甘肅省臨夏市第三中學(xué) 祁永強(qiáng)

班主任都追求這樣一種境界：在自己的所帶的班級(jí)里，自己像一棵大樹一樣庇護(hù)著每一名學(xué)生在明媚的陽光中追求真知、奉獻(xiàn)愛心、展現(xiàn)自我、超越自我。新的形勢(shì)下，教師對(duì)中學(xué)生思想教育和日常管理的傳統(tǒng)方法正面臨新的挑戰(zhàn)，語重心長(zhǎng)的說教在這些“熒屏少年”的面前顯得日漸蒼白。在加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想教育和班級(jí)管理中，筆者借助優(yōu)秀影視作品的影響力，讓一屆又一屆學(xué)生走向成功。

一、優(yōu)秀影視作品在學(xué)生思想教育中的重要性

電化教育的普及能夠把優(yōu)秀的電影資源整合到學(xué)生管理中，成為實(shí)施中學(xué)生思想教育的一種有效手段。影視作品擁有豐富而獨(dú)特的思想道德教育資源，可以根據(jù)中學(xué)生的不同心理特點(diǎn)選擇相應(yīng)的電影。七年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)比較頑皮，讓他們觀看了《放牛班的春天》和《音樂之聲》，進(jìn)行了入學(xué)教育，達(dá)到七年級(jí)學(xué)生講求“整齊”的總要求，盡量少犯錯(cuò)誤；讓八年級(jí)的學(xué)生觀看了《勝者即是正義SP》和《地球上的星星》等描述防止校園欺凌事件的電影，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)和同學(xué)的長(zhǎng)處，并讓學(xué)生通過寫影評(píng)和感想的方式堅(jiān)決杜絕“兩級(jí)分化”；九年級(jí)一切為了中考，可以讓學(xué)生觀看《全城高考》《摔跤吧，爸爸》和《破風(fēng)》等勵(lì)志電影，使其學(xué)會(huì)擁有面對(duì)挫折的勇氣和敢于爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在觀看影視作品時(shí)潛移默化中提升了自己的精神境界，具備了高尚的道德情操。

二、優(yōu)秀影視作品在學(xué)生思想教育和班級(jí)管理中的作用

（一）愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是學(xué)生思想教育的重要組成部分。革命題材的影視作品，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操，增強(qiáng)民族自尊心。如反映轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的《百團(tuán)大戰(zhàn)》《亮劍》等影視劇，反映中國(guó)革命處在艱難歲月的《偉大轉(zhuǎn)折》《長(zhǎng)征》，還有反映早期共產(chǎn)黨人英雄形象的《彭大將軍》《上將許世友》等影視劇，可以讓學(xué)生感受革命時(shí)期共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)理想與夢(mèng)想而不懼拋頭顱灑熱血的革命情懷，有利于學(xué)生提高民族自豪感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)教育

《破風(fēng)》是反映同學(xué)們都非常喜歡的自行車運(yùn)動(dòng)。在電影中，兩位主人公在誰當(dāng)“沖線手”和“破風(fēng)手”的競(jìng)爭(zhēng)中采取了不正當(dāng)?shù)氖侄危髞韰s為了對(duì)方放棄本該得到的利益，在學(xué)會(huì)取舍的同時(shí)人格得到了升華。班里有一個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，他寫了觀后感：“耍個(gè)人英雄主義是不行的，還要走正確的路，不可以妄想用旁門左道來取得第一的成績(jī)，這樣早晚會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。”他在進(jìn)入九年級(jí)后成績(jī)進(jìn)步明顯，物理還成為單科第一。

（三）思想道德教育

“一百個(gè)觀眾有一百個(gè)哈姆雷特”，影視作品中的一個(gè)特寫鏡頭、一句臺(tái)詞、一個(gè)場(chǎng)景甚至一個(gè)眼神，如果在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候入腦入心，對(duì)學(xué)生的思想道德教育的作用是非常大的。班級(jí)里有一名問題同學(xué)，剛開始對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，和家長(zhǎng)鬧矛盾離家出走。他在看過電影《破風(fēng)》之后，深切地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，在周記上寫下觀后感：“我在看電影的時(shí)候也在思考著，破風(fēng)手比沖線手更具有男子漢氣概，就像一個(gè)家庭中的父親一樣，在未來面前父親是勇敢的、堅(jiān)忍的、無私的。父親就像破風(fēng)手一樣，必須去承擔(dān)一個(gè)家庭的艱難困苦，為我們清理發(fā)展路上的障礙。我們有一天也必須像沖線手那樣沖出陣營(yíng)，直面自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這時(shí)候父親必須學(xué)會(huì)放手，該是我們獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候了。”之后他找到自己的閃光點(diǎn)是字寫得漂亮，自行購了字帖持之以恒地練習(xí)書法。

