□吳協(xié)濤

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)他所處的環(huán)境。人在健康安全的環(huán)境中生活，如同 “麻中蓬”“近朱者”“淮南橘”，周?chē)h(huán)境的影響使他們成功成才；反之，那些如同 “涅白沙”“近墨者”“淮北枳”，生活在負(fù)面環(huán)境中所形成的性格、習(xí)慣、素養(yǎng)會(huì)極大地影響其后來(lái)的各方面發(fā)展，如果不能及時(shí)止損提高，學(xué)習(xí)生活工作會(huì)非常受限，尤其在中學(xué)時(shí)代。由此看來(lái)，學(xué)校的校園文化所提供的育人氛圍對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展格外重要。民權(quán)縣第一初級(jí)中學(xué)，也正是通過(guò)才藝活動(dòng)組織、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)、環(huán)境熏陶逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校師生的共同發(fā)展。

一、培養(yǎng)情操，展現(xiàn)自我

學(xué)校的藝術(shù)教育是校園文化建設(shè)的主陣地，其在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生明辨善惡丑美能力方面具有不可替代的作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，潛移默化提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶情操，促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。

陶行知先生說(shuō)：“教育不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！奔覈?guó)情懷、規(guī)則自律、勤奮好學(xué)、讓愛(ài)留守是學(xué)校開(kāi)展主題文藝活動(dòng)的主旋律，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，搭建各類(lèi)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。學(xué)校編排的主題教育“不忘初心”大型學(xué)生團(tuán)體操在民權(quán)縣第五屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上技?jí)喝盒?；《中小學(xué)生守則 （2015年修訂）》、核心價(jià)值觀等系列知識(shí)競(jìng)賽和解讀活動(dòng)，破除空泛說(shuō)教的教育方式，重在行為指導(dǎo)，讓孩子們心有所戒，行有所止，止于至善；“女孩，你的安全比什么都重要”關(guān)愛(ài)女童系列文藝活動(dòng)，現(xiàn)身說(shuō)法，有益有趣，為每一個(gè)留守女孩的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航；校園文化藝術(shù)節(jié)、“文明校園師生行”等主題才藝展示活動(dòng)，多姿多彩，雅俗共賞，綻放青春活力，疏解成長(zhǎng)壓力。學(xué)校通過(guò)各類(lèi)主題文藝活動(dòng)，充分發(fā)揮每一位師生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，文明其精神，野蠻其體魄，培養(yǎng)情操，提升素養(yǎng)，取得了良好的成效。

二、動(dòng)手實(shí)踐，提升自我

隨著校園文化建設(shè)的推進(jìn)，其指向性也越來(lái)越明確，就是以愉悅學(xué)生的感覺(jué)和使其積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的。

近年來(lái)，學(xué)校借助各種常態(tài)化的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、誠(chéng)信感恩主題教育，持續(xù)開(kāi)展 “班級(jí)十佳”評(píng)比，每學(xué)期評(píng)選若干名 “集體工作最熱心、學(xué)習(xí)勁頭最熱烈、幫助同學(xué)最熱情、糾錯(cuò)反思最徹底、學(xué)習(xí)研討最認(rèn)真、作業(yè)書(shū)寫(xiě)最規(guī)范、同學(xué)相處最友善、體育鍛煉最積極”等方面各有特色的同學(xué)，張榜公布，隆重表彰，營(yíng)造了 “比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。學(xué)校還開(kāi)辦了 “聚美”美術(shù)社團(tuán)、“主旋律”音樂(lè)社團(tuán)、“快樂(lè)足球”社團(tuán)，為學(xué)生搭建了動(dòng)手實(shí)踐提升自我的平臺(tái)。

疫情防控期間，學(xué)校開(kāi)展了“一只口罩的自述”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生挖掘身邊關(guān)于 “口罩”的防疫故事。如口罩的類(lèi)別和用途、口罩的生產(chǎn)流程、防疫口罩的正確使用、廢棄口罩的處理、師生 “停課不停學(xué)”、家長(zhǎng)和愛(ài)心企業(yè)給師生捐贈(zèng)口罩等。讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、助人意識(shí)、自律意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、環(huán)保公益意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛、收獲的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、環(huán)境創(chuàng)新，激發(fā)自我

學(xué)校在校園文化建設(shè)的途徑、方法和形式上，進(jìn)一步增強(qiáng)了開(kāi)放性、生動(dòng)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)實(shí)際布局構(gòu)建了 “規(guī)范—鮮明—特色”型校園文化建設(shè)模式，注意創(chuàng)設(shè)多元校園文化情景，實(shí)施以人為本的校園文化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)人要精神、物要整潔的養(yǎng)成教育；提倡舉手投足、皆成風(fēng)景的自我教育；倡導(dǎo)舉止文雅、笑容燦爛的積極心理；推進(jìn)博雅培養(yǎng)，踐行陽(yáng)光教育?！安本褪菍?duì)廣博的知識(shí)技能不懈追求，“雅”就是良好的素養(yǎng)和修養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)校的學(xué)生即使不穿校服也能在茫茫人海中亮起來(lái)。師愛(ài)有道，育才無(wú)聲；尊重在左，鼓勵(lì)在右，近年來(lái)學(xué)校走出了一條校園文化工作創(chuàng)新之路。

為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，學(xué)校充分利用身邊固有資源，積極開(kāi)發(fā)校園文化的育人功能。比如，借助國(guó)學(xué)經(jīng)典，為學(xué)校五棟樓分別命名為 “致志”“致知”“致遠(yuǎn)”“致用”“致和”，希望以此對(duì)師生起到潛移默化的影響，增強(qiáng)師生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的目的。

“活的教育就是要與時(shí)俱進(jìn)”，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系的構(gòu)建是當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，建立健全了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校還定期、定內(nèi)容、定主題召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)代表參與學(xué)校的管理和決策，讓大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校的變化、共同關(guān)愛(ài)孩子的健康成長(zhǎng)。2019年12月底，學(xué)校成功組織召開(kāi)了以 “筑夢(mèng)教育探索不止”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，有近4000名家長(zhǎng)參加會(huì)議，會(huì)場(chǎng)上老師與家長(zhǎng)切實(shí)溝通，有效地開(kāi)展了家校聯(lián)手共育英才的親子活動(dòng)，通過(guò)家校聯(lián)通構(gòu)建了良好的育人環(huán)境。

校園文化建設(shè)是學(xué)校傳承、發(fā)展的標(biāo)志。學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)、標(biāo)語(yǔ)、警示牌等，都是校園文化的載體，它們?cè)趧?chuàng)造良好的育人條件，實(shí)現(xiàn)文化育人的目的方面，發(fā)揮著重要作用。學(xué)校在注重教書(shū)育人、管理育人的基礎(chǔ)上，還注重環(huán)境育人、服務(wù)育人、文化育人，多措并舉，齊抓共管，大大促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。

讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)角落放彩，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)教育人懷揣夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，學(xué)校異彩紛呈的校園文化真正做到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。