體育課程思政育人的五重維度

閆 杰 王 云 陳旭平

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院體育部 江蘇 常州213147）

1 價(jià)值指向：中國特色社會(huì)主義作為體育課程思政建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，這個(gè)建設(shè)者與接班人必須是合格的、可靠的，而思想政治教育工作是增強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)的有力抓手，必然也是學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育主要由思政老師完成，體育教師主要負(fù)責(zé)體育教學(xué)，思教教育與體育教學(xué)形成了兩條極少相關(guān)的教育路線，但是體育是學(xué)校教育不可或缺的一部分，對學(xué)生的思想教育肩負(fù)的教育使命以及賦予的學(xué)科角色無可替代，因此不斷加強(qiáng)體育課程育人思政教育融入對提升我國學(xué)校教育水平具有重要的意義。

1.1 思想政治教育是一項(xiàng)全方位的育人工作，體育課程中的思政內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。高職高專院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比，沒有體育興趣的差別，區(qū)別在于是否能夠深入到一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，并從中找到快樂，然后持之以恒，不斷地思考不斷地進(jìn)步。所以，在高職高專學(xué)校體育工作中加強(qiáng)思想政治教育融入便顯得更為必要。

1.2 思想政治教育是一項(xiàng)多維度的育人工作，單純的思政教育課堂理論說教難以達(dá)到最佳的教育效果，而此時(shí)，與突出思想教育理論的思政教學(xué)相比，體育工作更多的是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教化。體育教學(xué)鍛煉的是學(xué)生的身體，磨練的是學(xué)生的意志，鑒于此學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校體育工作理應(yīng)在學(xué)生思政教育過程中承擔(dān)起更多的責(zé)任與義務(wù)。

1.3 思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的育人工作，即用生動(dòng)的案例生動(dòng)的課堂教育出思想端正、思維活躍的學(xué)生。傳統(tǒng)的思政教育課堂與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)都有各自的優(yōu)勢，因此二者的融合有利于現(xiàn)代思政教育向著更為系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

2 育人體系：身體素養(yǎng)培育與思想教育協(xié)調(diào)同步

思政工作是一件潤物細(xì)無聲的事情，在點(diǎn)滴之中感化人塑造人，而非一蹴而就。這一教育特點(diǎn)與學(xué)校體育存在相通之處，循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣，才能身體踐行[1]。如果形象一點(diǎn)描述，可以這樣說，思政工作是學(xué)校教育的血脈，為各個(gè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)輸送養(yǎng)分，體育工作是學(xué)校工作的肌肉，展現(xiàn)的是學(xué)校的健與美，兩者之間各有所長，互為補(bǔ)充。

學(xué)校體育工作包括體育課、課外體育鍛煉，而課外體育鍛煉涵蓋運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、社團(tuán)組織、校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)會(huì)及各級比賽等內(nèi)容。體育課圍繞學(xué)生健康提高學(xué)生體能與技能，思想政治教育貫穿于一堂課的始終，從準(zhǔn)備部分開始強(qiáng)調(diào)健康的要義，在技術(shù)訓(xùn)練里明確思想態(tài)度的作用，在體能訓(xùn)練里不斷強(qiáng)化吃苦耐勞的精神。至于運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練則是一個(gè)以提高競技水平為目的的思想陣地，要想取得好成績，首先要思想端正，不怕苦不怕累，才能在人才濟(jì)濟(jì)的體育賽場上賽出風(fēng)格、賽出水平。學(xué)生體育社團(tuán)以興趣為導(dǎo)向，以思想建設(shè)為活動(dòng)紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？梢哉f，學(xué)生體育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都與思政教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)校體育工作既有融入思政教育好的切入點(diǎn)，也符合思政教育工作自身的教育規(guī)律。