三、利用影視作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育和脫貧攻堅(jiān)中的文化教育

中學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、世界觀萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生激情滿懷，活潑好動(dòng)，但又淺嘗輒止，缺乏持久性，而影視作品恰恰是人生之夢(mèng)的最佳展示形式。電影《全城高考》講述的是高考沖刺階段所發(fā)生的一系列故事。盡管電影中反映的是高考，和初中生相距遙遠(yuǎn)，但同學(xué)們從電影中懂得了“愛拼才會(huì)贏”的道理，明白了教師經(jīng)常對(duì)他們說的那句話：“在人生路上有一個(gè)必須要選的選擇，是眉毛上的汗水還是眉毛下的淚水？”看完電影后有更多的學(xué)生從厭學(xué)的狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上，成績(jī)有了大幅度的提高。

在“三區(qū)三州脫貧看臨夏，臨夏脫貧看東鄉(xiāng)”的大勢(shì)所趨之下，整個(gè)東鄉(xiāng)縣的文化教育相對(duì)滯后，文盲率居高不下，成為“三區(qū)三州”脫貧攻堅(jiān)中的“絆腳石”。扶貧先扶智，教育扶貧成為同步小康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)中的重中之重。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好讓人民滿意的教育，既是高質(zhì)量完成脫貧摘帽任務(wù)、決不讓一個(gè)民族掉隊(duì)的緊迫現(xiàn)實(shí)要求，也是促進(jìn)臨夏地區(qū)乃至西北少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、開創(chuàng)富民興臨新局面的重大戰(zhàn)略任務(wù)。如何讓這些來自大山的孩子克服生活環(huán)境和語言習(xí)俗的障礙在就讀的學(xué)校順利完成學(xué)業(yè)，如何讓這些孩子“留得住，學(xué)得下”，如何讓這些孩子在教育比較發(fā)達(dá)的地方學(xué)有所成、學(xué)有所用，進(jìn)而去影響少數(shù)民族不讓女孩讀書的陳舊觀念，改變千千萬萬個(gè)少數(shù)民族女生的命運(yùn)和選擇，成為頭等大事。

《走出大山的路》是一部關(guān)于東鄉(xiāng)族的學(xué)生克服艱難的自然條件而求學(xué)的勵(lì)志電影，根據(jù)來自東鄉(xiāng)縣偏遠(yuǎn)山村的人在不同的層次求學(xué)的真實(shí)故事改編，看完整部電影之后無論是教師還是學(xué)生都深有感觸。筆者所帶的班級(jí)中就有這樣六名同學(xué)，這些同學(xué)和其他同學(xué)一起看完電影之后，楊雪同學(xué)深有感觸地在周記中寫道：“當(dāng)老師讓我們看了這個(gè)感人的視頻之后，我明白我必須努力學(xué)習(xí)，視頻中的人的處境和我相同，我能來這個(gè)學(xué)校是因?yàn)槲疑屏嫉膵寢?，她沒有文化而受了多少的委屈，我們村子里女孩大都沒機(jī)會(huì)上學(xué)，我要成為周圍的人的榜樣，去改變周圍的人的思想。”馬永梅這樣寫道：“現(xiàn)在國(guó)家給了我們這么好的機(jī)會(huì)和條件，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)改變自己的未來，讓自己的路越來越寬，真正地能夠走出大山?！瘪R秀娟這樣寫道：“我們都來自大山深處，我感覺我們從大山中走來的孩子只要肯努力其實(shí)可以更優(yōu)秀。我們能都吃苦，我們肯用功，一定可以走出大山尋找屬于自己的美好明天?！庇谑枪P者就利用班會(huì)時(shí)間告訴同學(xué)們?nèi)魏纬晒Φ娜〉枚疾粫?huì)是一帆風(fēng)順的，但努力終會(huì)獲得回報(bào)。其他同學(xué)看到視頻上條件那么艱苦的同學(xué)通過自己不懈的努力取得了屬于自己的成功和喜悅，自己條件相對(duì)較好但不夠努力時(shí)羞愧萬分，努力去超越自我，超越過去。班里正在形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云?！痹诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，筆者始終認(rèn)為教會(huì)學(xué)生健康做人要?jiǎng)龠^簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而優(yōu)秀影視作品在學(xué)生管理中的引入更讓筆者如虎添翼。在優(yōu)秀影視作品促使學(xué)生更健康更迅速地成長(zhǎng)中，筆者把自己想象成一棵樹，在土里扎根，在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。生于斯，長(zhǎng)于斯，在沐浴陽光的時(shí)候也在灑落陰涼。和年輕的學(xué)生在一起積極地學(xué)習(xí)和工作，共同學(xué)習(xí)提高是筆者的一條人生準(zhǔn)則。付出了，總會(huì)有收獲。在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和領(lǐng)導(dǎo)的信任中，筆者又重新找到了平衡的砝碼和前進(jìn)的動(dòng)力。