唯“成績(jī)”論英雄的狹隘觀念，為此，很多學(xué)生或被動(dòng)、或主動(dòng)遠(yuǎn)離綜合學(xué)科，特別是體育、美育、勞動(dòng)教育等學(xué)科被邊緣化，致使學(xué)生的體質(zhì)健康狀況受到影響，承擔(dān)此類學(xué)科教學(xué)的老師在學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的眼中也缺少存在感。其實(shí)，在時(shí)代快速發(fā)展的今天，我們培養(yǎng)的學(xué)生不但需要有智慧、有知識(shí)，更需要有強(qiáng)健的體魄，審美、懂美的情趣，尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，唯有德智體美勞全面發(fā)展，才會(huì)更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的教育培養(yǎng)方針。重視體育、美育、勞動(dòng)教育，改變家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)綜合學(xué)科老師的觀念，極大地提升綜合學(xué)科，特別是體育、美育、勞動(dòng)教育教師的工作地位，讓他們更有熱情地投入到教育教學(xué)教研中去，這不僅僅有利于教師的發(fā)展，還會(huì)對(duì)孩子的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更為重要的是，這些學(xué)科教學(xué)的有效開展，還將在一定程度上補(bǔ)齊長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生素質(zhì)教育中存在的視力不良和體質(zhì)健康水平低下的短板，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更好地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)偉大祖國(guó)的重任。

誠(chéng)然，為教師安心從教營(yíng)造良好的環(huán)境，并不意味著對(duì)教師的徹底解放和放松管理，而是讓老師更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，要讓他們珍惜當(dāng)下，靜下心來(lái)，潛心研究教育教學(xué)，將寶貴的時(shí)間盡可能多地用在培養(yǎng)學(xué)生上。歲月靜好，但仍需有人負(fù)重前行，就讓我們每一位教師在三尺講臺(tái)，輕松上陣，讓我們的青春年華拋灑在最美的講壇上，成就我們最美的教育。