葉益聰 劉雙科 李宇杰 郭青鵬 鄭春滿

摘? 要：2018年6月，經(jīng)中央軍委和教育部批準(zhǔn)，國(guó)防科技大學(xué)開始招收和培養(yǎng)非軍人本科學(xué)員。為了應(yīng)對(duì)新軍事變革和新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)，適應(yīng)軍事高等教育院校改革發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，研究與探索面向軍校無軍籍本科生的人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。文章結(jié)合新工科建設(shè)背景和工程教育改革新理念，以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)為牽引，采用反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑姆椒?，開展了面向軍校無軍籍本科生的材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案;新工科建設(shè);材料專業(yè);無軍籍本科生

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）35-0087-05

Abstract： In June 2018， with the approval of the Central Military Commission and the Ministry of Education， the University of National Defense Technology began to recruit and train undergraduates without military status. It is imperative to study and explore the talent cultivation plan for the undergraduates in militarycollege but without military status in order to come up with the challenges of the new military reform and the new round of technological and industrial revolution， to adapt to the new situation and new requirements of the reform and development of military higher education institutions， and to implement the talent strategy of strengthening the army. Based on the background of the construction of new engineering disciplines，and combined with the new concept of engineering education reform， taking the ability outcome and new industry requirement as the guide， we adopt the method of "reverse design and forward implementation" to carry out the reform and practice of talent cultivation plans of material science and engineering talents for the military college students without military status.

Keywords： talent cultivation plan; construction of new engineering disciplines; major of materials; undergraduate without military status

引言

為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，適應(yīng)以“新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式”為特征的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)“面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來”的新工科建設(shè)[1]。與此同時(shí)，為了全面實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，中央軍委啟動(dòng)了新一輪軍隊(duì)院校調(diào)整改革，推動(dòng)軍隊(duì)院校建設(shè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)。2017年7月，習(xí)主席對(duì)國(guó)防科技大學(xué)提出“建設(shè)世界一流高等教育院?！钡霓k學(xué)要求。2017年9月，國(guó)防科技大學(xué)正式進(jìn)入教育部“雙一流”大學(xué)建設(shè)名單。2018年6月，中央軍委和教育部賦予國(guó)防科技大學(xué)和三所軍醫(yī)大學(xué)培養(yǎng)無軍籍本科學(xué)員的辦學(xué)使命。

在這種背景下，如何開展面向軍校無軍籍本科生的工程教育，以更好地充實(shí)到國(guó)防工業(yè)部門和軍人文職人員隊(duì)伍，解決好培養(yǎng)的無軍籍畢業(yè)生勝任未來國(guó)防科技創(chuàng)新和新經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)建設(shè)工作的需要是擺在軍校工科教育工作者面前的一道關(guān)鍵課題。要解答這一課題，教育部針對(duì)工科教育改革推動(dòng)開展的“面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來”的新工科建設(shè)是一個(gè)有效的切入點(diǎn)：對(duì)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)而言，“產(chǎn)業(yè)”對(duì)應(yīng)于“國(guó)防科技創(chuàng)新”，“世界”聚焦化為“國(guó)防工業(yè)部門和研究院所”，“未來”著眼于“新時(shí)代一流軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)”。為了更好落實(shí)軍民融合發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，提高國(guó)防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，為國(guó)防工業(yè)部門和研究院所輸送一流人才，構(gòu)建強(qiáng)軍新工科專業(yè)或改造現(xiàn)有專業(yè)，開展面向軍校無軍籍本科生的人才培養(yǎng)方案改革與探索勢(shì)在必行。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)涉及材料學(xué)、工程學(xué)和化學(xué)等多學(xué)科的較寬口徑工科專業(yè)，主要學(xué)習(xí)與掌握材料的組成、制備、組織結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的基本規(guī)律，在工業(yè)、建筑、醫(yī)用材料、航空航天、能源與環(huán)境等領(lǐng)域具有廣泛的需求。國(guó)防科技大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)源于1953年成立的哈爾濱軍事工程學(xué)院“金工金相”專業(yè)，至今已有67年的辦學(xué)歷史，為國(guó)家和軍隊(duì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷深入和新一輪軍隊(duì)院校調(diào)整改革，國(guó)防科技大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)無軍籍本科人才培養(yǎng)既要適應(yīng)新時(shí)代國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的需要，又要區(qū)別于軍人學(xué)員的培養(yǎng)，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成為優(yōu)秀的高級(jí)工程技術(shù)人才。本文以新工科建設(shè)“能力產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)”的核心教育理念[3]為指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外一流高校人才培養(yǎng)模式[4-5]，開展面向軍校無軍籍本科生的材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐。

