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      以“蠶精靈”文化為載體,助推學(xué)校特色發(fā)展
      ——“蠶精靈”課程基地建設(shè)概況

      2020-12-17 14:50:08江蘇溧陽(yáng)市文化小學(xué)黃月忠
      小學(xué)教學(xué)研究 2020年18期
      關(guān)鍵詞:溧陽(yáng)養(yǎng)蠶蠶桑

      江蘇溧陽(yáng)市文化小學(xué) 黃月忠

      一、緣起:以區(qū)域文化與特色課程的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校文化形成

      (一)溧陽(yáng)的蠶桑文化的歷史與現(xiàn)狀

      蠶桑文化是中國(guó)文明的起點(diǎn),中國(guó)人養(yǎng)蠶種桑距今至少已有4000年的歷史,蠶桑文化足以成為“最具中國(guó)特色的文化形態(tài)”。溧陽(yáng)素有“江南絲府”美譽(yù),蠶桑文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。民間一直流傳著“一年吃糧靠稻場(chǎng),四季用錢靠蠶場(chǎng)”的說(shuō)法。溧陽(yáng)的養(yǎng)蠶人為當(dāng)時(shí)的溧陽(yáng)經(jīng)濟(jì)作出了巨大的貢獻(xiàn),也使蠶桑文化得到了一定的傳承。

      溧陽(yáng)市文化小學(xué)與蠶桑有著不解之緣。據(jù)資料記載,1950~2000年間,溧陽(yáng)共建過(guò)四個(gè)蠶種催青室,其中在南門外建的平陵催青室就在我校附近。2000年學(xué)校創(chuàng)建時(shí),原地是一片農(nóng)田,其中大部分為桑園。目前校園內(nèi)兩株相依而生的具有50年樹(shù)齡的“人”字形古桑見(jiàn)證著師生與“蠶精靈”之緣。

      (二)蠶桑文化與現(xiàn)代小學(xué)教育融合的呼喚

      “蠶精靈”原為溧陽(yáng)市文化小學(xué)的一門生命教育特色課程。自2007年起,每年為期兩個(gè)月的“文小的蠶精靈”養(yǎng)蠶活動(dòng)備受矚目。學(xué)校一至六年級(jí)的學(xué)生養(yǎng),部分幼兒園的孩子養(yǎng),甚至外校的學(xué)生也通過(guò)各種途徑來(lái)我們文化小學(xué)尋找蠶寶寶飼養(yǎng),有不少家長(zhǎng)也加入了養(yǎng)蠶的行列…… 《關(guān)心下一代周報(bào)》《溧陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等媒體相繼報(bào)道過(guò)“蠶精靈”實(shí)踐活動(dòng),該課程也在常州市生命教育課程展評(píng)中獲一等獎(jiǎng)。

      蠶桑文化與現(xiàn)代小學(xué)教育融合深受師生喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上,我校通過(guò)頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建蠶桑文化的課程體系,帶動(dòng)了學(xué)校課程改革、學(xué)術(shù)研究等各方面工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,并形成獨(dú)特的校園文化景觀。

      2018年5月,“蠶精靈”課程基地建設(shè)成為江蘇省課程基地建設(shè)項(xiàng)目,2019年10月,通過(guò)了江蘇省課程基地建設(shè)指導(dǎo)中心的中期評(píng)估,獲得“優(yōu)秀”等次。

      二、舉措:以資源建設(shè)與課程實(shí)施構(gòu)建課程體系

      (一)創(chuàng)設(shè)主題鮮明的學(xué)習(xí)空間

      基地建設(shè)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的教學(xué)環(huán)境,讓環(huán)境來(lái)改變師生學(xué)習(xí)方式。我們嘗試變物理空間為教育空間、學(xué)習(xí)空間,讓“蠶桑文化”元素在學(xué)校擴(kuò)散。廊道分篇章“一線串珠”,形成整體,分歷史篇、風(fēng)物篇、特性篇、習(xí)俗篇、文學(xué)篇、工藝篇、傳播篇、活動(dòng)篇等篇章,五個(gè)廳的布置分板塊、內(nèi)容成系列,設(shè)計(jì)求個(gè)性。集中呈現(xiàn)蠶桑文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,突出知識(shí)性、教育性和趣味性,讓文化可親可近、入目入心。

      同時(shí),我們還改建桑園。古桑周圍,新種植了十幾個(gè)品種、100多棵形態(tài)各異的桑樹(shù)。學(xué)生們?cè)趫@中小道穿行,可以一邊欣賞一邊學(xué)習(xí),數(shù)十個(gè)品種的桑樹(shù)高低錯(cuò)落、疏密有致地分布于桑園中。讀一讀介紹、辨一辨特征,學(xué)生會(huì)有與眾不同的收獲。桑園中的桑樹(shù)由班級(jí)掛牌領(lǐng)養(yǎng),學(xué)期末由少先隊(duì)進(jìn)行評(píng)比表彰。

