唐偉文 郭美霞

佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“石門附小”）坐落于佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)，自學(xué)校2015年創(chuàng)建以來(lái)，一直堅(jiān)持“呵護(hù)多彩童年，潤(rùn)澤有為人生，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展提供最適合的教育”的教育理念。牢記“有知有行，為善為真”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“科學(xué)、協(xié)作、拼搏”的石門精神，讓學(xué)生在愛(ài)與責(zé)任中快樂(lè)成長(zhǎng)，做一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者、自信的個(gè)體、負(fù)責(zé)任的公民。

一、“最好的課程在路上”——研學(xué)旅行

2016年12月19日，教育部、國(guó)家旅游局等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，明確提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，納入學(xué)生的學(xué)分管理體系和綜合素質(zhì)考核體系。這意味著，研學(xué)旅行將逐步落到實(shí)處，切實(shí)推進(jìn)研學(xué)旅行工作，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

早在2016年6月，石門附小便大膽嘗試，在佛山地區(qū)敢于先人一步進(jìn)行研學(xué)探討，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、邁出校門，踏入社會(huì)生活，親近自然環(huán)境，開啟了富有意義極具趣味的研學(xué)之旅。通過(guò)研學(xué)的開展，學(xué)校相關(guān)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在社會(huì)與自然中拓寬視野、發(fā)現(xiàn)美好、豐富知識(shí)、強(qiáng)化互動(dòng)、加深與自然和文化的親近感。在與集體一起參與的過(guò)程中，體驗(yàn)集體生活，強(qiáng)化公共道德感，增強(qiáng)自理、獨(dú)立、反思、創(chuàng)新和實(shí)踐等能力。至此，學(xué)校負(fù)責(zé)人決心開發(fā)以“研學(xué)旅行”為形式的主題性校本課程，用課程夯實(shí)研學(xué)特色！

二、以“研”促“學(xué)”，讓“研學(xué)”落地生根

研學(xué)滋養(yǎng)靈氣，實(shí)踐激活朝氣。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)大師大衛(wèi)·庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)圈”理論認(rèn)為，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)學(xué)習(xí)階段構(gòu)成——具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括和行動(dòng)應(yīng)用。此外，研學(xué)旅行通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，包含學(xué)習(xí)與旅行兩種體驗(yàn)性質(zhì)。結(jié)合石門附小“呵護(hù)多彩童年，潤(rùn)澤有為人生，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展提供最適合的教育”的辦學(xué)理念，繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)游學(xué)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)。所以，學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為研學(xué)課程應(yīng)該在戶外旅行中，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，將體驗(yàn)中領(lǐng)悟的新想法、新觀念歸納應(yīng)用于實(shí)踐中去，從而達(dá)到自我成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有為的統(tǒng)一的過(guò)程。因此，石門附小的“研學(xué)旅行”課程建立“體驗(yàn)、感知、認(rèn)知、實(shí)踐”學(xué)習(xí)循環(huán)圈，最終目標(biāo)指向是“有為”即有所作為。在課程的開展中重點(diǎn)營(yíng)造“基于環(huán)境的知識(shí)性體驗(yàn)”“基于同伴的情感性體驗(yàn)”“基于活動(dòng)的探索性體驗(yàn)”三種體驗(yàn)內(nèi)容。運(yùn)用以上理念與內(nèi)容作為基礎(chǔ)，制定研學(xué)計(jì)劃，積極開展研學(xué)活動(dòng)。

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)理念

此外，研學(xué)活動(dòng)以年級(jí)組為一個(gè)集體，以班級(jí)為單位，進(jìn)行集體組織活動(dòng)。學(xué)生在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，制定研學(xué)主題，以“動(dòng)手做、做中學(xué)”的形式，開始分組活動(dòng)。堅(jiān)持親力親為，例如，登山、徒步、游學(xué)等形式，反映師生在自然山水、民俗文化、文明蹤跡中的行動(dòng)與感受。師生一起共同體驗(yàn)，相互研討，書寫研學(xué)日志，形成研學(xué)總結(jié)報(bào)告。

三、以“行”促“知”，讓“研學(xué)”舒枝展葉

“行”在“知”之前，石門附小傾心力作，鉆研“研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系”，將實(shí)踐項(xiàng)目及傳統(tǒng)的育人活動(dòng)以課程的形式納入課表，讓實(shí)踐活動(dòng)以課程化的方式在課堂上落地實(shí)施。讓石門附小“有為教育”理念——“培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的有為少年”，有了實(shí)實(shí)在在的載體，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。經(jīng)過(guò)三年的努力，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)將研學(xué)旅行活動(dòng)建構(gòu)成學(xué)校獨(dú)特的“七大校本課程”。這些校本課程的開發(fā)與實(shí)施，把主題式的研究性學(xué)習(xí)和知識(shí)性、探索性、情感性的旅行體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)新地方課程與校本課程相整合的形式，告別過(guò)往單一的出游形式，是綜合實(shí)踐活動(dòng)育人的有效途徑。

