高中物理教學(xué)需要關(guān)注的問題

劉艷霞

（河北省灤州市第一中學(xué) 河北 灤州 063700）

很多學(xué)生面對高中物理學(xué)習(xí)有很大的壓力，進而對物理感到厭煩，但是又無法逃避。因此，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題與困難，以最佳的方式進行解決。

1 教師授課問題

物理教師的知識儲備能力、語言表達能力以及思維能力，課堂教學(xué)巧妙的使用教具的能力，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w與教學(xué)方法的能力，都直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好物理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，固然有它的益處，曾經(jīng)在歷史的長河中做出了應(yīng)有的貢獻。但是隨著教育的不斷發(fā)展，新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)，以提升學(xué)生技能為重點，側(cè)重創(chuàng)新教育，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。

2 需要提高課堂教學(xué)的效率

物理學(xué)科理論性強，論述非常嚴謹。學(xué)生對這種死板的物理學(xué)公式感覺難記，往往死記硬背物理公式，但是僅僅背會公式是不夠的，需要學(xué)生學(xué)會用腦思索，遇到問題時，有能力選擇適當(dāng)?shù)睦碚撝R，正確使用物理公式，解決實際的物理問題。課堂教學(xué)效率的提高，與教師的授課水平相關(guān)。教師要力求保持課堂師生互動活動中，氣氛活躍，教師的講解能夠吸引學(xué)生注意，通過深入淺出的講解，把難題化解，讓學(xué)生聽懂。學(xué)生的集體活動，突出強化理論知識，重視解題技巧的運用。對單個學(xué)生的提問檢查，既要重視知識的普遍性，也要考慮到不同問題的特殊性。課堂教學(xué)活動，力求新穎多樣，不僅增強記憶，還能讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，對知識的理解更加透徹，記憶更加深刻。

3 不能忽視物理實驗

新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)，雖然對教學(xué)的標(biāo)準提高了，更有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端仍然影響著部分物理老師。他們以側(cè)重講解為主，對理論知識非常重視，而對物理學(xué)科的實驗，卻出現(xiàn)很多打折扣的現(xiàn)象。學(xué)生動手做實驗的機會本來就不多，再有意無意的耽誤一些，最后，真正能做的實驗，屈指可數(shù)。物理教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸試驗的機會。課堂演示實驗，教師要精心準備，每一次實驗都力求準備充分，操作規(guī)范，實驗過程，講解側(cè)重點要突出到位，難點問題，要在提前設(shè)置疑問的基礎(chǔ)上，進行答疑。對實驗的提前準備工作要做到位，還包括學(xué)生對實驗的提前預(yù)習(xí)，教師準備有梯度的問題，讓學(xué)生預(yù)知實驗的大致過程與欲達目標(biāo)。