江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 朱晨燕

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！边@就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)資源，進(jìn)行合適的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，完整地串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。就信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以下表達(dá)我的一些看法。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)可以通過(guò)文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影片等各種單一形式或組合形式，突出其豐富的表現(xiàn)力，刺激學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。借助教學(xué)課件，可以把抽象問(wèn)題具體化、直觀(guān)化、可視化，把復(fù)雜的東西分解、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得清、想得到、能分析、能解決。比如《圓的面積》的教學(xué)，直接講計(jì)算公式或照著書(shū)本上變化的圖形講，枯燥乏味，而且學(xué)生難以想象。借助動(dòng)畫(huà)，將圓平均分成若干等份（十六份、三十二份……），拼接成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，轉(zhuǎn)化過(guò)程清晰明了，學(xué)生腦海中印象深刻，便于想象和理解，生動(dòng)形象。再比如《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)，從書(shū)本上只能看到靜態(tài)的圖形，很難通過(guò)想象畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形，但借助動(dòng)畫(huà)就可以形象地展示圖形旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)效果，加深學(xué)生的感受與理解，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、信息化教學(xué)的關(guān)鍵切入點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)而普遍的一種教學(xué)方式。情境教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生身臨其境，投入到課堂中。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將教學(xué)的場(chǎng)景、畫(huà)面、聲音等更加真實(shí)直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，把書(shū)本上靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一課時(shí)，利用課件展示生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，豐富的例子，美麗的圖形，一下子就能讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美、數(shù)學(xué)美。

2.化抽象為形象，提升教學(xué)效果

多媒體技術(shù)具有變抽象為形象、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效果有良好的促進(jìn)作用。比如《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)中，簡(jiǎn)單與學(xué)生講把一個(gè)蛋糕平均分成2 份，每份是它的二分之一，學(xué)生其實(shí)難以想象，只能簡(jiǎn)單記憶；如果用動(dòng)畫(huà)展示出平均切蛋糕的過(guò)程，左邊一份是整個(gè)蛋糕的二分之一，右邊一份也是整個(gè)蛋糕的二分之一，直觀(guān)形象，學(xué)生便于觀(guān)察，也方便理解和想象，并展開(kāi)相應(yīng)的聯(lián)想，進(jìn)行一定的拓展。

3.聚焦方法過(guò)渡，培養(yǎng)抽象思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性?！碧幱谛W(xué)階段的學(xué)生，更傾向于具體形象的事物，對(duì)抽象的、需要邏輯推理的東西比較難以想象，不敏感。而小學(xué)階段正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵期。在解決問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的多種方法，甄別更快捷、高效、優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的更高階思維。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將難以表達(dá)、難以用語(yǔ)言形容、難以想象的東西進(jìn)行具體、形象、直觀(guān)的呈現(xiàn)，這樣就能緩解、化解思維抽象性和思維形象性之間的矛盾，有效地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡。比如，在推導(dǎo)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式時(shí)，先呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)3 厘米、寬2 厘米的長(zhǎng)方形，有學(xué)生的算式是“2+3+2+3=10（厘米）”，也有“2×3+2×2=10（厘米）”，還有“（2+3）×2=10（厘米）”。第一個(gè)算式是最直接的，把長(zhǎng)方形的四條邊相加，求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；第二個(gè)算式是在理解長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的基礎(chǔ)上，兩條長(zhǎng)加兩條寬求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；第三個(gè)算式是思維的更進(jìn)一步，先求出長(zhǎng)方形的半周長(zhǎng)，再求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。利用課件，呈現(xiàn)出這三個(gè)算式的變化推導(dǎo)過(guò)程，以豐富的表現(xiàn)能力，讓邏輯推理的過(guò)程更加形象、直觀(guān)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.重視教學(xué)過(guò)程，感知知識(shí)形成

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系?！崩矛F(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)畫(huà)面、聲音、圖像等手段，可以將教學(xué)環(huán)節(jié)順暢流利地銜接，教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展現(xiàn)。比如《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課，先顯示一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)出發(fā)作出兩條射線(xiàn)，閃爍點(diǎn)和兩條射線(xiàn)，組成一個(gè)角。固定點(diǎn)和一條射線(xiàn)，旋轉(zhuǎn)另一條射線(xiàn)，形成大小不同的角，觀(guān)察動(dòng)態(tài)的角，理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。一環(huán)扣一環(huán)，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，學(xué)生心中可以獲得更加清晰的概念。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)占據(jù)很重要的位置。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀(guān)形象、易于理解，同時(shí)重視教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，也注重教學(xué)的多樣性，聚焦方法的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。