應(yīng)用型高校大學生職業(yè)發(fā)展教育中核心價值觀的滲透研究

包明齊

（河套學院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

一、前言

我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展的階段，人們的生活水平以及方式也發(fā)生了巨大的改變，對于教育的重視以及投入也逐年上升。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們的思想價值觀以及素質(zhì)也有了顯著提高，高校大學生是促進社會未來發(fā)展建設(shè)的中堅力量，更應(yīng)該加強綜合素質(zhì)教育，將核心價值觀滲透進生活中的一言一行。高素質(zhì)的學生群體是院校能夠更好發(fā)展的基石，學校應(yīng)當積極順應(yīng)時代潮流，將社會主義核心價值觀逐漸貫穿于日常教學當中，通過社會實踐進一步鞏固，使當代大學生德才兼?zhèn)?，且專業(yè)技能扎實，通過一系列的基礎(chǔ)建設(shè)工作逐漸擴大學校的影響以及社會知名度，從而形成良性的循環(huán)發(fā)展模式。

二、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵分析

隨著人們的生活水平逐漸提高，人們的思想意識也在不斷地發(fā)生著變化，面對日益完善的社會制度，國人應(yīng)當具有一定的憂患意識，時刻不忘初心，社會主義核心價值觀的內(nèi)涵便是對不忘初心最好的詮釋。其中詳細地表述了在現(xiàn)代社會當中，人們應(yīng)該如何追求向往的生活以及應(yīng)當具備怎樣的理想。核心含義能夠更好地引導(dǎo)人們用正確的價值觀看待事物。總結(jié)起來，大致分為兩個方向：其一是對于人們精神方面的追求進行系統(tǒng)性的總結(jié)與引導(dǎo)，能夠很好地應(yīng)用到自身所處的環(huán)境價值當中，強調(diào)平等，追求理想中的自由生活。其二，便是對于社會主義建設(shè)中的核心價值觀的體現(xiàn)，強調(diào)通過個人的能力積極為社會貢獻自己的力量。對于社會形成正確的認知，始終保持著積極向上的態(tài)度面對社會中存在的各種問題，傳播正能量。

三、社會主義核心價值觀在應(yīng)用型高校中的教育狀況及分析

1.核心價值觀教育對高校學生的影響。應(yīng)用型高校為國家教育當中的重要分支，其影響力不容小覷。近年來，我國教育事業(yè)突飛猛進，自高考制度恢復(fù)以來，我國步入大學的人數(shù)逐年遞增，與此同時，學校的數(shù)量也在急劇上升，但是由于多方面的原因，在這些高校當中也會存在水平不一的現(xiàn)象，二本院校與重點大學之間的差距也在逐年增大，與重點院校相比，二本院校自然是有著一定的差距。這些差距有來自內(nèi)部的因素，也有來自外部的因素，如社會上普遍對于二本院校的認可度不高，其次便是學校相關(guān)設(shè)備不完善，師資力量較為薄弱，學生的教育實際情況普遍不被重視，再加上學生的成績在整體上都較差等因素，都對學生和學校的發(fā)展造成了一定影響。

2.要積極引導(dǎo)學生樹立自信心。應(yīng)當增強學生的責任感教育，塑造良好的個人性格。由于二本院校的學生普遍自信心不足，因此，學校應(yīng)當積極引導(dǎo)學生在教學過程中逐漸認識到自身的優(yōu)點，逐漸對自己有一個全面的認識，明白社會價值的意義，慢慢消失由于成績差所帶來的自卑感，使學生在生活以及學習當中都能夠有一個正確的價值觀和積極向上的心態(tài)，踏入社會之后，以飽滿的精神面貌和正確的價值觀迎接種種挑戰(zhàn)，建立責任感與自信心。

3.引導(dǎo)學生建立正確的評判標準。本科大學生當中普遍存在巨大的心理壓力，不僅僅是學業(yè)上的負重，更多的是來自日后就業(yè)等相關(guān)問題，學生普遍對自己所讀的學校不滿意，因此對于未來的前途也非常迷茫。因此，學校方面，應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況，積極開展相關(guān)活動，加強核心價值觀的教育工作，向?qū)W生積極灌輸正確的精神面貌以及評判標準，摒棄以往的僅以學習成績?yōu)槲ㄒ粎⒖紨?shù)據(jù)，減輕學生的心理壓力，逐漸實現(xiàn)自身學習目標。

