老師的故事

北京市蒲黃榆第一幼兒園 王 寧

說(shuō)起小時(shí)候的老師，我首先想到了總是拿著教鞭敲打桌子的語(yǔ)文老師，接著想到了不能一視同仁的初中班主任。當(dāng)然，也曾遇到很多的好老師。例如幼兒園年過(guò)花甲的劉老師，慈愛(ài)安詳；中學(xué)的歷史老師，把枯燥的歷史知識(shí)編成了一首首打油詩(shī)。想到這里忽然覺(jué)得，作為老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，可能會(huì)在時(shí)間的流逝中變得淡漠，但若是傷害，就會(huì)在孩子的心中成為一道抹不去的傷痕。

在我的生命中對(duì)我影響最深刻的一位老師，是我幼師時(shí)代的美術(shù)課劉老師。在北京幼師，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，作為班級(jí)的團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員，各門功課都很出色。然而，在美術(shù)方面卻成績(jī)平平，對(duì)美術(shù)的興趣也沒(méi)那么強(qiáng)烈。但是，劉老師細(xì)心觀察著每一位學(xué)生，對(duì)我們永遠(yuǎn)都是鼓勵(lì)和贊賞！“這次的作業(yè)顏色搭配的不錯(cuò)”“這次作業(yè)的整體構(gòu)圖很好”……每一次并不完美的作業(yè)都被劉老師找到了進(jìn)步的點(diǎn)，漸漸的我喜歡上了美術(shù)，或者說(shuō)我是因?yàn)橄矚g上了美術(shù)老師才喜歡上了美術(shù)，選修課也選擇了美術(shù)。劉老師依然用她的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助、指點(diǎn)著我，這使我獲得了莫大的動(dòng)力——我會(huì)在學(xué)校熄燈后拿著美術(shù)材料到廁所中繼續(xù)完成，利用周末去批發(fā)市場(chǎng)尋找適宜的美術(shù)材料，沿著老師啟迪的思路不斷地創(chuàng)意創(chuàng)新。在劉老師的鼓勵(lì)聲中，我變的自信了、主動(dòng)了，不用督促我也愿意付出努力做得更好。劉老師的鼓勵(lì)，就像一粒種子，在我心中萌發(fā)，讓我在愛(ài)的沐浴下感受到了為人師的情懷。

在別人的眼光中，大三班的孩子各個(gè)都是“奇葩”，有“唯恐天下不亂”的小孔、有調(diào)皮暴躁的豬豬、有執(zhí)拗沉迷于自己世界的大可，他們個(gè)個(gè)“聲名大噪”，每個(gè)人都充滿了個(gè)性，他們張揚(yáng)不羈，甚至有點(diǎn)放縱和瘋狂，打打鬧鬧的讓我在班級(jí)管理和家長(zhǎng)工作中隨時(shí)面臨著各種問(wèn)題和麻煩。

當(dāng)園長(zhǎng)把這個(gè)班交給我時(shí)，我的內(nèi)心是非常抵觸的，他們甚至刷新了我工作十年來(lái)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)我越來(lái)越了解他們時(shí)，我開(kāi)始學(xué)著我的劉老師，把眼光放在他們與眾不同的地方，在他們喜歡的領(lǐng)域內(nèi)鼓勵(lì)他們“大展拳腳”。漸漸的，他們的優(yōu)點(diǎn)也被更多的小朋友認(rèn)可，他們開(kāi)始變得自信、有責(zé)任感，還擔(dān)當(dāng)了班里的圖書管理員、地圖講解員、老師小助手的工作。每個(gè)孩子在我心里都變得那么特別、那么獨(dú)一無(wú)二。

如果說(shuō)接納是胸懷，那悅納應(yīng)該就是改變自己，真的沉在心底里去欣賞每一個(gè)幼小、不同而又有趣的靈魂吧。

教育感言

降低期待，把目光放在孩子們的長(zhǎng)處上，走進(jìn)他們、贊美他們、陪伴他們、理解他們、支持他們、成就他們，讓他們的心中不斷感受到愛(ài)和溫暖，讓他們相信自己的能力！