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      構建寓教于樂模式,提升數(shù)學課堂效率

      2020-12-17 19:23:42江蘇省徐州市侯集實驗小學
      數(shù)學大世界 2020年24期
      關鍵詞:生活化情境游戲

      江蘇省徐州市侯集實驗小學 周 宣

      新課程改革為小學數(shù)學教學注入了新的活力和生機,更重視學生興趣的激發(fā),促進學生向樂學的轉變。孔子的 “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”也道出了快樂教學的真諦。那么,小學數(shù)學教學中,怎樣構建寓教于樂的課堂模式呢?下面筆者就針對寓教于樂模式下小學數(shù)學有效課堂構建的策略進行簡單闡述,希望能讓學生在愉悅的氛圍中有效學習。

      一、引入生活元素,讓數(shù)學課堂充滿生活色彩

      陶行知先生提出“生活即教育”,生活之于教育的重要性不言而喻。小學數(shù)學教學中融入生活元素,讓數(shù)學教學生活化,拉近生活與數(shù)學的距離,有利于學生學習效果的提升。如“元、角、分”的教學中,結合生活化問題:一支鉛筆6 角錢,你有幾種方法付錢?怎么付?這類問題在生活中司空見慣,將其引入課堂能夠增強學生對知識學習和運用的熟悉感,調動學生的生活經(jīng)驗,提高教學效果。

      生活元素的融入,除了生活化問題的運用之外,創(chuàng)設生活化的情境也是一種重要的形式。仍然以“元、角、分”教學為例,課堂伊始,首先用多媒體呈現(xiàn)出教師在學校附近的超市購物的情境圖,讓學生觀察并回答:老師在哪?在做什么?有同學回答:“在商場購物。”教師進一步提問:“購物最需要什么?“多數(shù)學生回答:“錢。”教師進一步提出問題:“你們知道我國有哪些面值的人民幣嗎?”再用PPT 呈現(xiàn)出各種面值的人民幣,引出“元”“角”“分”。生活情境在導入環(huán)節(jié)的運用創(chuàng)設了愉悅的教學氛圍,引發(fā)了學生的學習體驗。

      此外,數(shù)學教學中,生活化、實踐性的情境創(chuàng)設也能激發(fā)學生動起來的欲望,為學生提供“做中學”“玩中學”的機會。如“元、角、分”的教學中,教師可以模擬超市購物的情境,讓學生分別扮演營業(yè)員和顧客進行購物、付款、找零等活動,讓孩子們在玩樂中學習知識、鞏固知識、應用知識,學生學習效果也得到有效提升。

      二、運用游戲教學,讓數(shù)學課堂彰顯趣味色彩

      “寓教于樂”模式下的數(shù)學教學,游戲教學是主要組織途徑之一,讓學生在玩樂中學習、在玩樂中探究,讓數(shù)學課堂因游戲教學法的運用彰顯趣味色彩。

      游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用能夠滿足兒童愛玩、好動的特點,是實現(xiàn)“寓教于樂”目的的具有較強操作性的教學方略。同時,以游戲的方式展開教學活動,讓學生在游戲中學習知識、發(fā)展思維、提升能力。

      如“有余數(shù)的除法”的教學中,組織學生開展“抱團”游戲,讓學生在玩中認識“余數(shù)”的概念,理解“有余數(shù)的除法”的含義。如讓學生10 人組成一組,教師任意說出一個數(shù)字,如4,就要求每四個學生自主抱成一團,剩下的兩個同學被淘汰;教師說出數(shù)字3,則學生每3 人自主抱成一團,抱團不成功的也退出游戲活動……這個游戲的開展,讓學生認識到10 人,4 人抱成團,一共有2 團,還有2 人不能成“團”,從而引出10÷4=2……2;10 人,三人抱成團,可以抱成3 團,還有一人未成“團”,那么得出10÷3=3……1。游戲的進行不僅活躍了課堂氛圍,也讓學生在玩中理解知識,實現(xiàn)靈活運用知識,提高了學生的思維力、應變能力,提升了教學效果。

      三、運用活動教學,讓數(shù)學課堂凸顯互動色彩

      “寓教于樂”模式下的數(shù)學教學,除了開展游戲活動、創(chuàng)設情境等之外,還能運用活動教學法,讓數(shù)學課堂因學生的“動”“互動”而精彩、提升教學效果。

      活動教學法在小學數(shù)學教學中的運用有堅實的理論作基礎,主要有陶行知的“教學作合一”、杜威的“從做中學”等。一直以來,小學數(shù)學教學都存在乏味、低效的問題,要打破學生的沉默,活動教學是重要的催化劑。有效開展操作、實踐性的活動,可以促使學生積極互動,使課堂因互動而充滿生機,綻放精彩。

      如“角的初步認識”的教學中,教師首先借助PPT 呈現(xiàn)生活中的一些物品,如展開的折扇、打開的剪刀等,讓學生在觀察的基礎上找找圖片中的角,再借助PPT 的動畫特效讓圖片中的“角”不停“閃動”,通過找角、看角,直觀上感知了角。之后,讓學生任意用手指,如食指和中指伸出成“角”,在紙上任意畫角,用手工剪刀剪出角,找找教室里的角……這些活動的開展解放了學生的大腦和雙手,解放了他們的思維,給他們活動的時間和空間,讓課堂因學生的“動”而精彩。

      “寓教于樂”模式下的小學數(shù)學教學依托現(xiàn)代信息技術,為學生創(chuàng)設愉悅、輕松的學習環(huán)境,激發(fā)學生的探究欲望;融入競賽活動,讓學生在激烈的競爭中提高參與的主動性,提升參與度;依托啟發(fā)性的問題,培養(yǎng)學生的思維能力;利用直觀道具,打造生動、形象、活躍的課堂等,都可以讓課堂增趣提效。數(shù)學教學中,教師應在“寓教于樂”模式下,創(chuàng)新教學理念,更新教學方法,設計能夠調動學生主動性的多元活動,挖掘學生的潛力,讓學生樂于探究知識,最終實現(xiàn)高效教學,讓課堂趣味靈動、生機無限。

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