4.教育方式應(yīng)當更加傾向于人性化。在校園里，教師的教育方式對學生產(chǎn)生著深遠的影響，因此，在日常教學過程中，教師應(yīng)當向?qū)W生傳遞正確的人生價值觀，將社會主義核心價值觀逐漸滲透進學生的思想觀念當中。良好的習慣會影響著學生步入社會之后的為人處世，因此，在教育上應(yīng)當嚴格要求，在課堂之外的生活當中，教師應(yīng)該主動和學生打成一片，與學生建立起平等的友誼，將學生當作朋友看待，進行良好的互動溝通，促進心靈上的交流，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，提升學生的自信心，讓其能夠敢于交流，提出問題并探討，而教師針對學生所提的問題進行相應(yīng)的解答之后，還可以加深教師對學生的了解。因此，核心價值觀的建立對學生有著積極向上的影響。

5.核心價值觀在剛剛轉(zhuǎn)型發(fā)展的應(yīng)用型高校教育過程中存在的問題。正確的價值觀對于學生有著良好的引導(dǎo)作用，對于他們今后的發(fā)展起著決定性的作用，因此在日常教學過程中積極開展核心價值觀的教育是極其必要的。目前課堂教學當中許多問題也逐漸顯露出來。如，教師和學生對于課堂的重視程度不夠，教師方面覺得學生的基礎(chǔ)較差，因此并未認真?zhèn)湔n，甚至覺得將基礎(chǔ)的知識灌輸給學生就可以了，因此課堂上沒有得到很好的拓展延伸，而對于大多數(shù)的高校學生而言，由于成績不理想，所報的學?；旧喜皇亲约涸敢鈭罂嫉膶W校，內(nèi)心極度沮喪，上學也僅僅是為了完成父母的愿望，于是整個學習的過程便成了將就，而專業(yè)方面，因為局限性，并不是自己感興趣的方向，甚至很多學生的大學以及專業(yè)是父母以及教師幫助選擇的。

四、推進應(yīng)用型高校社會主義核心價值觀教育的應(yīng)對措施

1.以榜樣的力量影響學生。實驗證明，良好的環(huán)境對于學生的影響是非常大的，因此，優(yōu)秀的學生也會起到良好的正面影響。應(yīng)用型高校在開展社會主義核心價值觀的不斷推廣教育之后，許多學生會深受影響，并從實踐當中去積極改變，當學生助人為樂，品學兼優(yōu)的美好品質(zhì)逐漸出現(xiàn)時，學?？梢酝ㄟ^相關(guān)的評選表彰活動，對這樣的學生進行表揚鼓勵，使這些學生能夠在所有的學生當中脫穎而出。而這樣的活動能夠直接影響到其他學生，對他們的心理上產(chǎn)生一定的沖擊，畢竟，這些優(yōu)秀的榜樣是自己身邊的同學，并不是新聞里的人物或者電視中的畫面，使得學生能夠切實地感受榜樣的力量以及所帶來的榮譽感，這也跟90后的生長環(huán)境以及思考方式息息相關(guān)，他們大多數(shù)人對于身邊的人或者事物更加相信，而對遠方的事物持懷疑的態(tài)度。這些被評選出來的學生備受鼓舞，也會更加努力將社會主義核心價值觀的理念實踐到日常生活學習當中，提升個人價值以及思想境界，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.提升校園文化豐富多樣性，建立師生平等的關(guān)系。在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，學生不適應(yīng)目前的教育教學改革，學生大多獨立性很強，對于許多事物都有著自己獨特的看法，且許多學生內(nèi)心較為敏感，教師應(yīng)當在學習以及生活當中與之建立良好的友誼，用身體力行去感染學生。男生大多數(shù)思想較為活躍，在他們表達自己的看法之后應(yīng)當給予充分的鼓勵，在遇到相關(guān)問題的時候，采取平等的方式進行解決處理。深入學生生活當中，時刻了解他們的思想動態(tài)，對于學生出現(xiàn)的錯誤不要一味地批評，要耐心給出指導(dǎo)性意見，使學生和教師之間處在平等的位置上，也更能促進學生學習的積極性。

五、結(jié)語

社會不斷地向前發(fā)展，時代也在不斷地進步，高校必須順應(yīng)時代的潮流，積極改革創(chuàng)新，將正確的中國特色社會主義核心價值觀滲透進高校教學當中，使學生逐漸找到人生方向，并為之奮斗終生。