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      小學語文教學中美育的滲透策略

      2020-12-18 21:22:51甘肅省白銀市靖遠縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學宋軍平
      家長 2020年26期
      關鍵詞:韻律美育意境

      □甘肅省白銀市靖遠縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學 宋軍平

      美育是小學語文教學中非常重要的一部分,但同時也是一個難點。因為小學生本身的認識能力較差,生活經(jīng)驗閱歷不足,又缺乏豐富的情感與對事物深刻的認知,在美的發(fā)現(xiàn)、美的感受、美的傳承與發(fā)展等方面難免會遇到障礙。但這也正是考驗教育工作者業(yè)務能力與教學功力的地方。在語文這個具有鮮明文化底蘊的語言文學藝術類學科中,我們應當積極拓展教育理念,發(fā)揮學科自身的美學價值與優(yōu)勢,為學生帶來豐富多彩的美學享受。

      一、在詩詞妙句的朗讀中感受語言的韻律美

      美育是帶領學生感受美、認知美、傳承美的過程。我們要讓學生在感受美好事物的過程中獲得美的熏陶,并將這種美傳承、發(fā)展開來,讓世界充滿美的色彩。而從語文學科來講,其美的內涵可以有很多種。比如詩詞文章中的妙句名言、詩歌中的語言搭配,往往具有很好的韻律之美,讀來朗朗上口,簡直就是美的享受。帶領學生感受語言文字的韻律美,這是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。比如在詩詞《惠崇春江晚景》的教學中,教師帶領大家感受其中“枝、知、時”等文字帶來的韻律之美;感受“竹外桃花”“春江水暖”“蔞蒿滿地”的工整對仗美;感受詩詞中語言妙句的簡單、清雅、朗朗上口之美。對小學生而言,他們沒有深厚的詩詞文化底蘊,也可能不了解詩詞的平仄之美和詩文創(chuàng)作的技巧之美。但通過詩詞體現(xiàn)的韻律節(jié)奏、語言的工整表達,也能傳達出一種美好的、舒適的朗讀體驗。

      二、在信息技術的支持下領略文學的意境美

      詩詞也好,小說也罷,又或者散文、記敘文,真正能博得世人青睞的,往往是其中蘊含的意境之美。如《春江花月夜》《岳陽樓記》、普希金的詩歌或者蘇軾的詞作等。只不過這種意境美往往是建立在飽滿的情感抒發(fā)和感知力的基礎上,需要閱讀者透過字里行間的描述產(chǎn)生一種美的想象。而對小學生來講,這種想象力,這種情感的捕捉能力正是他們所欠缺的。在圍繞文章意境美的解讀中,筆者了解到學生本身的想象力、認知能力上存在不足,因此會更多地利用信息技術直觀展示文學作品中的意境,從而幫助學生去感受意境之美。例如在《三衢道中》這首詩歌的教學中,教師特意在網(wǎng)上找了一些取材于山水之間的紀錄片或者旅游景區(qū)的宣傳片給學生看,用這樣的方式將詩詞描繪的意境直觀地展現(xiàn)出來,讓學生在視聽感受中與美相擁。叢林掩映的山間小路上,苔蘚滿地、灌木叢生,更有鳥雀相鳴的聲音令人心情愉悅。潺潺的流水、五彩的花樹、斑斕的石頭,還有藍天如洗、白云高臥,這一幅景象擺在學生的面前,就是對詩詞意境最好的解讀。

      三、在身臨其境的情境中感受樸實的生活美

      小學階段的語文教學中,樸實真摯的生活情景的描寫占據(jù)了不小的比重,因這是小學生更容易理解的部分,同時也是對學生行為習慣、興趣愛好、生活認知、價值觀念培養(yǎng)的重要途徑。比如在課文《威尼斯的小艇》中,作者用一種類似旅游筆記的方式給大家呈現(xiàn)了威尼斯這座水上城市中的生活情趣。當然,對于學生來講,他們未必真的去過威尼斯,但我們自己生活的氛圍中也并不缺少美的事物。教師在教學中會由課文引入生活實際,讓學生學會去品讀、感受生活中的美好。

      比如在這篇課文中講到水上生活和小艇,筆者會問學生有沒有坐船出游的經(jīng)歷,會請學生介紹自己坐船的經(jīng)歷,介紹旅途中的趣聞感受;或者問大家除了旅游之外還有沒有其他的興趣愛好,有沒有遇到過特別難忘的經(jīng)歷。圍繞不同的文章作品和主題,筆者會引入不同的生活情境,組織不同的教學語言,從而幫助學生在語文學習中發(fā)現(xiàn)生活的美,體悟生活的美。

      四、在傳統(tǒng)文化的解讀中感受璀璨的人性美

      在語文作品中,時常會有令人感動的情感迸發(fā)出來,時常會有優(yōu)秀的品德和品質讓人為之感動,覺得溫暖。這可以歸結為一種人文情懷的傳達,可以讓學生從性格、品行、思想情操、道德品質等各方面接受熏陶,實現(xiàn)身心健康、成長、發(fā)展。在語文教學中,筆者會提煉這種美好的品質,并將其傳達給學生,讓學生的內心世界埋下美的種子和愛的希望。例如,在寫作教學中,筆者會請學生觀察并記錄校園里發(fā)生的一件值得稱贊的事,以此作為寫作素材進行拓展。比如清潔工阿姨臟了自己,美了校園;比如食堂老伯伯笑容可掬,讓學生不要著急、別燙著;比如一位學生在操場上摔倒了,其他學生跑過來安慰……筆者會讓學生從發(fā)現(xiàn)的事物現(xiàn)象中感受人性的美、感受品德的美、感受好習慣和好作風的美。這也是一種人文素養(yǎng)、品德情操的教育引導,對規(guī)范學生的認知和行為有積極作用。我們的語文教學不僅是知識的傳授和技能的訓練,也是學生成長的引領和優(yōu)秀品德的塑造。這樣的教學才是美育成果的體現(xiàn),對學生的成長有重要意義。

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