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      淺談中班繪本活動(dòng)中幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)

      2020-12-18 19:26:19上海市奉賢區(qū)南中路幼兒園
      亞太教育 2020年6期
      關(guān)鍵詞:繪本小朋友筆者

      上海市奉賢區(qū)南中路幼兒園 楊 恩

      首先,繪本閱讀能提高低年級(jí)孩子的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,因?yàn)樵诶L本閱讀的過(guò)程中,我們會(huì)根據(jù)繪本與幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng);其次,繪本閱讀對(duì)孩子好奇心與探究意識(shí)的培養(yǎng)具有有利條件,因?yàn)槔L本中蘊(yùn)含著豐厚的知識(shí)、情感、人生哲理智慧,能讓孩子在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、人生等強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望;再次,繪本閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是很有效很生動(dòng)的方式,對(duì)孩子審美能力的培養(yǎng)起著一種全方位的作用,對(duì)于孩子多元思維能力的培養(yǎng)、潛能的開(kāi)發(fā)、良好個(gè)性與健全人格的形成也有特別大的幫助。富有關(guān)愛(ài)情感內(nèi)容的繪本,可以讓幼兒在閱讀的過(guò)程中有所體會(huì),對(duì)關(guān)愛(ài)有認(rèn)識(shí)、有體驗(yàn)、有感受,然后在日積月累中將它內(nèi)化,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。

      一、優(yōu)選繪本內(nèi)容

      在選擇繪本的時(shí)候,我們可以根據(jù)教材中的主題活動(dòng)的尋找適宜的繪本內(nèi)容。比如中班主題內(nèi),家人之間、同伴之間都離不開(kāi)情感的需求,就可以選擇《我愛(ài)我家》《幼兒園里朋友多》《周?chē)娜恕返壤L本。因此,結(jié)合主題活動(dòng)優(yōu)選繪本內(nèi)容,并深挖其中與幼兒經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情感價(jià)值,是相當(dāng)值得我們關(guān)注的。

      二、基于繪本活動(dòng)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)情感的策略

      (一)教學(xué)方法靈活,激發(fā)幼兒興趣

      在繪本活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,我們除了利用常用的觀察法、比較法等,更多的可以讓幼兒在繪本中探索出它想要表達(dá)的情感??梢酝ㄟ^(guò)自主探索事件發(fā)展的過(guò)程,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在繪本《我爸爸》的閱讀過(guò)程中,孩子們閱讀得很認(rèn)真,不時(shí)地表現(xiàn)出了向往的感情……在孩子們充分閱讀的基礎(chǔ)上,筆者開(kāi)始給孩子們講解繪本的內(nèi)容。在談到爸爸踢足球技術(shù)一流,經(jīng)常逗得小朋友哈哈大笑的時(shí)候,筆者向小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題:“為什么爸爸踢足球的技術(shù)讓你哈哈大笑呢?”小朋友們嘻嘻哈哈,都說(shuō)不知道,就是覺(jué)得看著圖畫(huà)覺(jué)得好笑。筆者給了孩子們解釋?zhuān)骸鞍职衷谧龉砟樁簩殞毿?,一個(gè)不小心,啊,翻了一個(gè)跟頭,還是在看著寶寶笑,可是爸爸真的很疼唉!”在筆者的解釋中,孩子們心中產(chǎn)生了一絲的憐惜情感,開(kāi)始不由自主地用手摳弄著繪本中的爸爸。在閱讀進(jìn)入尾聲的時(shí)候,筆者給小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題:回憶我們的爸爸,就像繪本中那樣,你和他的相處有哪些故事呢?想一想,和老師、小伙伴分享下吧!孩子們想得很努力、很認(rèn)真,在講述中,也專(zhuān)挑自己最感動(dòng)的瞬間……這種感情的靈活釋放,對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)情感的養(yǎng)成非常有利。

      (二)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受濃情氛圍

      在培養(yǎng)中班幼兒關(guān)愛(ài)情感的過(guò)程中,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的,通過(guò)外在的環(huán)境影響,可以讓幼兒更好地感受到繪本想要傳遞的關(guān)愛(ài)情感。例如在繪本《睡吧,寶貝》閱讀活動(dòng)中,我們將幼兒帶到了安靜的閱讀室,在孩子們閱讀的那一剎那,細(xì)如絲針的《小寶寶乖乖睡》的輕音樂(lè)襲來(lái),孩子們愣了一下,然后低下頭繼續(xù)自己的閱讀。一種濃情氛圍的創(chuàng)建,為孩子們的閱讀提供了額外的助力,對(duì)閱讀內(nèi)容的情感內(nèi)化、成長(zhǎng)為孩子們自身的素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。

      (三)關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活,提供演繹平臺(tái)

      我們都知道,當(dāng)幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)就會(huì)有更深層次的理解。例如,在繪本《古利古拉》閱讀中,孩子們對(duì)田鼠古利和古拉的生活充滿了向往。我們將繪本故事進(jìn)行了分解,形成了小劇本,然后分配了角色,孩子們自由選角,利用自己搜集的素材,依托繪本開(kāi)始了小游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們將角色表現(xiàn)得惟妙惟肖,烤蛋糕,和小動(dòng)物們一起分享蛋糕,一起合作利用蛋殼做東西……朋友之間互相幫助,互相分享生活中的樂(lè)趣。這種角色游戲的開(kāi)展,增進(jìn)了孩子們之間情感的交流,幫助孩子們養(yǎng)成了關(guān)愛(ài)他人的生活實(shí)踐習(xí)慣,這種基于自身感受的實(shí)踐活力,對(duì)提升孩子們的關(guān)愛(ài)情感素養(yǎng)具有無(wú)可替代的促進(jìn)性作用。

      關(guān)于繪本的價(jià)值和魅力,有這樣一段話:它沒(méi)有一句教條,卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考;在繪本閱讀中“孩子像個(gè)孩子”。我們相信在繪本圖畫(huà)中,孩子會(huì)不知不覺(jué)地接受愛(ài)的教育,領(lǐng)悟愛(ài)的真諦,體驗(yàn)到愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。只要我們選擇合適的繪本作品去感動(dòng)他們,使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)他們,就可以呼喚出孩子們?nèi)诵陨钐幍臏剀啊⑸屏寂c純潔,在故事中體驗(yàn)對(duì)自然的博大之愛(ài)、對(duì)朋友的友誼之愛(ài)、對(duì)家庭的親情之愛(ài)、對(duì)社會(huì)的無(wú)私之愛(ài)以及對(duì)國(guó)家民族的莊重之愛(ài)。

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