      學(xué)校面向全體師生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了吉祥物、大樓命名的征集,收到1000多件作品,學(xué)校采取初步海選加專業(yè)精選的方式評(píng)選出特等獎(jiǎng)作品,然后向全校師生公示,由全校師生再投票選出最佳作品,定型設(shè)計(jì)。我們的吉祥物是一條可愛(ài)的已經(jīng)幻化成“人形”的蠶寶寶,頭戴桑葉,腳未脫蠶型,宛如剛?cè)雽W(xué)的兒童。

      (二)開(kāi)發(fā)有趣的課程資源

      1.“蠶精靈”養(yǎng)蠶實(shí)踐持續(xù)開(kāi)展

      “蠶精靈”養(yǎng)蠶實(shí)踐活動(dòng)作為傳統(tǒng)的實(shí)踐性項(xiàng)目,是學(xué)校特色發(fā)展的核心。學(xué)校每年持續(xù)開(kāi)展養(yǎng)蠶活動(dòng),并聯(lián)系養(yǎng)蠶大戶,為部分學(xué)生提供入戶養(yǎng)殖的機(jī)會(huì),讓學(xué)生觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)情況,親歷生命交替的輪回。

      2.從單一學(xué)科覆蓋全學(xué)科,實(shí)現(xiàn)全科育人

      “蠶精靈”特色課程是以溧陽(yáng)地方文化遺產(chǎn)為主要資源的綜合性課程,它既扎根本土,又展望未來(lái)。作為學(xué)校特色課程模塊的內(nèi)容之一,它是實(shí)現(xiàn)學(xué)?!叭姘l(fā)展人”這一核心思想的重要載體和平臺(tái)。我們精選“蠶精靈”特色課程內(nèi)容,努力與既有課程有效融合,形成豐富的課程體系。

      與基礎(chǔ)型課程融合,旨在夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力;與拓展型課程融合,旨在滿足需求,培育特長(zhǎng);與探究型課程融合,旨在實(shí)踐創(chuàng)新,涵養(yǎng)品質(zhì)。

      “蠶精靈”特色課程也有自己豐富的發(fā)展空間,隨著其內(nèi)涵日益豐富,實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn),也不斷豐富著學(xué)校的課程體系。例如,美術(shù)教研組合理利用和開(kāi)發(fā)本土的文化資源,輔助培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)。從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”的維度對(duì)十二冊(cè)美術(shù)教材進(jìn)行梳理,選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效融合。如一年級(jí)下冊(cè)第13課“葉子片片”,學(xué)生們可以收集桑葉,仔細(xì)觀察葉子形狀、表面肌理,用葉子做拼貼畫,并嘗試在葉子上涂上水粉去拓印、作裝飾等。

      各年級(jí)、各學(xué)科的既有課程與“蠶精靈”特色課程有效融合,橫向上表現(xiàn)為推進(jìn)集群式課程走向豐富;縱向上表現(xiàn)為推動(dòng)課程體系的螺旋上升。

      3.依托社區(qū)資源,拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐的新時(shí)空

      社區(qū)資源作為課程資源的重要組成部分,是課程基地建設(shè)中必不可少的內(nèi)容。學(xué)校依托溧陽(yáng)市蠶桑指導(dǎo)站、溧陽(yáng)蘇南蠶桑研究所、國(guó)家博士后科研工作站、當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蠶大戶等資源,讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

      其中,溧陽(yáng)蘇南蠶桑研究所、國(guó)家博士后科研工作站是學(xué)校的實(shí)踐基地。這些基地也有豐富的物化資源:其中的桑博園面積500多畝。學(xué)生們?cè)诨啬苋媪私馍?shù)生長(zhǎng)和種植條件、環(huán)境,認(rèn)識(shí)桑樹(shù)品種;了解蠶桑農(nóng)耕文化,生態(tài)循環(huán)農(nóng)作方式和生態(tài)保護(hù)……從蠶桑的發(fā)展起源到興盛時(shí)期,從古代蠶桑絲綢到現(xiàn)代的絲綢工業(yè),從蠶桑故事到著名蠶??萍济私榻B,蠶桑文化展覽館詳細(xì)地介紹了各類蠶桑絲綢文化,并結(jié)合多媒體、實(shí)物教學(xué),生動(dòng)有趣?;剡€建有養(yǎng)蠶溫室,四季可養(yǎng)蠶,為學(xué)生提供養(yǎng)蠶實(shí)踐。

      4.“含英咀華”式的“有機(jī)教學(xué)”

      學(xué)校從“蠶桑文化”中感悟教學(xué)的本真追求,以“服務(wù)于兒童的自然發(fā)展”為導(dǎo)向,以啟迪兒童的自由之心和培養(yǎng)兒童的自由品質(zhì)為思路,開(kāi)展“有機(jī)課堂”的教學(xué)改革實(shí)踐與探索。目前,“服務(wù)于兒童自然發(fā)展的有機(jī)教學(xué)”已經(jīng)成為常州市前瞻性項(xiàng)目。

