陳靖

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》明確指出：“演唱教學中要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調、合作能力?！焙铣鳛橐环N音樂表現形式，一直都是小學音樂課的重點板塊。從全國使用最廣泛的小學階段人教版音樂教科書中可以看出，從一年級開始，教材就涉及了二聲部的節(jié)奏訓練，十二冊一共有56首輪唱及合唱的相關曲目。通過合唱教學的引入，可以增強學生的音樂表現能力、歌唱能力，加強學生對音樂理論知識的理解與掌握水平，促進學生藝術素養(yǎng)的全面提升。在以往的合唱教學中，我們只注重對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，卻忽略了對學生進行立德樹人的教育。因此，圍繞小學合唱教學，落實立德樹人的教育理念，讓學生的藝術能力和品格素養(yǎng)都得到相應的提升，便成為了我們要認真思考的重點。

一、在合唱中培養(yǎng)學生的審美情趣

我國傳統(tǒng)的禮樂思想《樂記》中的“德音”，體現了音樂對品德的培養(yǎng)有著重要的作用。單一的音樂審美偏好和狹隘的音樂視野會降低學生音樂審美能力的發(fā)展，豐富的審美體驗利于學生欣賞多元化音樂，從而促進學生人格的完善和提高學生的道德品質。合唱是一種團隊型的藝術表現形式，它具有豐富的和聲色彩，可以塑造出新的音樂形象，其壯闊、浩瀚的聲勢令人震撼，并可以讓聽眾深刻體會到音樂中蘊含的情緒?？梢詮母星榈难杖胧?，發(fā)揮合唱和諧之音的作用，提高學生的藝術境界，從而起到品德教育的作用。因此，培養(yǎng)健康多樣性的合唱審美鑒賞能力顯得尤為重要。

《侗家兒童多快樂》這首二聲部合唱歌曲的歌詞反映出了侗家人將生命體驗、審美情感與周圍自然環(huán)境相交融的審美效果，顯示出侗族歌曲特有的韻味，內容充滿了侗家人的生活習俗。有位教師在教學《侗家兒童多快樂》一課時，在導入環(huán)節(jié)就應用了侗族原生態(tài)的侗族大歌和羅也舞蹈視頻。侗族大歌學生之前根本沒聽過，所以當聽到此類歌時，一下子就被吸引住了。這時，教師拋出一個問題：“這首侗族大歌給你什么感覺？”多數學生都會回答：“人多、震撼、自由。”強烈的和聲效果，放射出自然和諧的生活氣息，給人一種和平、美好的感覺，這是民族智慧的魅力體現。

合唱作為一種多層次、立體化的音樂思維，不僅拓展了空間的維度，還推進了道德思維進化。這種多維思想，豐富了人們對世界的感悟和理解，從而達到了用音樂積淀生活的智慧。

二、在合唱中喚醒學生的團隊精神

以往我們在指導學生合唱時，更注重的是對他們演唱技巧的指導。技巧訓練要花費較長的時間，所以學生短時間內無法體驗到和聲的美。在沒有成功體驗的基礎上，部分學生便不好意思開口發(fā)聲，所以當其他學生在認真演唱的時候，他們只是擺擺口形。這種行為看似是性格內向所致，實為一種缺乏集體意識的表現。合唱作為一種團隊行為，講究的是團隊合作、生生互動，但如果學生不愿意唱出一丁點的聲音，只是單純地跟在其他同學后面做樣子，就不但無法真正地提升合唱的質量，同時還會讓這種心理情緒在這部分學生的內心越變越強，最終成為一種習慣。因此，深度開發(fā)合唱教學中的德育機制，在落實立德樹人理念的基礎上，培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，是引導學生參與團隊活動，促進學生藝術素養(yǎng)和品格素養(yǎng)全面提升的關鍵。

在教學《侗家兒童多快樂》時，在合唱部分，筆者通過情境設置，在侗寨的標志性建筑鼓樓中開展對唱，即女生在鼓樓上面招手唱歌，男生在樓下拍手相合，在侗寨文化背景的特色中，突出合唱的立體感。筆者選出班上最會唱歌的兩位男女歌手試著帶領學生合唱，讓學生初步體驗合唱的形式，但學生亂作一團。隨后，有的學生說：“我的同桌是掉隊的團員，我不想和他一起合唱！”有的學生說：“他的聲音太響亮了，把我的聲音蓋過去了?！笨傊醮魏铣男Ч⒉焕硐?。于是，筆者開始認真思考學生所說的問題。筆者發(fā)現，大部分學生都在指責對方的錯誤，卻未能注意自己的不足。眾所周知，在訓練過程中，團隊精神可以提高彼此的信任度，如果一味地指責彼此的毛病，無論如何都無法達到理想的效果。于是筆者變化方陣，分成兩個組并圍成兩個圈。內圈隊員輕拍相鄰隊員的背部和肩膀來打節(jié)奏，增強彼此的信任度;外圈隊員分別通過集體合作的方式創(chuàng)作出柔和的舞蹈動作，認清自己的旋律路線。用集體動作的練習，讓學生一個不落地感受集體的魅力，真實地體驗凝聚力和團結帶來的集體榮譽感。這種引導方法，提升了學生參與的積極性，順勢引導他們加入了合唱隊伍。

由此可見，遵循立德樹人的教育理念，發(fā)現問題，就要思考如何解決問題。在合唱中培養(yǎng)學生的團隊精神，達到立德樹人的教育目的。

三、在合唱中促進學生的拼搏之心

在小學合唱教學時融入立德樹人理念，不僅是為了滿足當代教學理念的需求，同時也是為了給學生以后的發(fā)展與生活鋪墊道路。拼搏，既是勇往直前、無畏困難的一種精神，是每一個人都該具備的基本品質，又是一個人走向成功的基石。在圍繞合唱教學培養(yǎng)學生團隊精神與合作意識的基礎上，我們更要側重對學生拼搏之心的養(yǎng)成。現階段，很多小學生都畏懼困難，缺乏持之以恒的信念。我們經常會聽到：“老師，為了能在這次比賽中取得名次，我和其他組員經歷了很多次的訓練，甚至放假休息的時候我們也在排練，但是為什么我們還是不能拿到理想中的名次呢？”“老師，我覺得我們不適合參加合唱?！贬槍W生的疑惑，我們在平時的課堂教學中就要激發(fā)學生的拼搏之心。

在《侗家兒童多快樂》男女聲對歌的合唱訓練中，筆者用手機錄下了他們之前的一次合唱訓練，然后再將他們最后一次的合唱視頻播放給他們看。“同學們，你們這次合唱的水平要比之前那次高出很多，難道說這不是一種進步嗎？侗族大歌起初也是這樣高低不均勻的聲部，在長期的集體磨合訓練后，才形成了現在的和諧之美”。

拼搏之心的培養(yǎng)，能幫助學生改變學習態(tài)度、生活態(tài)度，讓他們可以在遇到困難時，能夠努力克服困難。

總之，立德樹人是一個長期都應堅持的教學理念，單純地通過一兩節(jié)課的合唱指導是難以達到應有的效果的，我們必須擁有足夠的耐心和耐性去看待學生的成長。同時，我們也要客觀地看待每一個學生存在的問題和不足，并適當地結合現實情況給予合理的引導，為他們以后的發(fā)展鋪墊道路，從而培養(yǎng)出一批既具有音樂素養(yǎng)，又具有道德品格的優(yōu)秀學生。

（作者單位：福建省福清市高山中心小學 責任編輯：莊嚴）