幼兒園管理中人本理念的運用探究

韓月紅

（膠州市膠西鎮(zhèn)中心幼兒園，山東青島 266329）

在幼兒園管理工作中，以人為本占據(jù)著主導(dǎo)地位，對財和物進(jìn)行支配和控制作用，因此，在管理中最重要的資源就是人力資源?，F(xiàn)階段，比較流行的教師評價制度是發(fā)展性評價制度，該制度面向未來，它根植于以人為本的思想管理理念。尤其是在幼兒管理組織中，以人為本的管理理念能。在最大限度上，重視和滿足幼兒的心理發(fā)展需求，以此作為激勵方式，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性、教師的工作主動性。幫助幼兒和教師探索一條可持續(xù)的發(fā)展道路，實現(xiàn)心靈及身體的全面發(fā)展。[1]

一、幼兒園管理中落實人本理念的必要性

在教育方針和保教工作客觀規(guī)律的影響下，在幼兒園管理工作中，通過一系列有效的方法來充分地調(diào)動教師的積極性，從而實現(xiàn)國家規(guī)定的人才培養(yǎng)方案。在幼兒園管理工作中，最活躍的因素是人。在管理工作中，要秉持著以人為本的工作理念，對人的主觀能動性進(jìn)行全面的調(diào)動，能有效地提高幼兒園管理工作的效率。因為在幼兒園管理中，人本理念對幼兒教育起著至關(guān)重要的支撐作用。所以必須在當(dāng)前幼兒園管理工作中融入更多的人本理念。首先，需要重視幼兒的教育。將人本理念滲透到幼兒教育工作中，能有效地提高教師的綜合素養(yǎng)，提高幼兒園的管理水平；其次，在幼兒園管理工作中融入人本理念，是促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展的重要指標(biāo)；最后，在實際幼兒園工作中，通過人本理念，能有效激發(fā)幼兒教師的工作熱情，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，能對教學(xué)方式和效果起到積極的促進(jìn)作用。[2]

二、人本理念在幼兒園管理中的具體運用

（一）為教師營造適宜的工作環(huán)境

在幼兒園管理工作中，融入以人為本的思想，能為教師營造良好的工作環(huán)境。也能充分發(fā)揮幼兒的主動性，給幼兒一個探索自我的活動空間。在幼兒園管理中，落實以人為本已經(jīng)成為幼教界的共識，也是更多的教育者所關(guān)注的重點內(nèi)容。要想落實以人為本的幼兒管理活動，需要給廣大的教師營造一個良好、自主、開放的工作環(huán)境他們在良好的環(huán)境中才能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。在管理工作中，給廣大教師一個發(fā)展的彈性空間，允許教師按照本班的教學(xué)需求，開展有彈性的活動。與此同時，幼兒園需要為每位教師提供良好的工作環(huán)境，如可以為每個班級配備電腦，落實現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育，將教師的備課時和機房有機結(jié)合，有助于教師對教學(xué)資料的查閱。除此之外，可以把教師的休息室布置成一個溫馨美好的環(huán)境，教師在活動室內(nèi)可以通過各類娛樂設(shè)施放松自己疲憊的心情，從而全身心投入到幼兒園教育管理工作中，充分挖掘自己潛能，將更多的精力放入到幼兒教學(xué)中。[3]

（二）為教師創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境

營造平等真誠的溝通氛圍，是落實以人為本思想的重要基礎(chǔ)。在幼兒園管理工作中，管理者應(yīng)該真誠關(guān)愛每位教師，學(xué)會尊重教師的人格，更要尊重教師的工作。在合理的范圍內(nèi)，要求尊重每位教師的合理需求。關(guān)注每位教師的價值和奉獻(xiàn)，積極倡導(dǎo)幼兒園的員工互幫互助、互相學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。幫助更多的教師表達(dá)自己在幼兒管理工作中的建議，在和員工交流過程中，管理人員應(yīng)該采取不同的心理溝通方式。通過合適的談話技巧和教師親密溝通。比如可以主動和教師接近，讓他們感受到被關(guān)注的溫暖。為了在幼兒園人本教學(xué)過程中，充分發(fā)揮幼兒的主動性，給幼兒更多的自由空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新靈感，因此，在幼兒園日常管理過程中，必須要融入人文理念。給更多的教師廣闊的彈性空間，可以在教學(xué)過程中開設(shè)特色課堂。一方面，開設(shè)特色課堂，能有效地為廣大教師溝通營造良好的環(huán)境；另一方面，在課程開展過程中，師生能夠進(jìn)行平等自主交流。讓更多的教師熱愛教學(xué)，讓更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在師生之間建立一道溫暖橋梁，促進(jìn)每位教師實現(xiàn)自我價值，幼兒全面發(fā)展。喚起教師的親近感，讓教師把更多的教育理念融入幼兒園管理創(chuàng)新工作中。還要消除語言溝通障礙，排除工作中的不利影響，縮短管理人員和教師之間的距離。[4]