（一）戶外生存課程——帳篷節(jié)

帳篷節(jié)通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)外訓(xùn)練、分工和室外動(dòng)手操作實(shí)踐，圍繞露營(yíng)體驗(yàn)、廚藝訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)游戲等環(huán)節(jié)開展一系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間交流。全體學(xué)生學(xué)習(xí)戶外安全知識(shí)、從而將戶外安全技能轉(zhuǎn)化為一種本能，成為受用一生的財(cái)富。

（二）傳統(tǒng)文化課程——印象佛山·研學(xué)記

印象佛山研學(xué)以文化尋根為主要形式，采用校內(nèi)外相結(jié)合的方式，圍繞“創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)校文化理念傳遞”等目標(biāo)開展研學(xué)實(shí)踐。以班級(jí)為單位分布到佛山五區(qū)進(jìn)行探索佛山文化、探尋工匠、搜尋佛山傳統(tǒng)美食、學(xué)習(xí)非遺傳項(xiàng)目工藝等。

（三）生命安全教育課程——三生教育

三生教育主題研學(xué)課程，以“安全教育”為核心，融合自然認(rèn)知、應(yīng)急避險(xiǎn)、緊急救護(hù)、求生技能、生存秘笈等綜合素質(zhì)拓展內(nèi)容，為每一位學(xué)生營(yíng)造身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，磨練勇氣，具備危機(jī)面前獨(dú)立思考與應(yīng)對(duì)的核心技能。

（四）自然探索課程——約戰(zhàn)南丹山

以班級(jí)為組織前往佛山市三水區(qū)南丹山開展研學(xué)活動(dòng)，親近大自然，“走出課堂，動(dòng)手動(dòng)腦”來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)斗競(jìng)賽風(fēng)暴。用知識(shí)武裝自己，在競(jìng)賽中展示自己靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，形成了自己的核心素養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)力。富有趣味且極具深度的研學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有終生的難忘的精彩回憶，創(chuàng)設(shè)情景融入自然與社會(huì)的每一次研學(xué)旅行，都是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的全面塑造與提升。

（五）素質(zhì)教育課程——軍事素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)

通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練、體育鍛煉和愛(ài)國(guó)教育，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能。為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)擁有艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義接班人。

（六）戶外生存課程——城市生存記

以班級(jí)為單位，班級(jí)自發(fā)組織5人組隊(duì)伍，根據(jù)任務(wù)卡的要求，利用各種工具和有限資金，在限時(shí)的情況下，在城市的大街小巷中穿，在鋼筋水泥的城市森林里探索，在熟悉或不熟悉的城市角落中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用集體智慧、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、抽象概括等能力去“尋寶”， 去尋找城市中那一處處精彩的神奇畫卷、一道道隱藏的風(fēng)景線……

（七）團(tuán)隊(duì)文化課程——勇者挑戰(zhàn)賽

秉承教育“知行合一，回歸學(xué)生本體、回歸實(shí)踐本體、回歸生命本體”理念，采用校內(nèi)外相結(jié)合的方式，圍繞“專注力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)校文化理念傳遞”等目標(biāo)，開展“創(chuàng)新贏家、羅馬炮架、風(fēng)箏競(jìng)技、雷霆戰(zhàn)鼓”等一系列團(tuán)體研學(xué)活動(dòng)。

四、研學(xué)的魅力，煥發(fā)教育的普照之光

研學(xué)旅行是石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)一項(xiàng)緊跟時(shí)代的德育課程，育人先育心，堅(jiān)持“立德樹人”，用生活體驗(yàn)與勞動(dòng)教育強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題等多方面的素質(zhì)與能力，是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，是課堂教學(xué)的延伸擴(kuò)展，也是社會(huì)實(shí)踐的嶄新要求。

經(jīng)過(guò)近幾年的研學(xué)的開展與積累，學(xué)?！把袑W(xué)旅行活動(dòng)課程”取得了多方面的豐碩成果。筆者（郭美霞）的作品《小學(xué)研學(xué)旅行中教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》在《珠江青少年》雜志上發(fā)表;筆者（郭美霞）在“廣東省教育研究院2018年廣東省中小學(xué)研學(xué)旅行報(bào)告”中作《研學(xué)的魅力 行走的力量》專題報(bào)告;在佛山市南海區(qū)“十三五”規(guī)劃2016年度特色學(xué)校創(chuàng)建專項(xiàng)課題中，筆者主持的“基于研學(xué)旅行的小學(xué)生特色校本課程實(shí)踐研究”順利結(jié)題，同時(shí)申報(bào)2019年度廣東省教育研究院教育研究課題，并成功立項(xiàng)，繼續(xù)開展更深入的研究。

“研學(xué)的魅力，行走的力量”，未來(lái)石門附小將繼續(xù)努力，為學(xué)生們的終生發(fā)展謀幸福。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、出彩有為，都能夠成為發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)和造福人民的優(yōu)秀人才。