應(yīng)用資源 攜手合作 美美與共
——淺談?dòng)變簣@課程游戲化家庭資源的應(yīng)用策略

文 季 軍

為更好地落實(shí)課程游戲化理念，我園結(jié)合園所實(shí)際情況，充分挖掘并梳理一切可利用的家庭資源，同時(shí)創(chuàng)設(shè)各種條件，使其與園內(nèi)課程資源互補(bǔ)，以促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

我們將“幼兒園家庭資源”分為三大類——人力資源、物質(zhì)資源、信息資源，并用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)各種資源進(jìn)行分類歸檔，教師可根據(jù)需求打開(kāi)電子資源庫(kù)，找到適合自己的課程資源，并科學(xué)合理地利用好這些資源，以推動(dòng)幼兒園的課程游戲化建設(shè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、人力資源豐富幼兒園課程

（一）參與課程策劃活動(dòng)

我園注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，追隨幼兒的興趣點(diǎn)，生成了豐富多彩的班本課程。如大班課程《新龜兔賽跑》開(kāi)始了，幼兒們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加課程表演活動(dòng)。萌萌媽媽指導(dǎo)幼兒們完成了人物的配音工作，萱萱爸爸和萱萱一起制作后期音樂(lè)，濤濤奶奶和秋秋爺爺分別扮演劇中的烏龜爺爺和奶奶，涵涵媽媽擔(dān)任化妝師，其他家長(zhǎng)擔(dān)任服裝設(shè)計(jì)師、燈光師、檢票人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員……家長(zhǎng)們積極參與我們的課程，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，他們欣喜地看到了幼兒的快樂(lè)和進(jìn)步，幼兒們也感受到了來(lái)自父母的濃濃愛(ài)意。

（二）參與課程實(shí)施活動(dòng)

家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)資源是幼兒園豐厚、寶貴的教育資源，可以很好地彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足。例如，在大班主題活動(dòng)“春天來(lái)了”中，我們邀請(qǐng)會(huì)扎風(fēng)箏的爺爺手把手地教幼兒扎風(fēng)箏的技能。又如，在端午節(jié)主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)會(huì)包粽子的奶奶到幼兒園和幼兒一起包粽子。我們還會(huì)邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的爸爸媽媽走進(jìn)課堂，展示他們各行各業(yè)的特長(zhǎng)和風(fēng)采，使幼兒獲得更加直接的經(jīng)驗(yàn)。

（三）參與課程評(píng)價(jià)活動(dòng)

家長(zhǎng)參與課程評(píng)價(jià)也是多方位、多形式的。例如，在大班課程《我的生日會(huì)》中，幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起完成一次生日派對(duì)的任務(wù)。首先，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒一起制作一份計(jì)劃書；接著，實(shí)施計(jì)劃書中的步驟；最后，在班級(jí)群里或課程匯報(bào)時(shí)，幼兒分享親子生日派對(duì)的心得。家長(zhǎng)全程參與、鼓勵(lì)、支持、評(píng)價(jià)，幫助幼兒們記錄在活動(dòng)中習(xí)得的新經(jīng)驗(yàn)。

二、物質(zhì)資源優(yōu)化幼兒園環(huán)境

幼兒園成立了“貝貝資源庫(kù)”，資源庫(kù)里的資源均是來(lái)自家庭的“廢舊材料”，所有材料經(jīng)過(guò)檢查、清洗、消毒、復(fù)核才可以進(jìn)入資源庫(kù)，并按品種進(jìn)行分類。資源庫(kù)設(shè)有專人管理，所有外借與歸還均要進(jìn)行登記。我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將搜集資源的人員、時(shí)間、資源類別等信息進(jìn)行歸檔整理。

隨著課程游戲化建設(shè)的推進(jìn)，幼兒家庭中提供的各種物質(zhì)資源成了我們優(yōu)化、裝飾環(huán)境的豐富材料。如幼兒們把家里粗粗的麻繩帶來(lái)，在小山坡玩拉繩爬坡游戲；教師用長(zhǎng)布條和板凳做成了幼兒們愛(ài)玩的秋千；各種廢舊盒子成了建構(gòu)游戲的新搭檔；舊水桶刷上紅漆變成新年的心愿樹(shù)……幼兒家里的廢舊材料有了新的價(jià)值，可以服務(wù)于游戲，在游戲中喚醒幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、信息資源點(diǎn)亮幼兒園游戲

處處皆資源，時(shí)時(shí)皆教育。信息技術(shù)點(diǎn)綴下的生活活動(dòng)讓幼兒在園的一日生活更豐富、更精彩。如家長(zhǎng)用攝像機(jī)記錄下幼兒在家的活動(dòng)情況，并分享到班級(jí)群中，教師可在晨間談話時(shí)間與幼兒們共同觀看視頻并進(jìn)行討論，這樣既豐富了晨間談話的內(nèi)容又提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更促進(jìn)了幼兒社會(huì)性交往技能的提升。

信息技術(shù)的融入也促使游戲更生動(dòng)，更活潑，更引人入勝，同時(shí)還提升了游戲的體驗(yàn)感和趣味性。如在“巧廚秀”游戲區(qū)里，家長(zhǎng)們搜集、整理了各種烹飪視頻，幼兒們學(xué)習(xí)后，在生活館里一展身手，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的快樂(lè)。

家庭資源的合理應(yīng)用，打開(kāi)了幼兒園、家庭和社會(huì)的溝通渠道，建立了“互信、協(xié)作、理解”的橋梁，為進(jìn)一步推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，提升家園合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們有效利用家庭資源，攜手合作，美美與共，創(chuàng)造了別樣的精彩！