江蘇海安市教師發(fā)展中心附屬小學(xué) 高春琴

一、“學(xué)生常出錯(cuò)”的原因和對(duì)策

選擇題是小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)和考試中常見(jiàn)的題型。面對(duì)教師給出的多種選擇，學(xué)生經(jīng)常會(huì)陷入“好像都正確”的迷惑狀態(tài)，往往猶豫再三，還是“跳入陷阱”。選擇題是學(xué)生作業(yè)和考試中失分較多的題型。學(xué)生患有“選擇困難癥”，自己著急，教師也上火?！疤炷?，這么簡(jiǎn)單的一道題，你怎么又錯(cuò)了?”“這種題型我都講過(guò)多少次了，要避開(kāi)陷阱，你怎么還錯(cuò)了？”身為英語(yǔ)教學(xué)一線的教師，經(jīng)常會(huì)發(fā)出以上抱怨，抱怨有些學(xué)生在做選擇題時(shí)總是犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差是他們反復(fù)犯錯(cuò)的根本原因。

其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度差只是犯錯(cuò)的原因之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)對(duì)練習(xí)的質(zhì)量也起著重要作用。在日常教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中，教師總是“好心”地告誡學(xué)生“要怎樣”“不能怎樣”，希望學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不走彎路；學(xué)生則習(xí)慣了被教師“牽著鼻子走”，缺少深刻的錯(cuò)誤體驗(yàn)，缺乏全面、深入思考的技能，也缺失自我反思和檢驗(yàn)的習(xí)慣。怎樣才能設(shè)計(jì)一種既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生有效思維，提高學(xué)習(xí)效率的活動(dòng)呢？我們提出了“備選答案我設(shè)計(jì)”活動(dòng)——在英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生換位思考，讓學(xué)生作為出題者，預(yù)設(shè)答題者可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而高質(zhì)量設(shè)計(jì)選擇題的備選答案，再交換做題、講解。

這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)是具有一定理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。根據(jù)現(xiàn)代主體教育理論，讓學(xué)生換位思考，以主導(dǎo)者的身份參與學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，提高其思維能力。在日常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不需要教師的講解，學(xué)生也可以自己訂正大部分的錯(cuò)題，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有一定的分析和改正能力，可以進(jìn)行相關(guān)錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)。

二、“備選答案我設(shè)計(jì)”活動(dòng)的實(shí)施步驟

1．“試誤”總結(jié)

在以往練習(xí)和考試的過(guò)程中，教師總是期待通過(guò)自己詳細(xì)的講解，好心的提醒，能使學(xué)生不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，結(jié)果卻遺憾地發(fā)現(xiàn)：這只是美好的愿望而已。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程，就應(yīng)該是不斷探索嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，又不斷總結(jié)反思提高的過(guò)程。教師不能用自己的經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的思考和體驗(yàn)，沒(méi)有反復(fù)的“試誤”，就不會(huì)有高效的“預(yù)錯(cuò)”?！霸囌`”是“預(yù)錯(cuò)”的基礎(chǔ)。

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。配合這部分的新知講授，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種形式的選擇練習(xí)，讓他們?cè)诔浞志毩?xí)的基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)自己和他人在做這部分練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤。學(xué)生總結(jié)歸納如下：有些同學(xué)不注意句子的關(guān)鍵詞，如look，listen，now等，不能準(zhǔn)確判斷句子的時(shí)態(tài)；有的同學(xué)容易丟三落四，忘記加be動(dòng)詞，或者動(dòng)詞不加現(xiàn)在分詞形式等。

2.“預(yù)錯(cuò)”設(shè)計(jì)

教師給出典型題目，學(xué)生動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)備選答案，且要能說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。在這一過(guò)程中，要給學(xué)生充裕的設(shè)計(jì)時(shí)間，因?yàn)楦哔|(zhì)量的備選答案是需要時(shí)間思考的。學(xué)生要針對(duì)題目的信息，反思大家可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而設(shè)計(jì)出備選答案。請(qǐng)注意：這一過(guò)程必須保證有充裕的時(shí)間，不能草草了事，否則會(huì)流于形式，出現(xiàn)備選答案質(zhì)量不高的現(xiàn)象，達(dá)不到我們活動(dòng)的預(yù)期效果。以下還是以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)為例：

