劉紅育

【摘要】幼兒園素質(zhì)教育的開展需要家庭教育的配合。如今在家庭教育方面存在一些問題，例如家長不正確的教育理念以及不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綋p害了孩子的健康發(fā)展，也影響了幼兒園素質(zhì)教育的開展。因此重視家庭教育是幼兒園開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面的重要基礎(chǔ)，幼兒園可以對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，組織家長家庭教育經(jīng)驗交流會，對個別家庭進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織家訪等。幼兒的良好的家庭教育，配合幼兒園教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也更有利于幼兒園素質(zhì)教育的開展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；幼兒園；家長

一、家庭教育對幼兒的影響

幼兒的身心發(fā)展受到來自社會，學(xué)校，家庭三方面的影響，尤為家庭是幼兒最初接觸以及接觸最多的環(huán)境，家庭教育對于幼兒的身心健康成長尤為重要。同時良好的家庭教育對幼兒適應(yīng)幼兒園生活以及在幼兒園的各種發(fā)展有重要影響。

國家以素質(zhì)教育為核心進(jìn)行了教育改革，但是素質(zhì)教育的實行并不是那么容易的，一方面來自于社會觀念的影響，例如“孩子要贏在起跑線上”“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念，使得許多幼兒園不得不在幼兒園期間交給孩子識字寫字，算數(shù)等，幼兒園教育變成了小學(xué)教育。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因也離不開家長的教育理念。在這個時代，每個孩子都是家里的寶貝，家長極其關(guān)注孩子的成長，不免產(chǎn)生了一些問題。家長抱怨老師對于孩子的“放任”，例如不喂孩子飯，不喂孩子水，孩子摔倒了老師不去扶之類的事情，我們所進(jìn)行的素質(zhì)教育，就是讓孩子身心全面發(fā)展，如果老師是一味地幫助孩子做事情，那么孩子的自主能力該如何提高？這說明在幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)行過程中，家長與幼兒園的教育理念產(chǎn)生了分歧，使得幼兒園實施素質(zhì)教育產(chǎn)生了阻礙。

二、家園共育的實施策略

良好的家庭教育是幼兒身心健康發(fā)展的重要因素，家庭教育是學(xué)校和社會不可替代的，幼兒園進(jìn)行的素質(zhì)教育也需要家長們的理解和配合。因此，幼兒園應(yīng)該重視家庭教育，努力使家長和幼兒園緊密配合，建立良好的家校聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

1.幼兒園需要督促家長們?yōu)楹⒆拥陌l(fā)展做出一些觀念以及行為上的改變。根據(jù)素質(zhì)教育的含義，我們所要求的是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和全面促進(jìn)孩子的發(fā)展，我們不能僅僅光為以后得各學(xué)段的升學(xué)考慮，因此幼兒期間我們家長要考慮的是孩子身心全方面的發(fā)展。那么家長們該如何做呢，第一方面幼兒園要幫助家長樹立正確的教育理念，有的家長僅僅重視智商的培養(yǎng)教育，而忽視了品德的發(fā)展，要求幼兒園要多讀多寫多算，失去了本身幼兒園教育的意義，這對于孩子來說是非常有害的，因此幼兒園首先要幫助家長樹立正確的教育理念，只有教育理念一致，幼兒園和家長們才能更好的配合促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.幼兒園可以定期為家長做教育指導(dǎo)。例如選拔一些優(yōu)秀教師為幼兒家長指導(dǎo)。許多家長在教育孩子的過程中缺乏教育理論的指導(dǎo)，他們不知道幼兒在什么時間段該做什么樣的事情，只是受到社會的某些影響，盲目地跟從“潮流”，影響了孩子的發(fā)展。例如要求幼兒園教給孩子讀寫算，而讀寫算大部分是屬于小學(xué)階段進(jìn)行的教育內(nèi)容，這個時間段進(jìn)行讀寫算對于孩子的心理還是身體都是利大于弊的。因此幼兒園可以向家長講述幼兒的身心發(fā)展特點，以及在幼兒期間我們需要做的一些事情，使得家長能夠配合幼兒園的工作做出更多的努力。這個教育指導(dǎo)的方式有很多，可以進(jìn)行教育講座，也可以以親子活動的方式進(jìn)行。同時，幼兒園也可以組織家庭教育經(jīng)驗交流會，讓那些有著良好行為習(xí)慣的孩子的家長分享自己的教育經(jīng)驗，這種家長與家長之間的交流最為有效。因為同處同一身份位置，孩子出現(xiàn)的問題是大多數(shù)孩子所共有的，一個良好的家庭教育范例對于其他的家長來說是非常有興趣的。因此，經(jīng)常組織家庭教育經(jīng)驗交流會對于良好的家庭教育有著重要的意義。這樣為幼兒園開展素質(zhì)教育展開了新的局面，家庭教育的良好開展為幼兒園素質(zhì)教育提供了便利。

3.幼兒園要進(jìn)行個別指導(dǎo)。有的家長對于自己的教育方式的正確與否并不自知，例如有的家長在孩子面前大吵大鬧，完全不顧及孩子們的感受，或者家長要求孩子聽話安靜就直接丟給孩子手機(jī)或平板之類的電子產(chǎn)品，導(dǎo)致孩子的身心受到了嚴(yán)重的傷害。對于此類家長，幼兒園可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，教師可以和家長交流溝通，告知家長行為對于孩子的危害，匯報一些因為類似行為對孩子心理和行為產(chǎn)生的影響，建議家長改變自己的行為方式。孩子具有很強的模仿能力，孩子的行為折射的是家長的行為，教師可以通過家長日常在幼兒園的行為看出一些家庭教育的問題所在，根據(jù)這些信息與家長進(jìn)行交流溝通，幫助家長改變不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健?/p>

4.幼兒園進(jìn)行不定期的家訪工作。老師通過家訪深入了解家庭教育的問題所在，也讓家長了解幼兒在學(xué)校的情況，結(jié)合幼兒在家和在幼兒園的情況進(jìn)行對比，找出問題，改變孩子的不良行為，指導(dǎo)家長的家庭教育，建立良好的家校聯(lián)系，幫助幼兒園實施素質(zhì)教育，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

家庭和幼兒園的配合是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要因素，良好的家庭教育是幼兒園進(jìn)行教育的重要基礎(chǔ)，在實施素質(zhì)教育的背景下，改變家長們的教育理念，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，使得家庭和幼兒園教育理念和教育行為一致，才能過更好地促進(jìn)幼兒園實施素質(zhì)教育，因此重視家庭教育，能夠為幼兒園開展素質(zhì)教育產(chǎn)生重要影響。

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