（三）實現(xiàn)民主管理提高教師參與意識

每個幼兒都有自己的天性，教師要尊重他們個性發(fā)展情況，對他們的優(yōu)點進(jìn)行重點培養(yǎng)。教師和幼兒關(guān)系的和諧發(fā)展需要教師付出更多的努力。在幼兒園管理工作中，教師要將教育主題定為廣大幼兒更感興趣的話題，有效實現(xiàn)和幼兒之間的互動，為幼兒的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件。在幼兒園管理中，融入人本管理，能提高管理的民主性，在幼兒園中，每個教師都具有管理他人，被管理和自我管理的三種主要狀態(tài)。因此，在進(jìn)行幼兒園管理活動中，應(yīng)該做到共同活動，相互促進(jìn)。在進(jìn)行工作中，應(yīng)該凸顯教師雙重身份，讓教師具備更多的參與意識和創(chuàng)造意識，在幼兒園應(yīng)該構(gòu)建各類民主生活制度，保證教師可以通過各種方式參與幼兒園的管理，能對幼兒園的各種重要事情具有知情權(quán)，這樣一方面，能有效地提高教師在幼兒園管理工作中的責(zé)任感和認(rèn)同感，提高幼兒園整體的凝聚力；另一方面，在教師作為管理者的主體活動中，他們能對幼兒的身心和發(fā)展情況進(jìn)行關(guān)注，給幼兒的發(fā)展?fàn)I造良好的成長環(huán)境，保證他們的身心健康安全。

（四）實現(xiàn)教師自我價值

在幼兒園人本管理過程中，要讓廣大教師實現(xiàn)自我價值管理，就需要對教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)教育工作，創(chuàng)辦具有鮮明特色的幼兒園管理團隊。要通過多種方式對人才進(jìn)行挖掘和選拔，對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵更多的教師參加繼續(xù)教育，對教育理論知識進(jìn)行及時更新，掌握更多的現(xiàn)代化新型教育理論，比如：可以進(jìn)行豐富多彩的評比競賽、開展科研興園，科研育師等。要求廣大的教師不僅有真正的本領(lǐng)，而且具有優(yōu)秀的教育手段，讓更多地教師在工作中有效地實現(xiàn)個人價值。[6]

（五）落實動態(tài)管理模式

在幼兒園人本管理過程中，落實動態(tài)管理模式，首先，能為幼兒園管理營造和諧的氛圍，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，在幼兒園管理過程中需要保持平等的關(guān)系，無論是園長，領(lǐng)導(dǎo)還是廣大教師都應(yīng)該平等。要尊重廣大教師的尊嚴(yán)和勞動成果，為他們樹立優(yōu)良的工作環(huán)境，實現(xiàn)幼兒園管理人性化發(fā)展，幫助更多的教師實現(xiàn)自我價值。在落實動態(tài)管理模式中，可提高教師工作積極性，促進(jìn)幼兒園朝著人性化的方向不斷發(fā)展。在進(jìn)行管理活動中，可以根據(jù)每位教師的不同特點，制定有效的管理方案和計劃，保證每位教師能夠全面發(fā)展。其次，還應(yīng)該開展各類實踐活動幫助教師實現(xiàn)管理目標(biāo)。與此同時，教師還可以擔(dān)任班主任，努力提高自身工作積極性，重視幼兒的身心發(fā)展。

（六）建立和諧家園關(guān)系

促進(jìn)孩子身心健康的全面發(fā)展，是幼兒園和廣大家長的共同心愿。在幼兒發(fā)展過程中，離不開家庭的參與，幼兒園在人本管理工作中要積極鼓勵家長參與園里的教育活動。對家長提出的優(yōu)秀教育建議進(jìn)行采納，為教師的調(diào)研活動提供新的教育思路。這樣也能有效增強家長的積極性，實現(xiàn)家長和教師的合作，建立更為緊密的關(guān)系，兩者之間相互配合，才能促進(jìn)孩子身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧的家園關(guān)系，才能讓幼兒在良好的環(huán)境中健康成長。

在實際管理工作中，需要幼兒園管理者在實踐中不斷融入以人為本的理念，使得幼兒園管理活動更加人性化和民主化。積極地和家長建立和諧的家園關(guān)系、落實動態(tài)管理模式、有效現(xiàn)教師的自我價值、實現(xiàn)民主管理，提高廣大教師的參與意識，為教師營造良好的溝通環(huán)境，讓教師更具備責(zé)任感和認(rèn)同感，給教師建立適宜的工作環(huán)境，激發(fā)廣大教師創(chuàng)作的靈感，從而在最大限度內(nèi)幫助幼兒園在管理中提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展。