吉林省長(zhǎng)春市榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉 磊

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)理論的歸納和概括被視為數(shù)學(xué)思想，能幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生盡快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的作用

學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)有著密不可分的關(guān)系，在很多知識(shí)領(lǐng)域里都涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)不能死記硬背，想要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必須靈活運(yùn)用，剖析數(shù)學(xué)的本質(zhì)，牢記萬(wàn)變不離其宗的數(shù)學(xué)思想。在教師的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，方法多變，充分的深度滲透，使得學(xué)生能夠更好的理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)思維邏輯能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的喜歡，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而提高教師本身的教學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體應(yīng)用

(一)備課環(huán)節(jié)，凝練數(shù)學(xué)思想

作為數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)要通過(guò)簡(jiǎn)單明確的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。而數(shù)學(xué)思想則要深?yuàn)W一些，往往是隱藏在各個(gè)方面的背后，需要教師的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的深入了解。在教師整理教學(xué)方案的同時(shí)，要牢牢抓住數(shù)學(xué)思想的的概念，從簡(jiǎn)單到困難，分清主次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行講解，使得每一個(gè)步驟做到精細(xì)、準(zhǔn)確，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的方式方法講究多元化，在提出問(wèn)題和互動(dòng)討論的同時(shí)，逐漸滲透數(shù)學(xué)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中，講到組合圖形的面積一課，教師可以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)都學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種圖形，學(xué)生做出搶答。教學(xué)內(nèi)容是要在家里的客廳鋪上地板，這個(gè)時(shí)候教師就可以提問(wèn)學(xué)生，客廳的面積是由哪幾種學(xué)過(guò)的圖形組成的，有幾種圖形的組成方式，分別計(jì)算出它們的面積。在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想，為今后的邏輯思維轉(zhuǎn)化打下良好的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)，深化數(shù)學(xué)思想

小學(xué)生的思維能力比較弱，主觀(guān)性的接受能力比理論化的接受要容易一些。但是數(shù)學(xué)思想具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷的利用教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技巧來(lái)完善這一缺陷，根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況，盡量做到通俗易懂，簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，主要目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際困難，從而掌握深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想的滲透與傳統(tǒng)的教育模式還是有著很大差別的，這是一個(gè)由簡(jiǎn)到難，逐步加深的過(guò)程，要求教師在教學(xué)過(guò)程中了解每個(gè)學(xué)生的特性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和課堂的情況進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，進(jìn)而達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績(jī)的最終目的。

例如，在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起一課中，在遠(yuǎn)古時(shí)代人們用石頭、結(jié)繩、刻痕等方法計(jì)數(shù)，一直到后來(lái)人們逐漸發(fā)明了各種計(jì)數(shù)符號(hào)，五千年前，人們就開(kāi)始用各種符號(hào)開(kāi)始計(jì)數(shù)了?，F(xiàn)在我們用0 到9 這十個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)，被稱(chēng)為阿拉伯?dāng)?shù)字。在這個(gè)過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生討論還有哪些計(jì)數(shù)方式，哪幾種計(jì)數(shù)方式最實(shí)用，根據(jù)學(xué)生特性的不同，給學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的計(jì)數(shù)方式。觀(guān)察每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)的規(guī)律，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵性的作用，這時(shí)就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中累積豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方法多樣化，善于利用學(xué)生的特性進(jìn)行引導(dǎo)，在接觸新知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生思考和總結(jié)的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要因材施教，為學(xué)生量身定制適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在課后把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，活學(xué)活用，加深理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)路程與時(shí)間，速度的后，要求學(xué)生計(jì)算從家里到學(xué)校、家里到公園、公園到醫(yī)院的距離和所用時(shí)間，讓學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用，進(jìn)而掌握其中的數(shù)學(xué)思想。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，其主要目的就是要滲透數(shù)學(xué)思想，從而靈活的掌握其方式方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師主要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。