邊玩邊學(xué)，做學(xué)合一
——淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)音樂活動(dòng)中的運(yùn)用

□山東省德州市解放北路小學(xué) 羅鈺鑫

音樂游戲主要是指將小學(xué)音樂課堂的知識(shí)通過游戲的方式進(jìn)行講授，能提升學(xué)生的音樂的體驗(yàn)。以游戲的方式進(jìn)行音樂的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在游戲的同時(shí)聆聽音樂，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，通過音樂游戲去接觸音樂的內(nèi)在要素，真正做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，邊玩邊學(xué)，做學(xué)合一。本文對(duì)音樂游戲概述、教育價(jià)值、教學(xué)開展策略三個(gè)部分進(jìn)行了分析，旨在改進(jìn)小學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍下更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

一、音樂活動(dòng)游戲化的教育價(jià)值

（一）符合學(xué)生的身心發(fā)展

在小學(xué)音樂課程中，將音樂學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓小學(xué)生在音樂游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地感受音樂學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，讓小學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍與旋律結(jié)合歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，讓小學(xué)生將整個(gè)身心都參與到音樂活動(dòng)中來，能增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生健康生長(zhǎng)，使學(xué)生練習(xí)了肢體的靈活度和協(xié)調(diào)性，在鍛煉身體的同時(shí)學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)；其次，學(xué)生尤其是小學(xué)生在該年齡階段對(duì)游戲的喜愛，促使學(xué)生在進(jìn)行音樂活動(dòng)游戲中放松心情，身心愉悅，實(shí)現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康具有重大的意義。

（二）激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

激發(fā)音樂興趣是保障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的前提之一。教師通過音樂游戲，可以將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程與旋律相結(jié)合，活躍氣氛。將游戲內(nèi)容加入音樂學(xué)習(xí)的教育中，可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，充分地使學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來，享受學(xué)習(xí)音樂的過程，提升學(xué)生的音樂興趣。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

游戲在現(xiàn)代教育研究中不僅是傳統(tǒng)意義上的游戲活動(dòng)，更是一種新型的教學(xué)手段，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師通過游戲本身所具有的趣味性，將游戲與音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合，在讓小學(xué)生掌握歌詞旋律的同時(shí)讓學(xué)生投入游戲活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，更好地理解音樂的內(nèi)容和歌曲所表達(dá)的內(nèi)在含義，從而更好地了解音樂所傳達(dá)的情感。教師通過營(yíng)造對(duì)應(yīng)的意境，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也增加了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流；通過通力合作，培養(yǎng)了學(xué)生之間的社交發(fā)展，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

二、小學(xué)音樂課堂上游戲教學(xué)的開展策略

（一）音樂游戲教學(xué)的主要手段

如何進(jìn)行音樂游戲，是目前小學(xué)音樂教學(xué)上的主要研究?jī)?nèi)容之一。進(jìn)行音樂游戲，音樂教師不僅要學(xué)習(xí)以往的形式，更要通過結(jié)合自身的教學(xué)方式以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的音樂游戲內(nèi)容，進(jìn)行音樂游戲教學(xué)。具體可通過以下幾個(gè)手段進(jìn)行：

1.小組形式的音樂游戲教學(xué)。以小組為形式的音樂游戲教學(xué)，可以通過不同的班級(jí)和年級(jí)進(jìn)行組建，也可以將不同年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行混合教學(xué)，通過建立興趣小組，區(qū)分不同的興趣特長(zhǎng)。在小組形式的音樂游戲教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和音樂上的表演能力，通過編排音樂游戲教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行角色的劃分，通過音樂節(jié)拍的布置以及綜合成績(jī)的評(píng)判來設(shè)置相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，保障每個(gè)學(xué)生都能在音樂游戲中擔(dān)當(dāng)自身的角色，讓學(xué)生在小組內(nèi)展示，培養(yǎng)自己的音樂興趣，以小組為單位共同學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.主題性音樂游戲教學(xué)。在進(jìn)行音樂游戲教學(xué)過程中，教師可以通過制定一系列的音樂游戲主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行游戲的排練，例如，通過唱歌活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)和打擊樂活動(dòng)等方式來營(yíng)造音樂游戲的氣氛；通過編排游戲的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中來，進(jìn)行游戲化的節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能。學(xué)生通過主題性的音樂游戲來學(xué)習(xí)不同的音樂文化，能體會(huì)音樂的多元形式和多樣性的音樂魅力，進(jìn)而陶冶自己的音樂情操。

