初中班主任與家長合作的實踐研究

□甘肅省天水市武山縣龍臺初級中學 張瓊

當今，教育事業(yè)越來越受人們的重視，而在教育中，家校配合是必不可少的。班主任和家長的相互溝通和交流，是學校教育和家庭教育的橋梁。因此，如何促進班主任和家長更好地相互配合這個問題，值得人們關注，這將有利于學生學習成績穩(wěn)步提高、身心健康成長。

一、班主任和家長明確分工，以真誠的態(tài)度進行溝通

在學生的教育上，學校教育和家庭教育都顯得尤為重要。班主任和家長的共同參與教育是不可或缺的，任何一方教育的缺失，都會讓學生受到不良影響。班主任認為自身只需要做到管理監(jiān)督工作，許多家長認為自身只需要提供給學生一個良好的物質生活就可以了，其他的只需交給學校，這些想法都是錯誤的、片面的。班主任與家長應該明確自身承擔的責任，班主任不僅需要作為教育者、監(jiān)督者，還需要引導學生在家的言行舉止，做到與家長的交接中有過渡性。而家長需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不能一直扮演一個旁觀者的角色，將教育的期望全都寄予在班主任的身上。家長需要樹立一個自身的責任觀念，增強對學生的教育意識?？傊?，班主任和家長需要分工明確，以真誠的態(tài)度進行溝通。

例如，教師為了增強學生的自信心，需要跟家長進行合作教育。教師可以將學生的在校情況，如好人好事、學習成績、作業(yè)完成的情況、比賽的結果、有自己獨特見解的發(fā)言等點滴成長，一一通過傳送喜報的方式匯報給家長，如學生在期末考試中獲得前三名、學生在征文比賽中榮獲一等獎、學生在課堂上積極發(fā)言等。班主任也可以保存學生好的作業(yè)情況，在與家長進行交談的時候，可以將作業(yè)展示給家長，如在作業(yè)完成情況中字跡工整，準確率高。班主任在與家長溝通時，適當地引導家長在家中鼓勵學生。這些方式能讓家長明白班主任的良苦用心、清楚學生在校的具體情況，從而愿意與班主任真誠交流，這會促進學生的心理發(fā)展，提高學生的自信心。

二、搭建溝通平臺，進行有效溝通

當今經濟高速發(fā)展，學生的學習壓力變得越來越大,學生在家和在校的表現(xiàn)狀況可能會有所不同，這就需要班主任和家長的積極溝通，才能清楚學生近期的學習狀態(tài)，及時幫助學生調整學習狀態(tài)。教育需要兩者合力，需要加強溝通和交流，搭建溝通平臺，教育才會有針對性和連貫性，所以兩者的溝通顯得非常重要。

例如，班主任和家長要了解學生近期的學習狀況，幫助學生保持積極上進的狀態(tài)。班主任可以積極搭建溝通平臺，通過家訪、電話聯(lián)系以及微信聯(lián)系等方式與家長溝通，或通過學校方面搭建的平臺——定期舉辦家長教育交流課，加強與家長的聯(lián)系。教師可以建立學生成長檔案袋，讓家長明白孩子到底學了些什么，直接了解孩子的成長過程，可以給家長展示單科的成績匯總，或總體成績的匯總。班主任不僅要定時填寫，而且要定時給家長看，鼓勵家長提出問題，并且引導家長反映學生在家的學習狀態(tài)和學習進度。這樣的合作方式有利于密切班主任與家長的聯(lián)系，加強溝通，更好地幫助學生解決學習方面的難題，促進學生成績穩(wěn)步提高。

三、積極引導，幫助學生形成正確的價值觀念

樹立正確的價值觀，在學生成長過程中也是不可忽視的。在初中階段，對學生進行正確價值觀的引導至關重要，這需要班主任和家長雙方的共同引導。而環(huán)境是無聲的教育，能對學生起到潛移默化的作用，所以班主任可以在適宜的時候開展意識教育的實踐活動，及時點撥學生，給予學生一個看似平淡卻受益匪淺的人格修養(yǎng)的好機會。家長也可以在適當時機給學生傳遞正確、友善、平和的觀念，讓學生在家校的共同教育引導下身心都有所成長。例如，教師在感恩節(jié)的時候，為了引導學生形成關于感恩的觀念，可以開展關于感恩的主題班會，邀請眾多學生家長共同參與，教師可以組織學生為家長獻唱《感恩的心》，接著再讓學生與家長做游戲，讓學生快速說出父母的生日、第一次為父母做飯是在什么時候等，最后班主任引導學生寫一段真心話給父母帶回家，讓學生面對面表達對自己父母的愛。家長適時地在孩子的心底播種善的種子，讓孩子逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強責任感，在班主任和家長的相互配合和共同引導下，學生正確的價值觀就會被逐漸培養(yǎng)出來，形成一個健全的人格。

四、結語

綜上所述，在學生受教育階段，家庭教育的引導是非常重要的，在初中教育階段，班主任需提高與家長的合作力度。