廣西壯族自治區(qū)柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廖尉伶

2017 年8 月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確指出了高中階段學(xué)生的德育教育目標(biāo)：具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。中職語文教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生進行德育的重要責(zé)任，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要載體。因此，語文教師要充分發(fā)揮語文教材的作用，挖掘語文課本中的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)中職學(xué)生更好地理解語文課堂的深層含義，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)糾正自身存在的不良品德，養(yǎng)成良好的人格品德。

一、寓言《齊人有一妻一妾》釋義

《齊人有一妻一妾》是《孟子》散文中的名篇。該寓言故事講述了齊國有個人和一妻一妾共同生活，丈夫每次外出回家都是吃飽喝足的樣子，妻子覺得很奇怪，詢問齊人跟什么人在一起喝酒吃飯。齊人騙妻子說都是有錢、有權(quán)、有勢的人，妻子把情況告訴了齊人的妾?？墒?，家里從來沒有有錢、有權(quán)、有勢的人來過，妻子暗暗地跟著他，看齊人到底去了哪里。第二天一早，妻子便悄悄地跟著齊人一起出門。妻子發(fā)現(xiàn)，丈夫走遍了整個都城，都沒有人跟他打招呼。最后，齊人走到東門城外的墳?zāi)怪虚g，向掃墓的人乞討剩下的酒菜。齊人覺得沒有吃飽，又四處尋找別的墳?zāi)?，到別的掃墓人處乞討。妻子才發(fā)現(xiàn)，丈夫說的跟有錢、有權(quán)、有勢的人一起吃飯，是每天向掃墓的人乞討。妻子回家后，把看到丈夫乞討的一切告訴了妾，還跟妾說：丈夫是我們一輩子依靠的人，卻沒想到在外面乞討，還騙我們說是跟有錢、有權(quán)、有勢的人吃飯。于是兩人大罵、痛哭流涕，可是丈夫并不知道，回來后還得意揚揚地在妻妾面前大耍威風(fēng)。

寓言講述了一個喜歡自吹自擂、虛榮、撒謊、懶惰的齊人，這樣的一個人，讓妻妾感到無比的羞愧。寓言諷刺了不顧禮義廉恥、以卑鄙的手段追求富貴利達的人。

二、引導(dǎo)中職學(xué)生領(lǐng)會寓言的現(xiàn)實諷刺意味

中職學(xué)生處于青春叛逆期，具有個性和獨立的思考。語文教師利用平鋪直敘的方式對寓言進行講解，學(xué)生能夠簡單地理解寓言的含義，但是很難從寓言中汲取深刻的教訓(xùn)，難以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，語文教師要運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，利用學(xué)生熟悉的資源，吸引學(xué)生全神貫注地聽課，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的深層含義。

（一）巧借名人事例，引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺意味

寓言《齊人有一妻一妾》是發(fā)生在戰(zhàn)國時期齊國的故事，講述齊人為了在妻妾面前有面子，極盡所能地撒謊、吹牛，讓妻妾在家過著貧苦的日子，齊人簡直是一個厚顏無恥的人。語文教師可以通過講述名人事例，結(jié)合寓言故事，更加清晰地闡述寓言中的諷刺意味，讓學(xué)生對寓言的諷刺意味理解得更加深刻。

吳起是戰(zhàn)國時期的政治家和軍事家，是與寓言故事中的齊人同處一個時期的名人，語文教師可以結(jié)合寓言故事，講述吳起的真實故事。吳起是魯國人，他的妻子是齊國人。公元前412 年，齊宣公發(fā)兵攻打魯國，魯穆公想任用吳起，但吳起的妻子是齊國人，魯穆公有一些懷疑吳起。吳起為了贏得魯穆公的信任，殺掉了妻子，以向魯穆公表示衷心，魯穆公任命吳起為大將軍。吳起貪圖榮華富貴，為了升官發(fā)財，將自己的妻子殺害。魯穆公后來還是懷疑吳起，吳起也被免了官職，投奔魏國。

語文教師向?qū)W生講述一個與寓言中齊人同一時期的歷史人物，講述其為了貪圖榮華富貴、升官發(fā)財而做出一些慘無人道的事情，讓學(xué)生從虛構(gòu)的寓言故事中走出來，代入現(xiàn)實人物中。有了真實人物的真實故事，學(xué)生在聽覺上更加具有沖擊力，甚至激發(fā)起好奇心，繼而去查閱關(guān)于真實人物的故事，對真實人物卑鄙無恥的行為嗤之以鼻，產(chǎn)生厭惡，在以后的生活和工作中厭惡齊人具有的卑鄙行為。

（二）巧用對比講述，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知人生

對比法是最具有沖擊性的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生清晰地知道好與不好之間的區(qū)別，能讓學(xué)生對正確人生觀和價值觀的認(rèn)知更加深刻。在中職語文教學(xué)過程中，對比教學(xué)法是具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，既能讓學(xué)生專注課堂，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生分辨是非、認(rèn)知正確與錯誤。