一、培養(yǎng)方案制定原則

人才培養(yǎng)方案是高等教育院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體方案，是人才培養(yǎng)工作的根本性和指導(dǎo)性文件。人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。人才培養(yǎng)方案的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)工作，涉及培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)劃和教學(xué)要求、課程設(shè)置和時(shí)間安排、教學(xué)質(zhì)量保障體系等諸多內(nèi)容，需要在正確的指導(dǎo)思想和原則下進(jìn)行一體化規(guī)劃和設(shè)計(jì)。以新工科教育理念為基本指導(dǎo)思想，我們?cè)谥贫嫦驘o軍籍本科生的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中主要遵循以下原則：

（一）堅(jiān)持德育首位原則

不忘教育初心，牢記育人使命，堅(jiān)持正確的政治方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、愛國(guó)情懷深厚、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將培養(yǎng)愿意并有能力持續(xù)為軍隊(duì)和國(guó)防事業(yè)服務(wù)的材料工程師作為制定培養(yǎng)方案的首要考慮要素。

（二）堅(jiān)持能力產(chǎn)出導(dǎo)向原則

遵循工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持能力產(chǎn)出導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力塑造為核心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜工程問題的能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，充分考慮學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和用人單位的需要，采用反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑姆椒ǜ母锶瞬排囵B(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)手段和方法。

（三）堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)原則

從哈軍工時(shí)期的導(dǎo)彈工程系到現(xiàn)在的空天科學(xué)學(xué)院，50多年來學(xué)院為航空航天和軍用材料等行業(yè)培養(yǎng)了大批人才，形成了航天領(lǐng)域蔚為壯觀的“人才森林”現(xiàn)象。一個(gè)重要的原因就是從哈軍工時(shí)期開始，本科教學(xué)逐漸形成了“四個(gè)不斷線”——數(shù)學(xué)不斷線、計(jì)算機(jī)不斷線、英語不斷線、體育不斷線的的優(yōu)良傳統(tǒng)，在強(qiáng)化四個(gè)不斷線的過程中打牢了學(xué)員深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)。盡管新的人才培養(yǎng)方案融入了工程教育認(rèn)證理念，但注重專業(yè)基礎(chǔ)和身體基礎(chǔ)的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和傳承。

（四）堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則

通識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的能力，體現(xiàn)本科教育的“廣度”，國(guó)內(nèi)外一流高校都十分重視通識(shí)教育;專業(yè)教育注重學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)本科教育的“深度”。堅(jiān)持通識(shí)教育和專業(yè)教育融合并重，有利于學(xué)生視野的拓展和綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、后發(fā)力足、能夠適應(yīng)與駕馭未來的人才。

（五）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論課程削枝強(qiáng)干，注重學(xué)生核心專業(yè)能力的培養(yǎng)。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)整體謀劃，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，構(gòu)建涵蓋思政軍事課程、專業(yè)理論課程、口語交流課程、社會(huì)實(shí)踐、工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等全周期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革和豐富理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，探索線上線下相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的理論和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，設(shè)置貫穿全周期的綜合實(shí)踐課，高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（六）持續(xù)改進(jìn)原則

重視教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)體系，在課程層面、培養(yǎng)規(guī)劃層面和專業(yè)層面進(jìn)行評(píng)估分析，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的有效執(zhí)行。

二、人才培養(yǎng)方案研究思路

習(xí)主席指出“國(guó)防科技大學(xué)是高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)和國(guó)防科技自主創(chuàng)新高地”，表明我校肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)和國(guó)防科技自主創(chuàng)新的雙重使命。中央軍委和教育部賦予我校培養(yǎng)無軍籍本科生的任務(wù)，其目的不是單純?yōu)椴筷?duì)輸送技術(shù)人才，而是要依托軍隊(duì)院校培養(yǎng)工程技術(shù)人才更好地充實(shí)到國(guó)防工業(yè)部門和軍隊(duì)文職人員隊(duì)伍中，為國(guó)防科技自主創(chuàng)新和一流軍隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。因此按照新工科和工程教育改革“以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心”的理念，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首要考慮的就是學(xué)生畢業(yè)出路，這就需要充分考慮國(guó)防工業(yè)部門和軍人文職人員崗位和國(guó)防科技創(chuàng)新工作對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，充分體現(xiàn)出“能力產(chǎn)出導(dǎo)向”原則。

