福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 黃 娟

好動(dòng)是孩子的天性，對(duì)于處于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。受制于年齡所處的認(rèn)知水平，幼兒還不能夠系統(tǒng)接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)，因此讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿選擇活動(dòng)材料成為幼兒園教育的重要方式。而在這些材料中，低結(jié)構(gòu)材料具有明顯的優(yōu)勢(shì)。低結(jié)構(gòu)材料是指形式眾多且玩法規(guī)則不確定的材料。在低結(jié)構(gòu)材料游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的想法自由使用這些材料開(kāi)展游戲活動(dòng)。但是在實(shí)際幼兒園教學(xué)中，對(duì)于如何實(shí)施幼兒園低結(jié)構(gòu)材料投放，很多幼兒教師把握不好，這在很大程度上制約了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。面對(duì)這樣的問(wèn)題，幼兒園、幼兒教師必須提高對(duì)幼兒教學(xué)的重視程度，通過(guò)多種方式和手段提高幼兒自主游戲活動(dòng)的效果。

一、幼兒園自主游戲中低結(jié)構(gòu)材料投放存在的問(wèn)題

（一）幼兒園低結(jié)構(gòu)材料存在不足

低結(jié)構(gòu)材料少、種類單一是很多幼兒園面臨的問(wèn)題。在低結(jié)構(gòu)材料類型方面，很多幼兒園儲(chǔ)備了沙包、金字塔、泡沫墊、紙盒等材料，但是對(duì)PVC 管、大型木質(zhì)積木、百變材料、海綿棒等儲(chǔ)備較少。材料種類的缺少造成相關(guān)的幼兒自主游戲活動(dòng)內(nèi)容受到極大限制，導(dǎo)致幼兒自主游戲活動(dòng)類型較為單一。另外，即便是儲(chǔ)備的低結(jié)構(gòu)材料，其質(zhì)量也難以得到保證，很多幼兒園對(duì)損耗嚴(yán)重的沙包、泡沫墊、紙盒、紙箱等未及時(shí)更換。這使得幼兒自主游戲活動(dòng)的質(zhì)量和幼兒興趣難以保證，最終降低了幼兒自主游戲活動(dòng)帶來(lái)的教學(xué)效果。

（二）低結(jié)構(gòu)材料投放存在問(wèn)題

在低結(jié)構(gòu)材料投放上，很多幼兒園出于環(huán)境考慮，過(guò)于強(qiáng)調(diào)材料的歸類投放，而忽視了不同幼兒之間的個(gè)體差異，使得材料本身的游戲價(jià)值降低，降低了這些材料給幼兒帶來(lái)的活動(dòng)快樂(lè)。歸類投放的方式也使得幼兒在進(jìn)行自主游戲時(shí)取材料不方便，或者只能進(jìn)行單一類型和重復(fù)的游戲，使得幼兒容易產(chǎn)生厭煩情緒，最終減少幼兒在自主游戲活動(dòng)中的收獲。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要在材料投放上給予幼兒更多自主權(quán)，讓他們自主進(jìn)行選擇。

（三）低結(jié)構(gòu)材料使用指導(dǎo)存在問(wèn)題

在幼兒自主游戲活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料的選用上，很多材料都是由幼兒園教師進(jìn)行分發(fā)，供幼兒自主進(jìn)行選擇的材料很少。另外在接觸到材料后，幼兒自主進(jìn)行游戲的過(guò)程中，大部分活動(dòng)都是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，真正的幼兒自主游戲活動(dòng)的時(shí)間則很少。這反映了當(dāng)前幼兒自主游戲活動(dòng)尚未實(shí)現(xiàn)真正的自主，教師在這一過(guò)程中扮演的角色依然過(guò)多。因此，教師需要進(jìn)行一定的調(diào)整，適度減輕自身角色參與程度，將游戲真正交給幼兒。

二、幼兒園自主游戲低結(jié)構(gòu)材料的投放策略

（一）精心選擇材料，貼近幼兒興趣

幼兒是幼兒園教育的主體，因此教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要充分尊重幼兒的主體性，投放趣味性材料。在選擇材料時(shí)，不要僅僅依靠教師進(jìn)行選擇，應(yīng)該由教師和幼兒共同進(jìn)行選擇，讓幼兒能夠選擇更多自己喜歡的材料。只有靠近幼兒的生活認(rèn)知，同時(shí)具有一定趣味性的內(nèi)容，才能夠吸引幼兒參與自主游戲活動(dòng)，親身參與才能促進(jìn)幼兒的想象能力和動(dòng)手能力的發(fā)展和提升。

例如，教師可以讓幼兒進(jìn)行拼圖游戲，將幼兒比較熟悉的兔子、大象、大樹(shù)、鮮花等拼圖材料打散，交給幼兒，讓幼兒自行拼圖。拼圖相比于普通的材料，需要一定的理解和思考才能夠完成，而且具有一定的探索性。幼兒依靠平時(shí)對(duì)熟悉動(dòng)植物的形象記憶，通過(guò)拼圖進(jìn)行還原。在這一過(guò)程中，幼兒的想象思維得到了鍛煉，同時(shí)幼兒的動(dòng)手能力也得到了提升，這對(duì)于提高幼兒保教質(zhì)量是非常有益的。

（二）階梯投放材料，促進(jìn)思考創(chuàng)新

由于幼兒的身心發(fā)展存在差異，每位幼兒的認(rèn)知水平不同，因此要投放多層次的低結(jié)構(gòu)材料，滿足不同認(rèn)知層次幼兒的需要。具體來(lái)講，首先要注重材料橫向的多面性，既要種類眾多，能夠滿足不同幼兒的需求，讓幼兒能夠以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。此外，還要注意材料縱向的層次性，呈現(xiàn)不同認(rèn)知難度和水平的材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)材料進(jìn)行識(shí)別判斷，再通過(guò)思考完成材料的使用。這就完成了從認(rèn)識(shí)到了解整個(gè)過(guò)程的提升，從而促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的提升。

