李 上

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

教育是民族進(jìn)步的基石，在當(dāng)今社會(huì)教育備受人民關(guān)注。高中畢業(yè)升學(xué)有將近一半學(xué)生選擇了高職院校。金屬材料與熱處理專(zhuān)業(yè)也是目前社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。金屬材料與熱處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較抽象。學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要掌握崗位技能。這一專(zhuān)業(yè)的理論十分深?yuàn)W，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到十分困難。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。本文對(duì)金屬材料與熱處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了一些建議，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

1 重視課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體

目前在教學(xué)過(guò)程中只是老師講解，學(xué)生聽(tīng)課，這種方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到十分的枯燥和乏味，在上課過(guò)程中十分被動(dòng)也會(huì)顯得無(wú)精打采。課堂上一味注重教的作用會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是存在問(wèn)題的[2]。首先，在進(jìn)行金屬材料與熱處理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律有效開(kāi)展教學(xué)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都將學(xué)生放在主體地位，教師為其制定合適的教學(xué)方式和策略創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其次，在課堂上要合理設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生回答使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入進(jìn)行討論引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維進(jìn)行分析。再次在課堂結(jié)束時(shí)為學(xué)生留下一些問(wèn)題進(jìn)行課下思考。另外對(duì)于教材當(dāng)中的一些章節(jié)教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，另外課堂上講解也要注重重點(diǎn)，對(duì)于不是十分重要的東西學(xué)生自學(xué)即可。這樣學(xué)生也可以有效利用課余時(shí)間培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。又或者在課堂之上通過(guò)角色變換的方式讓學(xué)生在課堂之上講解某一章，學(xué)生在講課過(guò)程中會(huì)加深印象，學(xué)生和學(xué)生的交流會(huì)推進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生可以對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也有利于學(xué)生學(xué)好知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)鐵碳合金材料知識(shí)時(shí)教師為學(xué)生明確上課所講的重點(diǎn)例如性能、應(yīng)用等。學(xué)生在堂上講老師在下面聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生講解完畢之后老師再做出總結(jié)，對(duì)于重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和完善。課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)角色變化調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1 興趣教學(xué)的意義

興趣是最好的老師可以激發(fā)學(xué)生的思維，是發(fā)明創(chuàng)新的搖籃。教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，例如引入一些故事或者是具體形象的操作等都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)開(kāi)展興趣教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，老師和學(xué)生加強(qiáng)交流這也是開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系是成功教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，輕松愉快的課堂氣氛也有利于課堂教學(xué)。教育心理學(xué)也提出學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，也會(huì)更加喜歡所學(xué)的知識(shí)不斷激發(fā)自我思維創(chuàng)造的能力[3]。因此，通過(guò)興趣教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也可以在這種氣氛之下更好地開(kāi)展金屬材料與熱處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 正確做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極性

教學(xué)成功的藝術(shù)就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行講解時(shí)巧妙引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中求知若渴。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要有了良好的開(kāi)端就離成功近了一大步。因此，在金屬材料與熱處理這一專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中應(yīng)做好緒論的講解，這不僅僅只是介紹這一門(mén)課程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之處。例如在開(kāi)展緒論講解時(shí)可以借助越王勾踐的故事。1965年劍出土的時(shí)候歷史悠久長(zhǎng)達(dá)兩千多年但是仍然鋒利無(wú)比。至今為止它的生產(chǎn)過(guò)程仍然是一個(gè)謎。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)就可以講解到生產(chǎn)越王勾踐劍所用到的材料和防銹的處理，教師提問(wèn)，為什么當(dāng)初所生產(chǎn)的劍至今仍完好無(wú)損呢？學(xué)生從這一問(wèn)題入手開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2.3 聯(lián)系實(shí)際生活

教育與我們的生活緊密相連。在高職院校進(jìn)行金屬材料與熱處理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為以后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師不要拘泥于形式，應(yīng)靈活多變不斷創(chuàng)新，采取全新的教學(xué)方式，將課堂上的知識(shí)與學(xué)生的生活建立聯(lián)系讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中持久的喜歡這一門(mén)課程的教學(xué)。如何才能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢，這就要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確所學(xué)的內(nèi)容，并且和實(shí)際生活建立聯(lián)系，加深體會(huì)。比如說(shuō)科技不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)于目前高科技產(chǎn)品會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，此時(shí)在課堂上講解就可以利用我國(guó)航天飛機(jī)的材料和醫(yī)生的手術(shù)器械等例子來(lái)輔助講解。在講解金屬晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單的講解學(xué)生會(huì)覺(jué)得很抽象無(wú)法真正理解[4]。可以將整個(gè)班集體看作是一個(gè)整體每個(gè)學(xué)生是原子這些原子共同組成的一個(gè)整體，如果此時(shí)突然來(lái)了幾名新學(xué)生，他們隨便插入就會(huì)破壞班集體的平衡，如果班內(nèi)的某位學(xué)生沒(méi)有按照座位去坐而是胡亂地隨便坐就會(huì)導(dǎo)致幾個(gè)學(xué)生的位置發(fā)生改變，這就好像是晶格畸變的結(jié)果。通過(guò)這種生活中的具體例子讓學(xué)生了解到這些抽象的原理。在這比喻當(dāng)中就會(huì)了解晶體當(dāng)中所存在空位、置代原子、位錯(cuò)等存在的缺陷都會(huì)造成晶格畸變。當(dāng)學(xué)生對(duì)金屬材料與熱處理專(zhuān)業(yè)有了持久的興趣之后還可以借此探究一些其他有效的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量更好的學(xué)習(xí)好這門(mén)課程。

