福建省漳州市通北中心小學(xué) 余彩云

語(yǔ)言是由人類創(chuàng)造的一種表達(dá)、交流和溝通的重要工具，在情感交流、知識(shí)傳播以及心靈溝通方面都要求個(gè)體必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出，語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，要求教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)階段是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展完善的重要階段，教師不可輕視，應(yīng)積極探索各種有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略，以期可以有效促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。具體而言，教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確要求，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須重視培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，而這三種能力就是小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師更加重視“說(shuō)”，而在一定程度上忽視“聽(tīng)”和“用”。因此，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力、情感態(tài)度和應(yīng)對(duì)能力納入口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，教師在部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“有趣的動(dòng)物”課堂教學(xué)前，可以先組織學(xué)生收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。課堂伊始，教師利用多媒體播放學(xué)生自己收集的精彩圖片，然后提問(wèn)：這張圖片是你喜歡的動(dòng)物嗎？可以向同學(xué)們介紹一下它的特點(diǎn)嗎？隨后，讓學(xué)生在講臺(tái)上嘗試自主介紹，進(jìn)而使他們的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力得以鍛煉。教師立足教學(xué)主題，設(shè)計(jì)“提問(wèn)—聽(tīng)—說(shuō)”的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅明確了教學(xué)目標(biāo)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、立足教材內(nèi)容，拓展語(yǔ)言教學(xué)資源

教材是教師實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要的作用。但是，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀，這就要求教師必須立足教材內(nèi)容，深入挖掘教材與學(xué)生日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際教學(xué)資源，不斷優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)策略，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。例如，在部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“做手工”課堂教學(xué)中，由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師可以立足教材內(nèi)容拓展語(yǔ)言教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)介紹自己的手工制作過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣。首先，教師在課堂開(kāi)始時(shí)播放兒歌《人有兩件寶》以營(yíng)造教學(xué)氛圍，借此引出本節(jié)教學(xué)主題。然后，教師在課堂上制作“不倒翁”，邊制作邊講解，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并仔細(xì)觀察。最后，由學(xué)生自愿上臺(tái)將自己的觀察進(jìn)行闡述，并結(jié)合自身的手工制作經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)進(jìn)行交流討論，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言思維。

三、營(yíng)造教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張情緒

許多教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上存在以下的現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上普遍害怕被教師提問(wèn)，不喜歡主動(dòng)發(fā)言。但一到下課時(shí)間，學(xué)生聚在一起則是口若懸河、滔滔不絕。究其根源，在課堂上學(xué)生經(jīng)常處于一種緊張狀態(tài)，生怕自己回答錯(cuò)誤被老師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑。對(duì)此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生，增強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，設(shè)法消除學(xué)生的緊張情緒。例如，在開(kāi)展部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“動(dòng)物”為主題的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，然后在課堂上進(jìn)行情境表演，進(jìn)而有效消除學(xué)生的緊張情緒。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)俯下身子，傾聽(tīng)、欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并且給予合理的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)

語(yǔ)言教學(xué)形式的設(shè)計(jì)十分重要，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣和表達(dá)欲望。因此，教師應(yīng)從學(xué)生心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生積極表達(dá)。具體可以采取以下幾種教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)話。例如，教師在開(kāi)展部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“打電話”課堂教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)通話內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，這樣一寫、一演、一說(shuō)可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖都是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理而精心設(shè)計(jì)的，教師應(yīng)合理利用插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象，然后將自己想象到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)能力得到鍛煉。第三，注重朗讀課文，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)不僅是語(yǔ)言思維的外現(xiàn)，同時(shí)也是激發(fā)情感的過(guò)程。因此，教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重組織學(xué)生進(jìn)行朗誦。例如，教師在開(kāi)展部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》課堂教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在了解姓氏意義的同時(shí)激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)興趣。

五、參加語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生交際能力

要想真正提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須組織學(xué)生參加各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，再加上小學(xué)生性情活潑、外向好動(dòng)，更加喜歡參加各種素質(zhì)拓展活動(dòng)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助小學(xué)生在特定語(yǔ)言環(huán)境中不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體可以組織學(xué)生參加以下幾種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：第一，課堂演講。在每次正式上課之前，教師可以按照學(xué)號(hào)順序讓一位學(xué)生進(jìn)行課堂演講，演講主題、內(nèi)容和形式均不限，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生大膽表達(dá)的能力。第二，講故事比賽。教師每周抽出固定時(shí)間在班級(jí)舉行“故事大賽”，要求每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集、整理出自己感興趣的故事，并且加以潤(rùn)色，然后要求班級(jí)學(xué)生共同參加“故事大賽”，最后由三五名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正使每一個(gè)學(xué)生得以參與到語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)，教師則對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。第三，小品表演。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將課本改編為小品，然后進(jìn)行情境表演，使他們的肢體和語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。除了上述語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)之外，學(xué)校和教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)性地組織辯論賽、繞口令等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以期更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教學(xué)改革背景下，教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展、立足教材內(nèi)容以拓展語(yǔ)言教學(xué)資源、營(yíng)造教學(xué)氛圍以消除學(xué)生的緊張情緒、設(shè)計(jì)教學(xué)形式以促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)、參加語(yǔ)言實(shí)踐以強(qiáng)化學(xué)生的交際能力等策略，以便更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。