      (三)搭建互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

      1.線下學(xué)習(xí)平臺(tái)更豐富

      學(xué)校的館、廊、廳、園、梯等建設(shè)都圍繞主題化、系列化進(jìn)行建設(shè),為學(xué)生提供了豐富的面對(duì)面學(xué)習(xí)的資源與學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)年級(jí)圍繞學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題定期開(kāi)展“蠶精靈”研討會(huì)、“蠶精靈”劇場(chǎng)等學(xué)習(xí)生活交流會(huì)、演出活動(dòng)。

      2.線上交流平臺(tái)更快捷

      課程基地將教育技術(shù)的先進(jìn)成果帶進(jìn)了學(xué)校和課堂,使學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更有效的技術(shù)性支持。學(xué)校在相關(guān)的館、廊、廳、園、梯建設(shè)過(guò)程中融入先進(jìn)的元素,通過(guò)建立專題課程網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號(hào)、視聽(tīng)結(jié)合的點(diǎn)播式平臺(tái)等形式,開(kāi)拓環(huán)境育人的新領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的形象觀察、體驗(yàn)感悟。

      (四)建設(shè)豐富的學(xué)生社團(tuán)

      秉承兒童自由發(fā)展的導(dǎo)向,發(fā)掘中華蠶桑文化之根,增設(shè)、改進(jìn)相關(guān)課程并創(chuàng)編校本教材,最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái),凸顯全面育人的核心內(nèi)涵。開(kāi)學(xué)第一周,學(xué)校給學(xué)生提供“蠶精靈”選修課程菜單,如“蠶精靈”快樂(lè)的小作家、“蠶精靈”手工創(chuàng)意坊、“蠶精靈”創(chuàng)客工作室、“蠶精靈”機(jī)器人工作室,等等。每周五下午,學(xué)生走班參加社團(tuán)活動(dòng),全情投入自己喜歡的科目中,全校學(xué)生參與率達(dá)到100%,讓每一個(gè)核心素養(yǎng)都能在個(gè)性課程中落地生根。

      學(xué)校還定期舉辦個(gè)性化的節(jié)日?!靶Q精靈”讀書(shū)節(jié)、“蠶精靈”科技節(jié)、“蠶精靈”藝術(shù)節(jié)、“蠶精靈”體育節(jié)等,多方位、立體化展現(xiàn)蠶桑文化魅力。

      三、成效:有效促進(jìn)了學(xué)校、師生的可持續(xù)發(fā)展

      (一)促進(jìn)了學(xué)生的自主、全面發(fā)展

      “蠶精靈”課程基地以滿足學(xué)生的個(gè)體健康成長(zhǎng)需要為宗旨,以潤(rùn)澤學(xué)生的個(gè)體生命素養(yǎng)為核心,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),使他們成為學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐和基地建設(shè)的真正主體;以環(huán)境熏陶、課堂教學(xué)與實(shí)踐研學(xué)相結(jié)合的方式,構(gòu)建了立體化的課程系統(tǒng),能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟文化、發(fā)現(xiàn)文化、享受文化、傳承文化和創(chuàng)造文化,逐步提高探索能力,厚積文化底蘊(yùn),增長(zhǎng)實(shí)踐智慧,養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)成果、社團(tuán)活動(dòng)成果,如蠶精靈美食、刺繡、自編的故事等,呈現(xiàn)于校園的多個(gè)場(chǎng)所,這些都能體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生們獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

      例如,學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果“蠶農(nóng)為什么不養(yǎng)蠶了?”獲常州市一等獎(jiǎng),并被常州電視臺(tái)公開(kāi)報(bào)道?!督K教育新聞》以“這所學(xué)校人人都是養(yǎng)蠶小能手”為題對(duì)學(xué)校的區(qū)域“蠶桑文化”特色課程進(jìn)行專題報(bào)道,學(xué)生們還在期刊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表相關(guān)習(xí)作多篇。

      (二)助推了教師的自覺(jué)、持續(xù)發(fā)展

      學(xué)校建立了廣泛參與的教師建設(shè)團(tuán)隊(duì),教師們參與校本教材的編寫、自由課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)活動(dòng)等,一批教師成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和實(shí)踐者。學(xué)校項(xiàng)目組成員撰寫的《蘊(yùn)育錦繡:學(xué)校的情懷與追求》《特色課程建設(shè):讓學(xué)校核心文化落地生根》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》;《“以兒童自由發(fā)展為導(dǎo)向的校本課程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施》發(fā)表于《教書(shū)育人》。值得一提的是,我校溧陽(yáng)市級(jí)以上骨干教師的比例已提升至30%。

      (三)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的文化、特色發(fā)展

      學(xué)校課程實(shí)施環(huán)境日趨完善:學(xué)校桑園建設(shè)已經(jīng)完成,正在發(fā)揮“以物化人”的作用;廊廳建設(shè)正按計(jì)劃有序推進(jìn),全面展示建設(shè)過(guò)程和成效;品牌項(xiàng)目成為學(xué)生盼望的節(jié)日,“蠶精靈”讀書(shū)節(jié)、“蠶精靈”科技節(jié)、“蠶精靈”體育節(jié)等,多方位、立體化展現(xiàn)了蠶桑文化的魅力。

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