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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

      2020-12-17 15:51:40江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué)
      數(shù)學(xué)大世界 2020年32期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)生探究

      江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué) 朱 利

      小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流,也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面,我將從不同的角度對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

      一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究自主性

      小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是多種多樣的,其有著非常深刻的內(nèi)涵,只有深入挖掘不同知識(shí)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵,學(xué)生才能更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),因此,引導(dǎo)小學(xué)生正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中,教師要善于巧妙地應(yīng)用小組教學(xué)的模式,營(yíng)造出民主平等的教學(xué)情境,讓小學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中去。同時(shí),教師也要善于引導(dǎo)小學(xué)生在小組中進(jìn)行高效的互動(dòng)與交流,讓他們能夠互相幫助,更加全面和客觀地探索數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵。

      良好的學(xué)習(xí)和探究自主性不僅能夠保證小學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),也能增進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)思維的理解,因此,教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)小學(xué)生更加自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如,在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第三章節(jié)《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以先給學(xué)生講解基礎(chǔ)的運(yùn)算法則,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)內(nèi)涵產(chǎn)生一定的了解,然后,教師可以布置一道計(jì)算題:4×5+6×4+4×3=,要求小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和探究,找到更為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)多種數(shù)學(xué)思維的碰撞,小學(xué)生能夠探究出更加簡(jiǎn)便的計(jì)算法則:4×5+6×4+4×3=4×(5+6+3)=56。在這個(gè)合作探究的教學(xué)情境中,小學(xué)生能夠更加深刻地感受到合作學(xué)習(xí)的高效性和趣味性,他們的自主探究學(xué)習(xí)能力也能得到有效的提高。

      二、以小組為單位組織教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      與其他年齡階段的學(xué)生相比,小學(xué)生對(duì)于新鮮有趣的事物有著更加強(qiáng)烈的好奇心,在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)的內(nèi)容和形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和主動(dòng)性,也能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。因此,在將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起的過(guò)程中,教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生以小組為單位參與活動(dòng),讓他們?cè)谕瓿尚〗M活動(dòng)的過(guò)程中互相交流、共同進(jìn)步。

      興趣是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提,擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能夠使小學(xué)生更加主動(dòng)地?cái)z取知識(shí),因此,在開(kāi)展小學(xué)合作教學(xué)的過(guò)程中,教師要善于組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)第七章節(jié)《統(tǒng)計(jì)》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以先給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)的概念及其包含的知識(shí),然后,教師組織小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課本中“擲骰子”這一部分內(nèi)容的實(shí)踐,給每組的學(xué)生提供一個(gè)骰子,要求組內(nèi)學(xué)生分工合作:一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)擲骰子和讀數(shù),一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù),剩下的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中,小學(xué)生不僅可以更加快樂(lè)地對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行探究,也能形成良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),提高小組學(xué)習(xí)的效率

      學(xué)習(xí)是一個(gè)集體性的過(guò)程,在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,任何人都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,只有互相幫助、互相學(xué)習(xí),學(xué)生才能不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,及時(shí)地進(jìn)行解決并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,部分學(xué)生并不具備良好的分享意識(shí)和合作精神,這就在一定程度上導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)效率低下。為了有效擺脫這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,教師要善于在組織小組教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓他們真正感受到合作學(xué)習(xí)的益處。

      在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的過(guò)程中,教師首先要培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),引導(dǎo)他們更加高效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以布置一些有難度的題目,要求小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究并找到正確的解決方法。在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師可以適當(dāng)融合一些合作教育,向他們強(qiáng)調(diào)合作精神的重要性,讓小學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用感受小組合作學(xué)習(xí)模式的高效性。除此之外,教師也可以適當(dāng)組織一些課堂小競(jìng)賽,引導(dǎo)小學(xué)生以小組為單位參與競(jìng)賽,通過(guò)高效和真誠(chéng)的合作贏得比賽。通過(guò)這樣的教學(xué)和引導(dǎo)方式,小學(xué)生能夠更加深刻地感受到合作在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到的促進(jìn)作用,也能逐漸形成良好的合作意識(shí),提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

      總而言之,小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的多樣性和靈活性,在很大程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。將這種教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起,不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,使小學(xué)生能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí),小學(xué)生也能在思維碰撞的過(guò)程中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,感受數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。

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