題目:The policemen_______in the street now.（選項(xiàng)與run有關(guān)）

師：同學(xué)們，平時(shí)我們做這類(lèi)題目要怎么思考？

生：首先要確定時(shí)態(tài)，找出句中表示時(shí)間狀語(yǔ)的詞，如look,listen,now等。

生：句中有now，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)加be動(dòng)詞加動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

師：要給這道選擇題設(shè)計(jì)備選答案，怎么設(shè)計(jì)呢？

生：先把正確答案 are running寫(xiě)上去；再想些大家容易犯的錯(cuò)誤答案。

師：那就請(qǐng)你們來(lái)放一些“煙霧彈”吧。

生1：我設(shè)計(jì)了running，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)經(jīng)常把be動(dòng)詞漏寫(xiě)了。

生2：我設(shè)計(jì)了is running，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)不注意主語(yǔ)policemen是復(fù)數(shù)。

生3：我設(shè)計(jì)了are runing，因?yàn)橛腥藭?huì)把run的現(xiàn)在分詞寫(xiě)錯(cuò)。

生4：我設(shè)計(jì)了run，因?yàn)橛型瑢W(xué)沒(méi)找到“躲”在最后的now，句子的時(shí)態(tài)都沒(méi)搞清楚。

師：你們?cè)O(shè)計(jì)得真好！下面就讓我們來(lái)看看誰(shuí)會(huì)被“煙霧彈”遮住了雙眼。

3.評(píng)價(jià)提高

要采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的備選答案設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以先讓學(xué)生自行闡述設(shè)計(jì)的理由，再由組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)并給出建議。

評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)成果。盡管有些學(xué)生的答案設(shè)計(jì)可能漏洞百出，很容易被識(shí)破，甚至沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，但它也是學(xué)生思維的成果，反映了學(xué)生的思維水平和反思能力，教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生互相尊重各自的思維成果，可以指出對(duì)方的不足，幫助改進(jìn)，但不能嘲笑。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)大家更好地反思自己的思維過(guò)程，課堂的情感氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維起著重要的作用。

4.做題講題

組內(nèi)成員交換設(shè)計(jì)備選答案的習(xí)題，各自答題，然后再交換批改，講解錯(cuò)題。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是“小老師”，都要精心設(shè)計(jì)答案。同時(shí)，每個(gè)人也都是“考生”，要用心思考，避免掉入“陷阱”。角色的轉(zhuǎn)換，也伴隨著思考的深入和全面。自己出的題如果能難倒別人，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常高興和自豪，也很樂(lè)意去教會(huì)別人如何思考，如何避免犯錯(cuò)。

三、“備選答案我設(shè)計(jì)”活動(dòng)的效果

1．學(xué)生可以在活動(dòng)中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)

要設(shè)計(jì)好有價(jià)值的“備選答案”，是需要學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，充分掌握所學(xué)知識(shí)的。事實(shí)證明，對(duì)于需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，采用讓學(xué)生“預(yù)設(shè)錯(cuò)誤”，設(shè)計(jì)備選答案的方法，可以有效降低學(xué)生答題的錯(cuò)誤率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用。

2．可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的元認(rèn)知水平

學(xué)生設(shè)計(jì)備選答案的過(guò)程，也是促進(jìn)全面思維、深入思維、反省思維的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的備選答案設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，選擇題的選項(xiàng)不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，一不小心就會(huì)掉入“陷阱”。通過(guò)預(yù)設(shè)錯(cuò)誤的方法，使他們的思維更加全面而深入，并養(yǎng)成了仔細(xì)讀題、深入思考、謹(jǐn)慎選擇的好習(xí)慣。這種習(xí)慣也能遷移到其他題型的練習(xí)中，從而提高練習(xí)的正確率，提高學(xué)生對(duì)其知識(shí)思維的意識(shí)和責(zé)任感，幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知的技能。

3．可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生成為有效的思考者和學(xué)習(xí)者

設(shè)計(jì)“陷阱”，找出、回避別人的“陷阱”，讓學(xué)生感受到思考和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，這樣的活動(dòng)把枯燥乏味的練習(xí)、考試變得更像是一場(chǎng)比拼智慧、證明自己實(shí)力的游戲活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

隨著這項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，筆者對(duì)此也有了更進(jìn)一步的思考：這項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)不能只局限于選擇題，也可以嘗試用于其他題型。而且，不能只局限于英語(yǔ)學(xué)科，其他學(xué)科也可以嘗試。希望教師們都來(lái)做個(gè)有心人，把這項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)改進(jìn)、應(yīng)用得更好。