文 陸雪琴

幼兒園中的一日活動是利用多元的園所環(huán)境和豐富的教育資源，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利的活動條件和氛圍。快樂有趣的一日活動包羅萬象，不同的活動環(huán)節(jié)會對幼兒不同能力的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。在活動中，幼兒的興趣和活力得以釋放，他們的身體素質(zhì)、語言能力、合作交往能力以及創(chuàng)造表現(xiàn)力等都會得到提升。本文是從民間游戲資源入手，探尋其在幼兒一日活動中的價值及運用策略。

一、民間游戲的價值優(yōu)勢

近年來，推動幼兒園課程游戲化發(fā)展已經(jīng)成為所有幼教工作者的共識?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“教師要利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力?！被顒迎h(huán)境開闊，才便于幼兒更好地開展游戲。我們在一日活動中融入民間游戲，能夠更加深入地利用場景資源，這也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。

二、民間游戲的運用策略

（一）耳熟能詳，貼近生活

民間游戲資源包羅萬象?？紤]到幼兒的年齡特點，我們在游戲資源的選擇上要精挑細選，最大限度地貼近幼兒的日常生活，降低幼兒活動開展的難度。如我們引入了“抬花轎”的民間游戲活動。通過這樣的活動，幼兒的身體機能得到了鍛煉，與人交往的能力、合作能力、細節(jié)的再塑能力和創(chuàng)造能力也得到了極大的發(fā)展。

（二）根據(jù)年齡，分層開展

不同年齡段幼兒的關(guān)注點和學(xué)習(xí)方式有所不同，針對不同年齡段的幼兒，要分層次開展活動，選擇符合幼兒年齡特點的游戲，讓幼兒能夠全身心地投入游戲中，幫助其發(fā)展自身能力。針對幼兒的不同喜好，我引導(dǎo)幼兒開展了不同的游戲項目，如小班開展 “鉆山洞”游戲，通過游戲中的追逐提高幼兒的腿部力量，同時促進幼兒之間的合作交流；中班的 “踩高蹺”游戲能夠非常好地提高幼兒的平衡能力；大班的 “跳房子”游戲不僅能夠有效地提高幼兒的跳躍能力和投擲能力，還能在此基礎(chǔ)上鞏固他們對數(shù)字的認(rèn)識。

（三）融入環(huán)境，創(chuàng)新改編

幼兒園游戲活動的開展要盡可能地避免因道具、空間、人數(shù)等問題導(dǎo)致幼兒對游戲產(chǎn)生陌生感，這也就要求在開展活動時，教師要對活動內(nèi)容進行一定的創(chuàng)新和改編。因此，在游戲開展的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，從游戲規(guī)則入手，隨機應(yīng)變，開展簡易方便的游戲。通過對器材的創(chuàng)新使用，幼兒在今后的游戲中就會懂得利用身邊的事物取代游戲道具，從而極大地發(fā)揮幼兒在游戲中的創(chuàng)新思維。

（四）注重個性，挖掘新生

在民間游戲資源的運用上，要尊重幼兒的獨特個性，注重幼兒的個性差異，有針對性地開展活動。如在“跳繩”活動中，幼兒根據(jù)要求分成若干小組，兩人甩著繩子，其他人在中間跳繩，他們的團隊協(xié)作和溝通合作能力能得以迅速發(fā)展。也有一些性格內(nèi)向的幼兒，喜歡自己跳繩，旁邊的幼兒負責(zé)計數(shù)……同種游戲在不同形式的組織下，幼兒的個性優(yōu)勢得以很好地發(fā)揮。

（五）家園合作，共同促進

家庭資源是幼兒教育中不可或缺的中堅力量。家園合作的游戲不僅能夠教育幼兒，還能夠促進家庭與園所以及家長與幼兒之間的互動與交流，并在交流的過程中更好地了解各自的觀念，從而更好地對幼兒因材施教。通過與幼兒一同做游戲，家長們能夠站在幼兒的角度，用幼兒的思維來思考問題。

三、成效及反思

民間游戲的開展能夠讓教師更加合理地利用本土資源開展幼兒教育。民間游戲的開展是對傳統(tǒng)文化的傳承，而結(jié)合環(huán)境的游戲改編是對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚。在幼兒園教育中開展基于民間游戲的一日活動，不僅能夠有效提升幼兒的身體素質(zhì)，還能夠促使幼兒的思維能力得到提升。但在民間游戲的開展過程中，存在一個潛在問題，即幼兒沒有足夠的安全意識，游戲中難免會有安全隱患。因此，教師對游戲中的安全問題要格外注意，在游戲設(shè)置上多加注意，為幼兒提供有效的保護措施，確保游戲安全有序地開展。