本文以新工科和工程教育改革理念為指導(dǎo)，以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)為牽引，采用反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑难芯克悸放c方法，即按照“構(gòu)建能力素質(zhì)模型、樹立培養(yǎng)目標(biāo)體系、制定一體化培養(yǎng)規(guī)劃、設(shè)置課程實(shí)施計(jì)劃、建立質(zhì)量評(píng)估體系”的步驟構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，然后按照培養(yǎng)方案實(shí)施課程計(jì)劃、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、根據(jù)評(píng)估質(zhì)量改進(jìn)培養(yǎng)方案，在持續(xù)改進(jìn)中培養(yǎng)能夠勝任國(guó)防科技創(chuàng)新、軍隊(duì)文職人員工作的材料工程師，制定面向無軍籍本科生的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如圖1所示。

具體實(shí)施上，首先由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)教師對(duì)國(guó)防工業(yè)部門、軍人文職崗位及材料專業(yè)就業(yè)單位進(jìn)行人才需求調(diào)研、構(gòu)建能力素質(zhì)模型，然后參考國(guó)內(nèi)外一流材料專業(yè)的人才培養(yǎng)方案并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位確定本校無軍籍材料專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，再依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)形成畢業(yè)要求及其二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)，然后組織專家和相關(guān)教師制定一體化培養(yǎng)規(guī)劃、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，最后對(duì)課程考核、教學(xué)評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等進(jìn)行制定和持續(xù)改進(jìn)。在整個(gè)過程中，需要多次組織校內(nèi)校外專家、相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行討論修改，不斷完善人才培養(yǎng)方案。

三、人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容

人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系是本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的三個(gè)重要組成部分：人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，指學(xué)生畢業(yè)5年后預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，著眼于學(xué)生未來發(fā)展;畢業(yè)要求是人才培養(yǎng)目標(biāo)的階段性要求，指學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)，著眼于學(xué)生當(dāng)下發(fā)展;課程體系則是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的載體，指學(xué)生在本科階段為了達(dá)成畢業(yè)要求需要完成的不同課程門類，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

分析國(guó)防工業(yè)部門和軍人文職人員崗位對(duì)材料科學(xué)與工程本科專業(yè)人才的知識(shí)-能力-素質(zhì)要求，結(jié)合新工科“能力產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)”的核心教育理念，制定了無軍籍本科生材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備過硬的思想政治素質(zhì)、深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)、良好的身體心理素質(zhì)和開闊的國(guó)際視野，熟練掌握材料科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本方法和基本技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠勝任材料科學(xué)與工程相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的工程實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目管理等工作的工程師或研究型人才。具體包括以下五個(gè)目標(biāo)：

目標(biāo)一：具有健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，思想品德端正，法紀(jì)意識(shí)牢固，具有高度的社會(huì)責(zé)任感;政治立場(chǎng)堅(jiān)定，具備初步的政治觀察分析能力，有持續(xù)為國(guó)防事業(yè)服務(wù)的意愿。

目標(biāo)二：掌握自然科學(xué)的基本理論、人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)和公共工具的基本應(yīng)用方法;具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，能夠在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)思維方式觀察和分析問題。

目標(biāo)三：具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)基礎(chǔ)，掌握計(jì)算機(jī)、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子等工程技術(shù)知識(shí);掌握材料科學(xué)與材料工程的系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本專業(yè)技能，并能應(yīng)用于工程實(shí)踐;具有科學(xué)研究的初步能力。

目標(biāo)四：具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、語言文字表達(dá)能力、環(huán)境適應(yīng)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能夠在多學(xué)科和跨文化的環(huán)境中從事材料科學(xué)與工程方面的相關(guān)職業(yè);具有終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

目標(biāo)五：具有健康的體魄和體育訓(xùn)練習(xí)慣，有良好的心理承受和自我調(diào)控能力。

（二）畢業(yè)要求

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)要求的制定需要符合以下特征：一是畢業(yè)要求必須形成對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，二是畢業(yè)要求必須涵蓋工程教育認(rèn)證的十二條標(biāo)準(zhǔn)，三是畢業(yè)要求必須具備可衡量性和可操作性。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)目標(biāo)按照知識(shí)-能力-素質(zhì)模型進(jìn)行分解，形成無軍籍本科生材料科學(xué)與工程專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的知識(shí)-能力-素質(zhì)結(jié)構(gòu)分解表（如表1所示），其中知識(shí)目標(biāo)可以細(xì)分為基礎(chǔ)、工程和專業(yè)3個(gè)方面，能力目標(biāo)則細(xì)分為分析、解決工程問題、材料研究、現(xiàn)代工具使用、工程和管理、溝通交流等6個(gè)方面能力，而素質(zhì)目標(biāo)則涵蓋人文社科、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、自主與終身學(xué)習(xí)、服務(wù)國(guó)防意識(shí)、身心素質(zhì)等8個(gè)方面。將這些知識(shí)-能力-素質(zhì)目標(biāo)結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)梳理出材料科學(xué)與工程專業(yè)的14條畢業(yè)要求。

