2020年18期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來(lái)一直注重自己心來(lái)和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠(chéng)為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
教研有方
- 精準(zhǔn)施教，根植傳統(tǒng)文化基因
- 以結(jié)構(gòu)化教學(xué)的視角關(guān)注課堂教學(xué)
——以“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的教學(xué)為例 - 在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮漢字的文化浸潤(rùn)功能
- 高效導(dǎo)讀，踏穩(wěn)從“文”到“本”的跳板
- 找準(zhǔn)教材支點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)路徑
- 以言語(yǔ)智慧為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文“語(yǔ)用式表演”的教學(xué)策略
- 以探究激發(fā)情感，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)
- 培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí) 促進(jìn)全面發(fā)展
- 思維導(dǎo)圖：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的“深度學(xué)習(xí)攻略”
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探
- 課堂，應(yīng)遵循學(xué)生的思維軌跡教學(xué)
- 你的“形象”我來(lái)塑造
——中年級(jí)小學(xué)生通過(guò)日常行為習(xí)慣的調(diào)查研究改正不良習(xí)慣 - 小班幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)
- 巧用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)
- 生命如花，“人文化成”
——海門(mén)市通源小學(xué)“新人文教育”的實(shí)踐與探索 - 植傳統(tǒng)文化之根，塑現(xiàn)代德育之魂
——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)現(xiàn)代德育教育的有機(jī)融合策略
教學(xué)探討
- 核心素養(yǎng)視域下的“追問(wèn)”策略
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效追問(wèn)方法與途徑 - “融錯(cuò)”
——因你課堂更精彩 - 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略
- 利用“結(jié)對(duì)幫扶”解決小學(xué)生英語(yǔ)分化問(wèn)題的策略研究
- 在語(yǔ)文要素指引下的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字“童化”教學(xué)策略探尋
——以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》例談 - 分層設(shè)計(jì) 分層發(fā)展
——小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略 - 小學(xué)低年級(jí)科學(xué)探究課后延伸的策略與實(shí)踐
- 學(xué)會(huì)“四放”，還學(xué)生以真實(shí)的音樂(lè)課堂
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：指向支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究
- 多元素組團(tuán)介入
——夯實(shí)欣賞教學(xué)在小學(xué)低年段的儲(chǔ)備 - 論改編譯林版小學(xué)英語(yǔ)Cartoon time部分對(duì)學(xué)生掌握單詞的積極意義
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐
- 有效提問(wèn)構(gòu)建有效課堂
- Phonics在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐運(yùn)用
- 文化背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀中的作用
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“自然拼讀”的有效指導(dǎo)初探
- 小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的探索與實(shí)踐