初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透思政育人理念

■黃 凱

新時(shí)代教學(xué)背景下，各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該具備專業(yè)知識教學(xué)和育人的價(jià)值。初中生正處于青春期，價(jià)值觀、人生觀還沒有真正確立，特別是對真、善、美的辨別能力和家國情懷上還表現(xiàn)得尤為欠缺。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，可以以美術(shù)教學(xué)過程中各種帶有積極向上精神的作品為例，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；在美術(shù)作品和審美教育中挖掘思政教育的元素，融合思政育人的理念，通過優(yōu)秀的美術(shù)作品、豐富的美術(shù)活動、生動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)生心靈深處埋下真、善、美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透思政育人理念應(yīng)注意的問題

1.正確處理好美術(shù)創(chuàng)作教育和思政教育二者的關(guān)系。

初中美術(shù)教育的主要目標(biāo)是圍繞初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，同時(shí)還包括思政教育；特別是關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作教育和思政教育二者之間的關(guān)系，教師更是要加以重視。課堂上教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析美術(shù)作品，賞析作品中的細(xì)節(jié)，隨后再將思政教育內(nèi)容和作品聯(lián)系起來分析，最后再引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作。因此，先審美，再聯(lián)系思政教育，學(xué)生在最后的創(chuàng)作過程中，會主動地將思政教育內(nèi)容融入作品創(chuàng)作之中。

2.圍繞現(xiàn)實(shí)問題展開思政教育。

思政教育和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，政治思想很多時(shí)候可以指導(dǎo)人們的生活，所以在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要圍繞教材來展開教學(xué)，還應(yīng)該抓住思政育人的要求，將與社會生活相關(guān)的素材引入其中。比如在上手工課時(shí)，教師可以利用廢棄的生活用品展開教學(xué)，同時(shí)告訴學(xué)生，目前我國對環(huán)境保護(hù)的相關(guān)政策和思想，從而幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀品格。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透思政育人理念的路徑

1.在鑒賞教學(xué)中滲透思政育人理念。

鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，鑒賞是引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行分析研究，仔細(xì)研究作品的所有細(xì)節(jié)，分析作者在描繪這些細(xì)節(jié)過程中體現(xiàn)了什么樣的思想感情，從而揭示出某種社會現(xiàn)象，進(jìn)一步滲透思政育人理念。例如在鑒賞《狼牙山五壯士》這幅作品時(shí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生分析圖片中的不同情境和人物形象等來展開思政教育。首先教師在備課的過程中，就要?dú)w納出圖片中哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)思政教育，比如：戰(zhàn)士們身負(fù)重傷仍然和敵人抗?fàn)幍那榫?，這里突出的是戰(zhàn)士們堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)；當(dāng)山頂上沒有路了，毅然決定跳崖壯烈犧牲，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們不怕犧牲的品質(zhì)。在新課教學(xué)的過程中，教師可以將情境教學(xué)法和問題創(chuàng)設(shè)法結(jié)合起來，通過結(jié)合教學(xué)情境和問題啟發(fā)的形式來激發(fā)學(xué)生的思維。教師可以設(shè)置一些問題：作者在圖片中是如何刻畫戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的精神？從戰(zhàn)士們的姿態(tài)、表情和動作上我們可以感受到戰(zhàn)士們有著什么樣的精神品質(zhì)？有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的鑒賞過程就有了目標(biāo)和方法，比如回答第一個問題：學(xué)生可以從圖片中所渲染的戰(zhàn)爭環(huán)境，戰(zhàn)士們面對敵人時(shí)堅(jiān)毅的表情來進(jìn)行闡述；對第二個問題的回答：學(xué)生可以關(guān)注五位戰(zhàn)士腳下的石頭和沒有子彈的槍支彈夾，知道戰(zhàn)士們?yōu)榱说钟鶖橙?，和敵人展開了殊死搏斗。由此學(xué)生可以感受到戰(zhàn)士們在如此物資匱乏和惡劣環(huán)境中，與敵人斗爭的過程是多么艱難，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神品質(zhì)。在鑒賞這部作品的過程中，教師設(shè)計(jì)的問題始終圍繞“愛國”這個話題來引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行鑒賞，以此滲透思政教育。