這14條畢業(yè)要求涵蓋了工程教育認(rèn)證中的12條標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的5個(gè)方面形成的全面的支撐。畢業(yè)要求總體上更加注重對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)和考核，也突顯了辦學(xué)特色。比如對(duì)應(yīng)于知識(shí)目標(biāo)的只有1條畢業(yè)要求，而對(duì)應(yīng)于能力目標(biāo)的有6條畢業(yè)要求，對(duì)應(yīng)于素質(zhì)目標(biāo)的有7條畢業(yè)要求，將服務(wù)國(guó)防意識(shí)單獨(dú)列出作為一條畢業(yè)要求，并在課程體系和課程設(shè)置上根據(jù)工程教育認(rèn)證細(xì)化相關(guān)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)時(shí)和權(quán)重。

（三）培養(yǎng)規(guī)劃和課程體系

以材料科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生本科四年成長(zhǎng)路徑為脈絡(luò)，構(gòu)建一體化專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃：一是規(guī)劃學(xué)生知識(shí)和能力增長(zhǎng)過程和路徑，以每項(xiàng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以學(xué)期為學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)按順序規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度。二是設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將每個(gè)學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)的知識(shí)-能力-素質(zhì)聚合，生成各學(xué)期培養(yǎng)環(huán)節(jié)。三是以三個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，對(duì)聚合的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行裁剪整合形成課程群，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)結(jié)果的知識(shí)-能力-素質(zhì)一體化培養(yǎng)規(guī)劃。按照通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)體系、學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系以及實(shí)踐教學(xué)體系三大模塊，將四個(gè)學(xué)年的課程分為若干課程群和若干實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成層層遞進(jìn)、逐步深入的課程體系表和一體化魚骨式培養(yǎng)規(guī)劃圖，如圖2所示。

所有課程按照培養(yǎng)階段分為公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程和本科專業(yè)課程3個(gè)層次，按照修讀要求分為必修環(huán)節(jié)、選修環(huán)節(jié)2種類別。根據(jù)無軍籍本科生材料科學(xué)與工程專業(yè)的一體化培養(yǎng)規(guī)劃，最終形成的無軍籍本科生材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系，如圖3所示。公共基礎(chǔ)課程包括含思想政治課程在內(nèi)的人文社科通識(shí)課程和數(shù)理基礎(chǔ)及公共工具等課程，總計(jì)1300學(xué)時(shí);學(xué)科基礎(chǔ)包括化學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)三大部分，總計(jì)456學(xué)時(shí);材料專業(yè)基礎(chǔ)涵蓋材料的成分與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、材料的加工、材料的應(yīng)用基礎(chǔ)等材料四面體課程，總計(jì)660學(xué)時(shí)，本科專業(yè)課程主要按照材料專業(yè)方向進(jìn)行選修，總計(jì)176學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)主要包括綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料系列實(shí)驗(yàn)和材料綜合實(shí)驗(yàn)，總計(jì)156學(xué)時(shí)。形成的課程體系充分體現(xiàn)了“通識(shí)教育與專業(yè)教育并重、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合”的基本原則。

形成課程體系和培養(yǎng)規(guī)劃后，對(duì)每門課程的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)進(jìn)行梳理和確定，并建立課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系-課程矩陣。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，課程矩陣一般具有以下特征：一是每個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)至少需要有3-6門課程支撐;二是每門課程教學(xué)目標(biāo)至少要支撐畢業(yè)要求2-3個(gè)指標(biāo)點(diǎn);三是支撐關(guān)系可以用支撐度表示強(qiáng)弱，一般分為H（支撐度高）、M（支撐度中）、L（支撐度低），支撐度的高低對(duì)應(yīng)課程學(xué)時(shí)的權(quán)重。

四、結(jié)束語

在教育部新工科建設(shè)和軍事高等教育院校改革發(fā)展的歷史背景下，中央軍委和教育部賦予國(guó)防科技大學(xué)培養(yǎng)無軍籍本科生的辦學(xué)使命。為了更好地完成使命任務(wù)，以新工科建設(shè)和工程教育改革新理念為指導(dǎo)，按照反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑乃悸放c方法，開展了面向軍校無軍籍本科生的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與探索，以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)為牽引，對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，制定了一體化魚骨式培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，促使培養(yǎng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)無軍籍畢業(yè)生成長(zhǎng)為能夠勝任國(guó)防科技創(chuàng)新和新經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)建設(shè)工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，更好地服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。

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