寓言故事中的齊人是典型的反面教材，是做人失敗的典型案例。寓言沒有講述齊人的最終結(jié)果，學(xué)生難以深刻地感受到齊人的卑鄙無恥會對他產(chǎn)生的不良后果。因此，語文教師可以利用真實人物的卑鄙無恥與正人君子進行對比，通過對比告訴學(xué)生正確的認(rèn)知。

吳起為了取得魯穆公的信任，殺害了無辜的妻子，雖然暫時贏得了魯穆公的信任，獲得了大將軍的職位。但是，吳起的結(jié)局是不好的。吳起最終還是被魯穆公懷疑，被免了官職，還因為他的主公被殺，被迫投奔魏國。教師通過講述名人因為做出卑鄙無恥的事情，沒有善終，可引導(dǎo)學(xué)生明確卑鄙無恥的事情是不能做的。做一個卑鄙無恥之徒，最終不會有好的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要從善，做好事。語文教師應(yīng)通過講授正人君子的故事，告訴學(xué)生為人行善的好處。

語文教師可以講述與吳起同處戰(zhàn)國時期的正人君子鮑叔牙的故事。鮑叔牙與管仲合伙做買賣，可是管仲家里很窮，和鮑叔牙合伙做生意的本錢拿得比較少，到了分紅的時候，管仲卻想要多拿賺到的錢。鮑叔牙的手下都很不高興，還罵管仲貪婪。鮑叔牙卻不計較，反而心胸寬闊，還勸說手下：管仲不是貪婪，是他家里窮，我自愿給他的。鮑叔牙因為大度和寬容、不貪圖小便宜，后來和管仲成了生死之交。鮑叔牙最后在齊國稱相，子孫世世代代在齊國享有俸祿，十幾代人得到封地。

通過對比教學(xué)，人品好壞高下立判，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到一個品德敗壞的人與一個品德高尚的人的結(jié)果是完全不同的。對比教學(xué)能幫助學(xué)生更好地理解寓言《齊人有一妻一妾》中的諷刺意義，讓學(xué)生認(rèn)知齊人的卑鄙行為是不可取的，進而教導(dǎo)學(xué)生要做一個勤奮、誠實、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、不貪圖享樂的人。

（三）巧妙結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生良好人格品德

引導(dǎo)中職學(xué)生領(lǐng)會寓言《齊人有一妻一妾》的現(xiàn)實諷刺意味的目的，是讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到做一個喜歡自吹自擂、虛榮、撒謊、懶惰的人是不可取的。語文教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進行理解，是要學(xué)生付諸實踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中不要做一個具有喜歡自吹自擂、虛榮、撒謊、懶惰等不良品行的人。因此，教師要巧妙地結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中做一個喜歡自吹自擂、虛榮、撒謊、懶惰的人，會對自己產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

例如，平時學(xué)習(xí)中，會有很多的學(xué)生不能認(rèn)真按時地完成教師布置的作業(yè)，要么是抄襲同學(xué)作業(yè)，要么不能完成。這種行為其實是和齊人一樣的，既欺騙自己，也欺騙教師。齊人每天酒足飯飽，騙妻妾每天是和富貴人一起吃飯，事實上，齊人每天都在墳頭找人乞討。而作為學(xué)生，本職任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真按時完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)抄襲同學(xué)作業(yè)、不認(rèn)真按時完成作業(yè)，不就是在欺騙自己和教師嗎？最后，考試成績會徹底暴露你平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。畢業(yè)進入社會，你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)欺騙自己和教師的結(jié)果是，沒有掌握扎實的技能，在社會上很難謀得一份好的職業(yè)。

教師巧妙地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生知道自己做作業(yè)和學(xué)習(xí)時不能跟齊人一樣自欺欺人，不能欺騙教師。讓學(xué)生意識到，只有好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，才是真正地幫助自己，才能讓自己掌握更多的知識，掌握更加扎實的技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生做人要做一個踏實的人，不能到處欺騙他人、欺騙自己。

生活是教學(xué)的最好案例，生活化教學(xué)也是最能吸引學(xué)生的教學(xué)方法。語文教師可以充分地挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活中與齊人類似的不良行為，在寓言教學(xué)課堂上與寓言教學(xué)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寓言故事，在寓言故事學(xué)習(xí)中感悟人生真諦。通過結(jié)合學(xué)生的生活，可讓學(xué)生認(rèn)識到做一個有良好品德的人的重要性，利用語文課堂傳授學(xué)生為人的道理，進而讓學(xué)生成長為對社會有用、有高尚品德的人。

中職學(xué)生的德育教育關(guān)系到中職學(xué)生的未來，也關(guān)系到社會技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。語文教學(xué)作為中職階段基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，中職學(xué)校和語文教師必須要充分發(fā)揮語文教學(xué)的重要作用，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言運用技巧和語文知識，還要利用語文課堂的深層次含義，讓學(xué)生領(lǐng)會課文中的內(nèi)涵，掌握為人處世和做人的道理，培養(yǎng)心智健全、道德高尚的技能型人才。在未來的教學(xué)中，中職學(xué)校和語文教師要積極響應(yīng)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》精神，在語文教學(xué)中積極地融入德育，為新時代的中國特色社會主義社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。