改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)的對(duì)策研究

江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué) 沈 方

小學(xué)生的思維能力發(fā)展未成熟，計(jì)算水平不高，再加上對(duì)數(shù)學(xué)興趣不足，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐過程中注重計(jì)算方法和技巧速度的培養(yǎng)，改變固有教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要幫助學(xué)生明確計(jì)算的重要性，科學(xué)認(rèn)知算法過程，深化思維和思考能力，同時(shí)要注意積極進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)問題的設(shè)置過于僵化

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容和課標(biāo)依然存在著不小的問題。盡管說新課程改革和教材改革一直在進(jìn)行，但是所提出的數(shù)學(xué)問題趨于僵化，過于死板，問題的結(jié)構(gòu)和形式都比較固定，難以符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況。學(xué)生很難結(jié)合生活來解決計(jì)算問題，學(xué)生的思想僵化，教師的教學(xué)過程僵化，從而影響到教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)一些有悖于常識(shí)的數(shù)學(xué)問題也會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知體系，如此下去學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力自然得不到提高。

2.題目表述過于枯燥

縱觀目前的數(shù)學(xué)教材，題目往往過于固定化和模式化，容易引起學(xué)生的枯燥感，這會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的熱情。如果教師采用的是枯燥的方式來表達(dá)題目，更會(huì)讓學(xué)生的厭學(xué)心理加重，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該通過生動(dòng)的表達(dá)方式來引起學(xué)生的興趣，比如用多媒體、圖片、視頻以及實(shí)物來表述某個(gè)問題，可以吸引學(xué)生注意力，便于教學(xué)工作的開展。

3.解題思路過于固定

數(shù)學(xué)題往往有很多解題思路，但很多教師為了節(jié)省時(shí)間和精力，只教授一種解題思路，或者是為了應(yīng)付考試（上接51頁）只讓學(xué)生提升一種方法的熟練度，學(xué)生反復(fù)采用一種策略去解題，少了邏輯思考的過程，導(dǎo)致學(xué)生單純地為了學(xué)而學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和宗旨。此外，教師在教學(xué)過程中沒有將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)結(jié)合到一起，甚至是胡亂結(jié)合，例如，曾經(jīng)有這樣一道題目，“停車場(chǎng)內(nèi)有一個(gè)直角坐標(biāo)系，要求學(xué)生計(jì)算……”這種題目顯然是不符合現(xiàn)實(shí)生活的，錯(cuò)誤的題目不僅無法提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，反而會(huì)起到相反的效果，學(xué)習(xí)越來越枯燥，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然無法提高。

二、明確計(jì)算能力的重要性

計(jì)算能力是學(xué)習(xí)一切工科的基礎(chǔ)，日常生活中用到計(jì)算的地方很多，離開了計(jì)算我們可能就無法融入社會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以根據(jù)身邊的生活環(huán)境和數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)合，以生活中的案例加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，通過反復(fù)的練習(xí)和與實(shí)際的結(jié)合來提升計(jì)算技巧的熟練度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。反復(fù)的實(shí)踐可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，從而主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和要領(lǐng)。

三、小學(xué)生計(jì)算教學(xué)應(yīng)用策略

1.建設(shè)合理生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多都是來源于日常生活，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼合實(shí)際情況來營(yíng)造生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中能充分發(fā)揮主觀能力解題，學(xué)生在解題過程中可以更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)加減乘法運(yùn)算的過程中，教師可以建立一個(gè)“小型市場(chǎng)”，模擬市場(chǎng)的買賣運(yùn)作，然后提出一些購物的問題，讓學(xué)生通過購物來學(xué)習(xí)加減乘除等法則的運(yùn)用，這種貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

2.提升問題分析能力

數(shù)學(xué)的題目類型很多，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，但是無論什么題目，其數(shù)學(xué)規(guī)律是一致的，往往幾道題目考查的知識(shí)點(diǎn)沒有什么不同。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘問題的根本，總結(jié)題目所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法，可以很大程度上提高學(xué)生的解題思維能力。例如教師給出這樣一個(gè)題目：“假設(shè)我們學(xué)校要修一座10米高的大樓，第一天建了1/3，第二天修了1/4”，教師讓學(xué)生自己來思考可能出現(xiàn)的問題，比如“兩天一共修了多少米，或是還有幾天能修完”等等，通過學(xué)生思考提出的各種問題，思考和解答的同時(shí)能更好地提升思維能力，教師在思考結(jié)束后可以深度拓展問題，給出難度更大的問題讓學(xué)生思考，學(xué)生的思維能力逐步得到提高。

3.多角度提升學(xué)生計(jì)算能力

為提升學(xué)生計(jì)算能力，教師可以采取多種策略。首先，要把握好算法原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的本質(zhì)，既要學(xué)會(huì)題目如何來解，也要認(rèn)識(shí)到題目中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理。重算法而輕視原理是錯(cuò)誤的教學(xué)理念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知道如何解題，卻不知道原理，使得學(xué)習(xí)過程很迷茫，缺少對(duì)知識(shí)的理解從而增大學(xué)習(xí)難度，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。其次，優(yōu)化計(jì)算方法指導(dǎo)。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，可以多嘗試比賽練習(xí)，小組探究的方式，幽默靈活的教學(xué)指導(dǎo)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流中幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性。其三，熟能生巧也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程。教師應(yīng)該在不影響學(xué)生熱情的前提下引導(dǎo)學(xué)生課后反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持方能讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題深入認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的把握能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)要防止學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)題而喪失正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此正確引導(dǎo)和幫扶是有必要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是枯燥的，但也需要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少了創(chuàng)新意識(shí)，也就失去了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新需要學(xué)生主動(dòng)思考，從不同角度發(fā)散思維，比如一道題可以有多解，一種題目可以有多種表述方式。教師在算理基礎(chǔ)上應(yīng)提出多種解題思路，這就是前面提到的解題思路固化的問題。一題多解可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如在方程式的學(xué)習(xí)中，教師提出“雞兔同籠”的問題，我們通常采用二元一次方程來解題，教師可以問學(xué)生是否有其他思路，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多想，比如本題可以嘗試用“歸化”的思路，兔子有四條腿，雞有兩條腿，我們可以將兔子看作雞，以多余的腿來計(jì)算出兔子的數(shù)目。這種方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維就有很大的啟發(fā)，避免了反復(fù)采用一種思路解題，大大降低了學(xué)生因?yàn)榉磸?fù)用一種方法解題產(chǎn)生的枯燥情緒。因此，教師在日常教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，有助于學(xué)生興趣的提升和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)代各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系非常緊密，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到生活的每一個(gè)部分，數(shù)學(xué)指導(dǎo)著學(xué)生的生活，生活同樣處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)理念，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，教師要認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的重要性，在新課標(biāo)的要求下改變自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷，不斷優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方式，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，最終提高學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新思維能力。