教育、科技、互聯(lián)網(wǎng)的深度融合

譚合理

摘 要：疫情防控期間，為了保障高校教學工作的順利開展，學校實行了“停課不停學”。也正因如此，隨互聯(lián)網(wǎng)普及而發(fā)展起來的線上教育成了特殊時期可行的替代方案。文章剖析了線上教育能夠普及的幾大必要條件，并列舉當前線上教學的幾種授課方式。線上教育在開展學術交流、營造學術氛圍、促進學科發(fā)展方面起到重要作用，論文答辯、課程考試等也都在線上進行。線上教育是教育、科技、互聯(lián)網(wǎng)相互融合的結果，它將給線上教育的發(fā)展帶來新機遇和新變革。

關鍵詞：線上教育;疫情;科技;互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-09-23 文章編號：1674-120X（2020）30-0124-02

2020年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓大眾只能居家。學校是人員聚集之地，高校又涉及跨省的流動，因此開學只能一再延期。為了緩解延期開學的焦慮，線上教學成了學生居家學習的不二選擇。大家盡管對線上教學并不陌生，但也不清楚其教學方式與效果，因此線上教學對教師、學生和家長而言都是一個重大挑戰(zhàn)。當課堂從線下搬到線上時，這種全新的教學模式需要師生去探索并適應。本文以高校線上教學為例，對線上教育所涉及的諸多方面進行探討，并對其進行了深入分析與思考。

一、現(xiàn)狀分析

疫情之下，為了做好疫情防控工作，不耽誤高校的春季開學，滿足學生對學習的剛性需求，方便快捷的線上教學替代線下教學成了主角。線上教學能夠成為大眾普遍接受的方式，有以下幾點原因：一是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，如今網(wǎng)絡基本上覆蓋了各個地區(qū)，甚至絕大部分農(nóng)村家庭都裝上了寬帶，這讓大規(guī)模的學生居家在線學習成為可能。二是由于電腦和手機的普及，大部分人尤其是年輕人基本上人手一部智能手機。三是大眾對線上教育的接受程度有了根本性轉變， 用戶有了接受線上教育的意向，并愿意為此付費學習。[1]因此只要在有網(wǎng)絡的地方，使用一臺電腦或一部手機就可以進行網(wǎng)上教學。

在線教學初期，由于受傳統(tǒng)教學方式的影響和對新教學方式的不適應，教師、學生以及家長都顧慮重重。多年的在校學習，學生早已習慣了有教師和有同學的學習氛圍，因此突然轉換新的學習方式，會感到極不適應。而且這種新的學習方式，需要學生有更高的自主性和自覺性。另外，由于缺乏教師面對面的監(jiān)督和與同學間的相互交流，學生的學習效果難以得到保證。教師則擔心一個人唱獨角戲，缺少與學生的互動與交流，還不能及時了解學生的學習情況。盡管如此，特殊時期對教育的需求、科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及仍然促使線上教學走進了千家萬戶。

二、線上教學的幾種授課方式

當前高校課程的線上教學主要有以下三種方式，且各有優(yōu)缺點。

（1）慕課，即大規(guī)模的在線開放課程。目前比較好的慕課網(wǎng)站有：MOOC中國、愛課程、中國大學MOOC等。教師可借助國家級或省級精品慕課資源，給學生提供課程網(wǎng)址授課，這樣方便又快捷。由于制作慕課的教師都是精心準備的，且課程內(nèi)容和安排都比較完善，因此適合絕大多數(shù)人。但針對同一門課程，不同高校所使用的教材卻不盡相同，因此即使網(wǎng)站上有很多同一門課程的慕課，也不一定完全適用。一般來說，指定慕課和教材不完全一致，因此如果學生只靠觀看視頻，學習起來就會感到吃力，效果必然會打折扣。

（2）錄屏，即教師自己錄制教學視頻。這種方式的好處是教師可以根據(jù)自己使用的教材錄屏，學生也可以隨時回放。由于是自制視頻，學生可以先看教材再看視頻，不懂時再請教教師，它有利于弄懂知識點。錄屏的缺點是：學生在看視頻期間同樣沒有互動，而且教師在錄制視頻期間可能因為出現(xiàn)口誤等需要反復錄制或進行剪切。另外，在錄制過程中需要防止外界雜音的干擾，對外部環(huán)境要求比較高。

（3）網(wǎng)絡直播，是最貼近真實課堂的一種線上教學方式。隨著網(wǎng)絡直播技術的迅猛發(fā)展，為了更好地達到教學效果，許多教師加入了直播隊伍。直播可以增強學生對課程學習的參與度、激發(fā)其學習興趣，及時高效地解決學生在學習中遇到的各種問題。[2]和錄屏一樣，直播授課通常也會受到外界干擾，外界如果比較吵鬧，會影響授課效果。

三、線上教學管理平臺和相關輔助教學手段

除了授課外，線上教學還需要一個相應的平臺對課程進行管理，如筆者所在學校采用的超星學習通。[3]在手機或電腦端下載學習通App， 就可以在平臺上建立相應的課程 （包括“我學的課”和“我教的課”）。教師在“我教的課”中導入授課班級，就可以使用應用簽到、上傳資料、討論、通知、作業(yè)、測試等諸多功能，從而實現(xiàn)對班級的管理。通過該平臺，教師可以清楚地了解到學生考勤、學習進度、作業(yè)完成情況等內(nèi)容。平臺則會保存學習記錄，通過平臺，學生能了解到教師布置的任務，方便系統(tǒng)地學習多門課程。除此之外，許多教師還會針對各個班級建立相應的QQ群或微信群，在群里給學生答疑解惑，以解決學生在學習中碰到的各種問題。