2.在實(shí)踐操作教學(xué)中滲透思政育人理念。

實(shí)踐操作是美術(shù)教學(xué)的重要一步，通過實(shí)踐操作學(xué)生可以記錄生活中的美，可以展開作品創(chuàng)作，將生活中的美記錄下來，或者通過自己的作品來展現(xiàn)自身的美術(shù)素養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過將生活中一些值得歌頌的事件記錄下來，培養(yǎng)良好的思想政治素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這部作品時(shí)，教師主要圍繞蒙娜麗莎的微笑來展開教學(xué)，分析這種微笑給自己帶來的感受和體驗(yàn)。課堂上教師通過多媒體展示不同人微笑時(shí)候的樣子，即使是普通的老百姓，他們的生活雖然艱苦，但從他們的微笑中，學(xué)生仍可以感受到他們積極面對生活的態(tài)度，所以具有積極陽光、自信自強(qiáng)的情感價(jià)值也是思政教育的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生對作品的評價(jià)，我們可以知道，大部分學(xué)生認(rèn)為作品中的微笑可以給人一種自信、和藹的感覺，所以我們在生活中也要積極陽光，面帶微笑。課堂教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，要求學(xué)生拍攝照片或者利用其他形式記錄生活中的微笑，以此將思政教育落實(shí)到實(shí)際中，在“做中學(xué)”的過程中來體現(xiàn)思政教育。比如有學(xué)生利用相機(jī)拍攝了初中生扶老人過馬路后，老人露出感謝的微笑；有學(xué)生記錄了餐廳服務(wù)員的微笑等。在學(xué)生展示這些作品的過程中，教師圍繞學(xué)生應(yīng)該要有良好的思想政治素養(yǎng)——在思想上要積極向上，政治態(tài)度上對國家、對社會要熱愛來展開思政教育。上課過程中，還可以開展相互點(diǎn)評，讓不同的學(xué)生在講臺上互相點(diǎn)評對方的作品，說說對方的作品中有哪些地方體現(xiàn)了自信、積極、陽光的思政元素。

3.繪畫技能教學(xué)中滲透思政育人理念。

初中美術(shù)教學(xué)中教師有必要向?qū)W生講解一些繪畫技能，教會學(xué)生如何描繪線條、如何選擇顏料，怎樣渲染氣氛，而如何將思政教育和作品創(chuàng)作結(jié)合起來，這是教學(xué)過程中教師要思考的問題。美術(shù)作品非常重視情感的融入和學(xué)生的體驗(yàn)，忽視了情感和體驗(yàn)的美術(shù)作品是沒有靈魂的。因此在學(xué)生體驗(yàn)和交流的過程中，教師可以融入一些思政教育知識來促進(jìn)學(xué)生更好地體驗(yàn)。例如在開展山水畫作品的創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生選擇一個季節(jié)、一處景物來描繪。山水畫一般都是描繪祖國的大好河山等自然風(fēng)景，學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于山水方面的美術(shù)作品時(shí)，要去體驗(yàn)和感受自然之美，抒發(fā)自己對大自然的熱愛。新課教學(xué)中，教師首先圍繞春夏秋冬四個季節(jié)的特點(diǎn)，以及繪畫中要注意的問題來展開教學(xué)。比如以春天的色彩為主題展開的繪畫，作品應(yīng)突出“色彩”這個詞，所以技巧方面要側(cè)重于顏色的選擇和搭配。綠色是春天的主體顏色，但是也不能夠一味地去使用綠色，所謂的“春暖花開”也就是春天可以讓我們感受到溫暖，因此可以通過一些粉色或者黃色的花瓣來點(diǎn)綴作品。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園的花壇和草坪，說一說花壇中哪些地方體現(xiàn)了春天的色彩，將自己對春天的熱愛表達(dá)出來。春天是生機(jī)勃勃的，所以要突出春天“動”的特點(diǎn)，比如淡綠色波光粼粼的湖面，應(yīng)該要有一絲絲波紋，湖邊綠綠的柳絲應(yīng)該要隨風(fēng)飄揚(yáng)。在作品創(chuàng)作中要注意顏色使用的技巧，以及動靜結(jié)合的方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生將大自然的美景展現(xiàn)出來。最后學(xué)生之間相互交流評價(jià)作品，首先在創(chuàng)作手法和技巧上說一說作品的優(yōu)缺點(diǎn)，隨后根據(jù)對方的作品情境和內(nèi)容，來描繪自然之景，以自身的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)來揣摩他人是如何來描繪大自然的，從而抒發(fā)自己對大自然的熱愛之情。不斷的交流和情感的抒發(fā)能培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，從而滲透思政教育。

三、結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科，教師要結(jié)合美術(shù)的育人價(jià)值，聯(lián)系實(shí)際，探索教育新思想和新路徑，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞作品、實(shí)踐操作、創(chuàng)作作品的過程中，內(nèi)化思政教育內(nèi)容。在對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中思政教育上出現(xiàn)的問題進(jìn)行揭示后，隨即開始圍繞如何將思政教育融入初中美術(shù)教學(xué)展開實(shí)踐研究，突出了思政教育在美術(shù)教學(xué)中的重要性。同時(shí)教師也要努力提高自己的素養(yǎng)，探索思政教育方法，進(jìn)一步理清思政教育和初中美術(shù)教學(xué)有效融合的路徑和策略