例如，教師讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)前，要充分準(zhǔn)備和更新數(shù)學(xué)區(qū)的材料，既要準(zhǔn)備自制點(diǎn)數(shù)配對(duì)蘿卜等數(shù)字類游戲材料，又要準(zhǔn)備圖形折紙等圖形類材料。另外，教師還要布置一些有難度的材料，如數(shù)學(xué)棋類游戲等，將低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)材料相整合，能夠使不同認(rèn)知水平的幼兒都能在主題區(qū)域活動(dòng)中找到適合自己的材料進(jìn)行活動(dòng)。從而提升整體的幼兒活動(dòng)效果，讓幼兒在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整材料，適度增減

幼兒游戲活動(dòng)需要的材料實(shí)際上是隨著社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新的，加入新的材料內(nèi)容，對(duì)經(jīng)典的、已經(jīng)損壞的舊材料要及時(shí)更換。同時(shí)還要不斷向先進(jìn)的、有代表性的幼兒園學(xué)習(xí)，引入新式的活動(dòng)材料，讓教師更好地掌握材料組織形式，保證幼兒進(jìn)行活動(dòng)的效果。另外，在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，當(dāng)新的游戲情節(jié)出現(xiàn)時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)某些材料的需求迅速增加，也會(huì)對(duì)一些材料的需求迅速減少，這就需要教師做好觀察，對(duì)材料進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

例如，幼兒在自主進(jìn)行搭房子游戲時(shí)。在游戲前期，幼兒會(huì)對(duì)紙殼、膠水等材料的需求很大，后期則會(huì)對(duì)彩筆需求很大。在這樣的變化中，教師需要注意觀察，保證每種材料足夠，同時(shí)要及時(shí)撤出其他材料，避免對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行干擾，也有利于減少材料的不必要損耗。另外，幼兒園的材料要不斷更新，如科學(xué)區(qū)需要隨著科技的發(fā)展不斷加入新的材料，當(dāng)人們一次次地向太空發(fā)射衛(wèi)星、火箭、月球探測(cè)器、火星探測(cè)器等內(nèi)容，人們對(duì)世界和宇宙的認(rèn)識(shí)在不斷深化，這樣的認(rèn)識(shí)也要反映到幼兒科學(xué)區(qū)的展示上。

（四）教師觀察支持，保障幼兒活動(dòng)

教師要想讓幼兒通過(guò)自主游戲活動(dòng)完成思維能力的提升，需要幼兒通過(guò)自身的主動(dòng)搜集，完成知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師只需要適當(dāng)布置任務(wù)或演示即可，不能隨意干涉幼兒自行的操作。此外，幼兒園也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，和幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)，但是不能讓家長(zhǎng)做旁觀者，要重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。這能夠讓幼兒在幼兒園的活動(dòng)更加放松自在，幼兒也能夠有更多的發(fā)揮空間。

例如，教師在讓幼兒在進(jìn)行“磁鐵游戲”時(shí)，為了讓幼兒更加深刻地感受磁鐵的特征，可以展示鐵片、不銹鋼、銅片、塑料、吸鐵石等材料，讓幼兒將磁鐵放在不同物體上，感受磁鐵對(duì)鐵制品具有吸引力。只有幼兒用磁鐵進(jìn)行親身體驗(yàn)，他們的感受才會(huì)更加明顯。由于本游戲活動(dòng)涉及金屬材料，對(duì)幼兒具有一定危險(xiǎn)性，因此教師要注意觀察，保障幼兒的安全。

（五）開(kāi)展游戲競(jìng)賽，提高幼兒專注度

為了提升幼兒在游戲活動(dòng)中的專注度，教師可以采取游戲競(jìng)賽的方式。通過(guò)呈現(xiàn)同一主題、相同材料的方式，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并將成果進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的方式提升幼兒自主活動(dòng)的效率，促進(jìn)思維進(jìn)步。

例如，教師可以組織開(kāi)展“制作旋轉(zhuǎn)木馬”的游戲競(jìng)賽。具體來(lái)講，先讓幼兒通過(guò)視頻對(duì)公園中的木馬進(jìn)行觀察，教師初步介紹木馬的結(jié)構(gòu)；隨后呈現(xiàn)一次性紙杯、彩色紙、廣告紙還有前端可彎曲的吸管等材料，隨即限定時(shí)間讓幼兒開(kāi)始游戲比賽?！爸谱餍D(zhuǎn)木馬”是一次很有意義的幼兒游戲競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自身或小組完成旋轉(zhuǎn)木馬從觀察、設(shè)計(jì)到制作，幼兒在競(jìng)賽活動(dòng)中通過(guò)真實(shí)的情境使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。這不僅有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，通過(guò)高階的科學(xué)思維方式帶動(dòng)幼兒對(duì)低階信息的搜集能力的提升，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步。

總之，必須重視幼兒自主游戲活動(dòng)低結(jié)構(gòu)材料投放的正確性，通過(guò)投放探索性和多層次材料，讓幼兒有更多和更加有效的活動(dòng)空間。通過(guò)幼兒在活動(dòng)中不斷親身參與材料的更新，培養(yǎng)幼兒愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)思考的行為習(xí)慣，提升幼兒園教學(xué)水平，努力讓幼兒茁壯成長(zhǎng)，讓祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下綻放。