3.競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)。競(jìng)賽型的音樂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與集體榮譽(yù)感。教師通過上述的小組形式或者主題性音樂游戲的形式進(jìn)行競(jìng)賽型的比拼，將不同的小組通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，整體的排練后進(jìn)行小組間的競(jìng)賽比拼，通過提升學(xué)生的個(gè)體以及學(xué)生整體的音樂水平和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)責(zé)任心。

4.面向社會(huì)的音樂游戲教學(xué)。針對(duì)社會(huì)面向社會(huì)而形成的音樂游戲教學(xué)形式，教師在社會(huì)音樂環(huán)境下開展各個(gè)主題的音樂游戲教學(xué)，將音樂游戲教學(xué)進(jìn)行延伸，不斷地創(chuàng)新發(fā)展，形成音樂新型的教學(xué)類型，突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。在社會(huì)環(huán)境下開展相應(yīng)的音樂教學(xué)，更加注重了學(xué)生對(duì)音樂的理解，了解社會(huì)大眾的音樂知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)造音樂情境游戲教學(xué)

小學(xué)課程的音樂教學(xué)一部分是一些淺顯易懂的音樂知識(shí)，不同于幼兒的音樂教學(xué)，小學(xué)的音樂課程中增加的部分只有主題的音樂內(nèi)容，存在著一些音樂的體現(xiàn)形式和內(nèi)容，學(xué)生暫時(shí)還不能十分熟悉和理解。因此，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)置一個(gè)具有情景內(nèi)容的音樂游戲，讓學(xué)生通過情景游戲來了解音樂課程的相關(guān)內(nèi)容，理解所要表達(dá)出的含義，進(jìn)而積累生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）寓教于樂，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具之一，是兒童獲得快樂的源泉之一，游戲可以作為培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的一個(gè)重要手段。在游戲的過程中，兒童的感知能力、記憶能力和運(yùn)動(dòng)能力都得到了更好的發(fā)展。將游戲的內(nèi)容方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，更能受到學(xué)生的關(guān)注和喜愛。例如，針對(duì)年級(jí)較低的小學(xué)生年級(jí)，可以將“手指游戲”這一常見的游戲進(jìn)行升級(jí)，可以讓學(xué)生一邊唱歌，一邊通過手指的動(dòng)作來記住音樂的內(nèi)容，可以分成小組進(jìn)行一對(duì)一的競(jìng)賽形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其專注力；也可以讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的改編，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，這樣通過動(dòng)作游戲的方式，能激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，幫助幼兒集中注意力，提高學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（四）開展多元化趣味化音樂游戲

正如音樂所表現(xiàn)的多元內(nèi)容，音樂游戲也應(yīng)進(jìn)行多元化的設(shè)置，教師應(yīng)將表演、繪畫游戲、體育等結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)不同的音樂游戲主題和內(nèi)容。在進(jìn)行游戲的設(shè)定過程中，音樂教師應(yīng)針對(duì)所要講授的音樂內(nèi)容和題材設(shè)置符合學(xué)生自身特點(diǎn)的游戲形式來開展音樂的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂課程作為必修課程之一，教師通過音樂的形式可以陶冶學(xué)生的情操，游戲的方式可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好，制定具有針對(duì)性的音樂教育方式和多樣化的音樂游戲，拒絕刻板的音樂教學(xué)，通過不斷的創(chuàng)新創(chuàng)意，讓學(xué)生在音樂游戲中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。