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      游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-12-18 06:04:54江蘇省南通市啟東市啟隆學(xué)校陳正興
      數(shù)學(xué)大世界 2020年7期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)法游戲

      江蘇省南通市啟東市啟隆學(xué)校 陳正興

      小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)被看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,若前期的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味,將會(huì)影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)科目相較于其他科目難度高且較為枯燥,需要?jiǎng)幽X思考的題目多,注意力稍微不集中就會(huì)跟不上進(jìn)度,因此,數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就困難的前提下,教師的授課方式若仍然只是一味地灌輸和做題,將很難提起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,將游戲與教學(xué)相結(jié)合,真正做到寓教于樂(lè),才能幫助提升教學(xué)質(zhì)量。

      一、以教育理念為原則,拓寬數(shù)學(xué)思維

      游戲教學(xué)法,顧名思義,就是將游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合,為不同階段的學(xué)習(xí)設(shè)置與之相關(guān)的游戲,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)建立輕松愉悅的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生快樂(lè)且高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。只有享受學(xué)習(xí),才能愛(ài)上學(xué)習(xí)。在學(xué)生心智還未完全成熟的時(shí)候,游戲是他們最好的選擇,也是提升興趣最好的方法。絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)游戲的態(tài)度都是開(kāi)放且接受的,而與游戲相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心,減少排斥感,符合學(xué)生的心理需求。

      數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且多變,在小學(xué)階段,學(xué)生主要接觸到的數(shù)學(xué)內(nèi)容有代數(shù)、空間、圖形和概率等等。游戲教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠通過(guò)設(shè)計(jì)方式聯(lián)系曾經(jīng)的學(xué)習(xí)知識(shí),幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。游戲的靈動(dòng)性和活躍性可以幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)塑造思維能力,使數(shù)學(xué)思維由剛開(kāi)始的模糊不清慢慢變得清晰,促進(jìn)學(xué)生思維與素質(zhì)能力的健康發(fā)展。

      如在長(zhǎng)方體、圓柱體和球的知識(shí)學(xué)習(xí)里,考慮到學(xué)生多數(shù)已經(jīng)在日常生活中對(duì)圖形知識(shí)有了一定的了解,在課程開(kāi)始之前,給學(xué)生分發(fā)模型,告訴學(xué)生這是給他們帶來(lái)的禮物,需要學(xué)生自己將形狀相同的玩具整理在一起。在學(xué)生將模型分完組后,需要他們派代表說(shuō)出自己分組的理由,最后由教師揭示各模型的數(shù)學(xué)名稱(chēng),引出概念。隨后由學(xué)生自由組合研究模型,拿起自己喜歡的模型,按照自己理解的方式玩,教師在一旁引導(dǎo)他們說(shuō)出對(duì)各個(gè)模型的認(rèn)知。在學(xué)生與模型多次接觸并且熟悉后,可進(jìn)行下一步游戲:將所有的模型放到布袋里(不透明即可),讓學(xué)生伸手摸,并猜自己摸到的模型是什么。通過(guò)一系列關(guān)聯(lián)性的引導(dǎo)游戲,給學(xué)生建立空間概念,引出空間與圖形的知識(shí)框架,通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力,加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通,為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      二、設(shè)置情景,令學(xué)生融入情景感知數(shù)學(xué)知識(shí)

      小學(xué)階段的學(xué)生注意力常常難以集中,會(huì)因?yàn)樽约焊信d趣的事情而分神。學(xué)習(xí)過(guò)程里的反復(fù)性和認(rèn)真性,會(huì)讓學(xué)生因?yàn)榭菰锓ξ抖霈F(xiàn)抵觸心理。因此,情景教學(xué)法顯得很有必要。游戲教學(xué)法的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此,在游戲教學(xué)中必須做到全面覆蓋和生動(dòng)形象,進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)考慮到不同水平學(xué)生的整體需求,吸引每一個(gè)學(xué)生。

      應(yīng)用題的學(xué)習(xí)最適合使用情景教學(xué)法。可以讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的描述進(jìn)行角色扮演。例如,設(shè)置一個(gè)購(gòu)物情景:售貨員(學(xué)生)對(duì)貨架商品進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)(按照學(xué)生學(xué)習(xí)的程度來(lái)設(shè)計(jì)價(jià)格),由多名學(xué)生來(lái)扮演顧客進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)(最好規(guī)定購(gòu)買(mǎi)的物品不要少于一件),期間所有的算術(shù)問(wèn)題都有學(xué)生獨(dú)立完成。這種參與性強(qiáng)的教學(xué)情境,更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在商店“關(guān)門(mén)”后進(jìn)行清賬,詳細(xì)記錄是誰(shuí)算錯(cuò)數(shù)導(dǎo)致“虧本”或者多收錢(qián)等狀況,讓學(xué)生自己根據(jù)錯(cuò)誤找出買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中計(jì)算的錯(cuò)誤之處,更能加深印象。

      三、適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)元素,豐富游戲教學(xué)種類(lèi)

      游戲設(shè)計(jì)一定要合理,在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要明確此游戲的教學(xué)目的,是有關(guān)于哪一個(gè)知識(shí)的直接目的和間接目的,教師都應(yīng)該做到心中有思量。游戲是面向全體學(xué)生的,但學(xué)生的興趣愛(ài)好難免出現(xiàn)差異,在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也要考慮到這種差異性,以實(shí)際為根據(jù)。因此,前期的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要,分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)情、發(fā)展水平和性格,同時(shí),應(yīng)不斷創(chuàng)新與豐富游戲種類(lèi),適當(dāng)加入一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)元素,才能讓學(xué)生更加積極地投入到游戲教學(xué)中。這就需要教師多搜集資料,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,不斷根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲模型。

      如加減法的學(xué)習(xí),教師可以直接讓學(xué)生各代表1,在教室中分兩排分別畫(huà)上加號(hào)、減號(hào)和等號(hào),讓學(xué)生自由選擇站的位置,每一題不斷變換。選擇幾名學(xué)生在黑板上寫(xiě)答案,每變換一次人數(shù),就寫(xiě)一次答案,最后統(tǒng)計(jì)勝率。

      游戲帶給學(xué)生的不僅僅是娛樂(lè)性,還有在這個(gè)過(guò)程中不斷加深的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在游戲教學(xué)中的作用是最大的,這也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更加嚴(yán)格的要求,一定要在符合教學(xué)原理的規(guī)則下不斷創(chuàng)新,采取針對(duì)性的教學(xué)策略,通過(guò)持續(xù)吸引學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的積極性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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