作為一線教師，筆者嘗試了直播、錄屏等形式， 并將這幾種方法結合在一起。在上課之前，根據(jù)教學內(nèi)容將每節(jié)課錄制成若干個視頻發(fā)放給學生觀看，然后對重點難點內(nèi)容進行直播講解，加深學生對知識點的記憶。直播是授課的靈魂，錄屏緊貼教材且可以反復觀看，多種方式的結合有利于優(yōu)勢互補，達到最佳效果。

四、線上會議

線上教育不僅包括線上教學，還包括線上會議等方方面面。比如，為了更好地開展各項工作，學院采用企業(yè)微信來召開教職工大會，及時傳達各種文件精神，布置各項工作任務，而教職工只需要待在家里參加會議即可。相對于線下會議，線上會議往往直入會議主題，縮短了會議時間，節(jié)約了會議成本，因而效率更高。此外，各種線上學術會議、報告和講座也開展得如火如荼。通過網(wǎng)絡，更多的科研人員可以參與到學術論壇中，聆聽來自世界各地科研人員的報告，其中不乏許多學術大咖。比如，筆者的研究方向就有生物信息學云論壇，邀請國內(nèi)外生物信息學專家視頻介紹學科最新研究進展，與聽眾開展在線交流。顯然，這些論壇與會議的舉辦能在促進生物信息學研究領域的學術交流、營造良好的學術氛圍、推動學科發(fā)展等方面發(fā)揮巨大作用。

五、線上答辯和線上考試等其他形式

對畢業(yè)班而言，畢業(yè)答辯是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。受疫情影響，很多高校的畢業(yè)論文答辯也改為線上舉行。筆者指導了多個學生的畢業(yè)論文，從論文的修改到定稿再到答辯，全部線上完成。在疫情防控的關鍵時期，線上答辯人性化地解決了畢業(yè)時間的問題，不至于影響學生找工作。

而對非畢業(yè)生而言，期末考試是一個重頭戲。今年筆者所在學校的課程考試也是在線上舉行，筆者采用學習通和騰訊會議來組織考試，騰訊會議能夠視頻監(jiān)控，學習通則有開啟考試、抓拍和記錄功能，兩者相互結合讓線上考試成為可能。此外，很多學校的研究生復試等工作也是在線上進行。通過互聯(lián)網(wǎng)，借助于各種平臺，可以在線上完成越來越多的工作，這不得不令人感嘆科技的發(fā)展給人們的工作與學習帶來了便利。

六、線上教育面臨的挑戰(zhàn)

線上教育起步已有20余年，但其發(fā)展卻是一個緩慢的過程。互聯(lián)網(wǎng)的普及是線上教育發(fā)展的基礎。盡管大部分地區(qū)甚至很多公共場所均已有網(wǎng)絡，但在一些偏遠地區(qū)仍然沒有覆蓋，這使得這些地方的學生不能得到相應的教育。時常能看到一些偏遠地區(qū)的學生跋涉數(shù)千米到有網(wǎng)絡的地方上課的報道。因此加快這些地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設尤為重要。另外，線上授課需要耗費較多流量，那么降低流量資費也是一個關鍵問題，有些運營商針對在校生推出相應的套餐服務，這是降低資費的一大重要舉措。

線上教育能夠給大家?guī)肀憷?，也會存在諸多問題。如上所述，線上教學需要學生有足夠的自主性和積極性，因此如何了解學生的學習效果和效率是一個值得深思的問題。比如，盡管學生通里面上課有簽到功能，但是一些主動性不強的學生在簽到之后并沒有認真上課。采用騰訊會議等直播，也總會有學生沒有真正地聽課。通過學習通考試能否完全杜絕學生的舞弊行為也是個問題。因此疫情期間，學習自主性更高的學生能夠學到更多的知識。大數(shù)據(jù)背景下，如何精準追蹤每名學生的學習情況，監(jiān)督其學習狀態(tài)，讓授課教師得到第一時間的反饋就顯得尤為重要。因此開發(fā)出功能更齊全并具有更多監(jiān)督功能的軟件也是當務之急。

七、總結和展望

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及和教育需求的增加，以后線上教育將會成為廣大用戶普遍接受的一種模式，并將常態(tài)化。這種新的教育模式會改變?nèi)藗兊慕逃砟詈徒逃季S，因此如何更好地將線上和線下教育結合起來是一個值得探索的問題。未來的學習，線上與線下同步進行，相輔相成，混合式教育將會逐步擴展到千家萬戶。[4]而科技的不斷發(fā)展將推動我國在線教育駛入快車道，這對實現(xiàn)教育資源共享，推動教育公平發(fā)展將起到積極作用。線上教育的進一步普及，使廣大用戶接受教育的渠道更加多元化;受教育的對象不僅包括在校學生，也包括更廣泛的人民群眾。因此這對提高國民教育水平，提升國民教育素質將起到重要作用，并產(chǎn)生極大的社會效應。

總之，線上教育的發(fā)展與科技水平、教育理念變革以及用戶教育需求升級和生活方式轉變息息相關。線上教育任重而道遠，相信隨著教育、科技和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，線上教育的發(fā)展必將迎來新機遇、新挑戰(zhàn)和新變革。

參考文獻：

[1]陳琪琳，鮑浩波.中國在線教育發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀[J].學園，2014（26）：184，185.

[2]黃秋和.基于網(wǎng)絡直播平臺創(chuàng)新大學數(shù)學課程輔導答疑新模式的探索與實踐[J].湖南科技學院學報，2019，40（10）：107-108.

[3]張 瑞.基于超星學習通的應用型高校混合教學模式改革探索[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（4）：230.

[4]姚友明，鄭 州，李立新.基于慕課的線上線下混合式教學課程建設、應用與效果評價研究[J].中國教育信息化，2020（8）：86-89.