3 育人責(zé)任：體育教師需要自覺承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任

傳統(tǒng)意義上的體育教師，教書育人，為人師表，傳授學(xué)生體育知識技術(shù)，鍛煉學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，注重的是學(xué)生身體體能與機(jī)能的鍛煉，對于思想政治教育工作是為了促進(jìn)學(xué)生體能技能水平的提高，更多的承擔(dān)的是輔助性的教學(xué)任務(wù)。這種觀念在現(xiàn)代社會(huì)看來，是一種本末倒置的做法[2]。

當(dāng)前，學(xué)校體育教育中體育教師需要自覺承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任與義務(wù)。首先，體育教師需要端正思想，這樣才能保證培養(yǎng)出來的學(xué)生思想健康，作風(fēng)頑強(qiáng)，思想是第一位的；其次，體育教師要對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育，并將體育安全知識寫入教案，落實(shí)到每一堂體育課之中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；再次，體育教師要因材施教。學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力因人而異，這就要求體育教師在進(jìn)行思想政治教育過程中，方法要靈活多樣，形式要注重變化；最后，體育教師的思想政治教育水平是一個(gè)學(xué)校思政教育工作層次的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。從這個(gè)意義上說，加強(qiáng)體育教師思政教育水平能夠極大地促進(jìn)一所學(xué)校整個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育水平。

4 育人過程：體育課程思政設(shè)計(jì)要與學(xué)校德育協(xié)同

“外化”是對單個(gè)個(gè)體或一個(gè)群體外觀形態(tài)的塑造，使其符合主流思想的要求下呈現(xiàn)出的觀感?！皟?nèi)化”則是指內(nèi)心世界的變化，是一個(gè)人思想的升華，道德水平的提升，抑或是政治覺悟的覺醒?！巴饣迸c“內(nèi)化”互為表里。

體育教育中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不能單純考慮學(xué)生行為、外觀的變化，更應(yīng)該注意學(xué)生的內(nèi)心世界。首先，要了解他們在想什么，他們關(guān)心什么，懂得他們的思想政治教育需求，掌握了第一手資料后，才能有的放矢；其次，需要注意學(xué)生思想政治教育的方法。學(xué)校體育工作中的思想政治教育必須是生動(dòng)活潑的，否則很難達(dá)到良好的教育效果。因?yàn)轶w育活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)遠(yuǎn)多于靜態(tài)，這便要求體育教師的思想政治教育工作比體育活動(dòng)內(nèi)容更具有魅力、更具啟發(fā)性才能合乎體育鍛煉的節(jié)拍，才能使體育教育與思政教育工作有更好的銜接，不產(chǎn)生間隙；再次，體育工作中的思政目標(biāo)必須明確又細(xì)致，不而化全的思政教育目標(biāo)硬性套入不同的體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疏離感，這便要求思政教育目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容達(dá)到高度的相關(guān)性與一致性，生動(dòng)的案例催生生動(dòng)的教育；最后，學(xué)校體育工作實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)要遵循學(xué)生思想覺悟變化的特點(diǎn)，通過學(xué)生的“外化”深入研究學(xué)生的“內(nèi)化”，通過學(xué)生的“內(nèi)化”反觀學(xué)生“外化”的進(jìn)一步發(fā)展。

5 育人功能：引領(lǐng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

思想政治教育理念是一定歷史和社會(huì)條件在體育教育中的集結(jié)和反映，蘊(yùn)含著一個(gè)時(shí)代和社會(huì)中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)指向、思維方式、價(jià)值追求，它不能僅停留在理論層面，不能僅是純理論的、抽象的、帶有強(qiáng)制性色彩的，而應(yīng)該是帶有明顯的實(shí)踐性、具體化、潛移默化的教育形式。學(xué)校體育重技能強(qiáng)體能，通常的體育課堂是不斷地練習(xí)技術(shù)最終形成技能的過程，那么，對于思政教育必然需要結(jié)合學(xué)校體育特點(diǎn)，在體育技能中融入思政教育理念，在具體的體育知識及技能學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念的傳承[3]。