福建省漳州市漳浦縣石齋小學 邱君巧

小學生因為年齡還比較小，思維模式還處于一種不成熟的狀態(tài)，對世界的認識還不夠全面。所以，小學數(shù)學教師在日常的課堂教學中要采用合適的教學模式，否則會使小學生難以透徹理解數(shù)學知識，長期下去小學生就容易喪失對數(shù)學知識的學習興趣和信心。小學數(shù)學教師要注意及時更新教學理念和方式，在課堂教學中積極創(chuàng)新，改變以往只注重學生考試成績的教學理念，在小學數(shù)學課堂教學過程中，加大對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，促使小學生在數(shù)學課堂教學中不斷提升數(shù)學學習能力。下面筆者就如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出了自己的見解。

一、有側重地對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

小學數(shù)學教師在課堂教學的時候，要注重對小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在教學中有所側重。教師在教學中有所側重，將有助于提升課堂教學水平，并促進教師在教學中不斷思考，提升教學能力，引導學生在數(shù)學知識學習過程中積極、主動地對數(shù)學知識進行探索，從而有效地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維習慣。學生在數(shù)學知識學習過程中，能以所掌握的數(shù)學思想更好地認識世界，在數(shù)學知識學習中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

比如，在“角的初步認識”這一知識點講解的時候，教師應在教學中有所側重，在教學中可以先讓學生學會如何對角進行初步的認識，同時在教學中要注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，積極引導學生應用角的知識解決實際問題。讓學生在對角的觀察中培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣，這樣強化學生對實際問題的解決能力，最終促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

二、利用教學情境有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學課堂教學中構建教學情境，有助于提高數(shù)學課堂教學質量，還可以在數(shù)學課堂教學中有效地提升數(shù)學學科素養(yǎng)。構建數(shù)學教學情境有利于強化小學生的數(shù)學學習興趣，讓小學生在數(shù)學知識學習過程中不斷強化對數(shù)學知識的學習動力和熱情，這樣才能在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

在“100 以內的加減法”這一知識點的教學中，教師在教學中可以積極構建教學情境，以實現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學中學科核心素養(yǎng)的滲透。比如，構建“小超市”的教學情境，讓學生分別扮演超市中的顧客和收銀員，在具體購物中開展“100 以內的加減法”教學。這樣不僅有利于小學生掌握基本的數(shù)學計算技巧，可以還強化學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

三、開展實踐活動培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學課堂教學中，將數(shù)學知識和具體的教學實踐有機結合，能在具體教學中有助于學生加深對數(shù)學知識的理解和掌握。在數(shù)學實踐教學中，教師要引導學生積極地參與到教學中，這樣有利于教師更好地傳授講解數(shù)學知識，強化小學數(shù)學課堂教學質量。同時，小學數(shù)學實踐教學活動的開展將有助于強化小學生的數(shù)學思維能力，這是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵。

比如，在講解有關統(tǒng)計知識的時候，教師在具體的課堂教學中就可以安排相應的教學實踐活動，組織開展“小裁縫”的教學活動，向學生布置對班級學生的衣服尺碼進行統(tǒng)計的任務。通過這種活動的開展，學生能更好地理解統(tǒng)計學的知識，感受到日常生活中的統(tǒng)計學知識，提升學生對數(shù)學的熱愛程度，在實踐中有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

四、結語

從以上論述可以看出，在小學數(shù)學教學中對學生的數(shù)學學科素養(yǎng)進行培養(yǎng)是十分重要的任務，也是教學工作中的難點。因此，小學數(shù)學教師在具體的教學工作中，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)要高度重視，具體的教學活動要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。在學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，不僅要確保學生對課本中的數(shù)學知識做到熟練掌握，還要在教學中培養(yǎng)學生有效學習的能力，促使學生扎實掌握數(shù)學知識和技能，在數(shù)學課堂教學中能夠積極有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，引導和鼓勵學生能夠以數(shù)學的視角對世界進行認知，在數(shù)學知識探究過程中促進學生的全面發(fā)展。