3 充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段

科技不斷發(fā)展科技成果已經(jīng)應(yīng)用在不同領(lǐng)域當(dāng)中。在教育中已經(jīng)引入了多媒體教學(xué)方式，多媒體可以存儲(chǔ)大量的信息畫(huà)面豐富結(jié)合圖文聲像有效開(kāi)展教學(xué)。在制作課件時(shí)可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)來(lái)展示課程當(dāng)中的一些微觀結(jié)構(gòu)和變化的過(guò)程，或者是利用一些視頻讓學(xué)生加強(qiáng)理解。通過(guò)多媒體展示使得抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力也集中在所學(xué)知識(shí)之上對(duì)于抽象的概念理解會(huì)加深印象，也加強(qiáng)了教學(xué)趣味性，學(xué)生可以更好的理解所學(xué)知識(shí)。金屬材料與熱處理課程知識(shí)新、內(nèi)容多、更新也很快，如果只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。內(nèi)容越來(lái)越多課時(shí)會(huì)出現(xiàn)惡性膨脹。教師千辛萬(wàn)苦的講解學(xué)生也無(wú)法知其所以然。為了讓學(xué)生更好的學(xué)好知識(shí)在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)使得教學(xué)知識(shí)以視頻的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就可以通過(guò)這些畫(huà)面去進(jìn)行詳細(xì)的了解。在講解過(guò)程中教師通過(guò)具體的圖片為學(xué)生開(kāi)展詳細(xì)講解。例如在講解金屬的結(jié)晶過(guò)程學(xué)生無(wú)法想象，而教師也沒(méi)有辦法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。借助多媒體，學(xué)生就可以真正了解到晶體結(jié)晶的過(guò)程，并且在播放中教師可以隨時(shí)暫停來(lái)為學(xué)生講解重難點(diǎn)使學(xué)生都能夠明確所學(xué)的重點(diǎn)。又或者是在講解晶體結(jié)構(gòu)中的間隙或者是位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)時(shí)都可以利用多媒體課件來(lái)講解。教師能夠生動(dòng)形象地為其講解晶體的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式提升了教學(xué)的效果讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)結(jié)果

在金屬材料與熱處理這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)不僅要注重理論分析同時(shí)也要充分利用實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和鞏固。通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐相結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)化解重難點(diǎn)。在實(shí)踐過(guò)程中簡(jiǎn)化教與學(xué)過(guò)程，步驟分明。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式也取得了良好的效果。例如，在講解枝晶偏析概念時(shí)借助實(shí)踐取得了很好的成果。所謂枝晶偏析是單相合金在結(jié)晶過(guò)程中的出現(xiàn)了成分不均勻的缺陷。這一存在將會(huì)降低鑄件和鍛件的韌性和塑性縮短了構(gòu)件的使用壽命。在教材中只講解了枝晶偏析的結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)完之后會(huì)感到比較迷茫而通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行可以讓學(xué)生加強(qiáng)理解。這一實(shí)驗(yàn)在家中就可以完成。利用糖水制作冰塊并將冰塊切斷，觀察橫截面體會(huì)糖分濃度在截面分布的規(guī)律。在課堂上大家互相討論發(fā)現(xiàn)，冰塊的邊緣濃度很大芯部濃度低。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的分析學(xué)生就明白了偏析概念，掌握了在先晶體當(dāng)中會(huì)具有很多的高熔點(diǎn)物質(zhì)后晶體當(dāng)中含有低熔點(diǎn)的物質(zhì)。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)就可以加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)突破了重難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和了解。此外，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬演示增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)結(jié)果。通過(guò)多媒體講解將擺脫實(shí)驗(yàn)條件的限制，例如在教材當(dāng)中關(guān)于金相組織的實(shí)驗(yàn)應(yīng)在顯微鏡下完成，以往都是讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中輪流觀察教師在課堂上講解。而現(xiàn)在通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展在課堂上利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)就可以將顯微鏡下的情況以視頻的形式呈現(xiàn)在屏幕上，大家都可以了解到顯微鏡下的情況，教師一邊播放一邊講解。又或者在熱處理的實(shí)驗(yàn)中也會(huì)受到了時(shí)間的限制，而通過(guò)攝像機(jī)錄制過(guò)程在課堂上播放就可以有效觀察到材料變化的規(guī)律。通過(guò)對(duì)比了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程也可以更好地學(xué)好這些原理。除此之外考核方式也需要進(jìn)行創(chuàng)新，在過(guò)去只是采取單一的理論知識(shí)考核，而現(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)新考核模式，利用實(shí)踐和理論相結(jié)合的模式全方面的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

金屬材料與熱處理專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)有一定難度，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，知識(shí)抽象難懂。此時(shí)教師應(yīng)調(diào)整上課內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代和學(xué)生的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，教師不斷創(chuàng)新因材施教，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生放在主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。