傳統(tǒng)文化融入語文課程的實踐樣態(tài)與改進路徑

張永飛

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普及，人們在日常生活中接觸了許許多多形形色色的文化，但是只有中華民族的優(yōu)秀文化才是跟我們血肉相連的。因此，為了振興中華民族文化，從小就應(yīng)該培養(yǎng)學生優(yōu)秀文化的意識。因此，在語文教學過程中，教師就應(yīng)該融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行教學來培養(yǎng)學生的愛國主義意識。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;語文課程;實踐樣態(tài)

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0081-02

The Practical Form and Improvement Path of Integrating Traditional Culture into Chinese Course

（Liulin Primary School，Zhuoni County，Gansu Province，China）ZHANG Yongfei

【Abstract】With the continuous development of society and the popularization of information technology，people come in‐to contact with many and varied cultures in daily life，but only the excellent culture of the Chinese nation is connected with our flesh and blood.Therefore，in order to revitalize the prosperity of the Chinese nation's culture，students should develop a sense of excellent culture from an early age.Therefore，in the process of Chinese teaching，teachers should integrate Chi‐nese excellent traditional culture into teaching to cultivate students'sense of patriotism.

【Keywords】Chinese excellent traditional culture;Chinese course;Practice style

弘揚民族文化是每個中國人都必須做的，但是對于一些學生來說，對傳統(tǒng)文化的認識還不夠正確，也不夠深刻。因此，在語文教學過程中，教師就應(yīng)該培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的認識，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、為什么要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程

（一）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛

在教學過程中，學生只有知道課文表達的是什么意思，才能深刻理解文中背后的傳統(tǒng)文化所表達的道理。因此，在語文課程教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，幫助學生能更好地理解課文中的內(nèi)容，讀懂課文中我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（二）發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，源遠流長，是需要我們每個人都去傳承和發(fā)揚的，這樣才能使我國的文化永久流傳。而傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，都需要從孩子抓起，因此在學生處于一個認知階段的時候，教師就要通過正確的引導使學生擁有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

（三）培養(yǎng)學生的寫作能力

學生的寫作能力跟學生的語言息息相關(guān)，學生的說話方式和思維反應(yīng)會直接反映在他們的文章中。所以寫作是學生抒發(fā)自己的情感的一個渠道，因此，培養(yǎng)學生的寫作能力，能幫助學生樹立獨特的人格，形成獨特的人格魅力。

二、怎樣把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程中

在語文教學過程中都會有文言文和古詩詞，教師在講解文言文和古詩詞的時候，可以著重分析，幫助學生加深對生僻字的理解，這樣學生日后再進行寫作的時候，就可以把它們運用到文章當中。在進行晨讀的時候，教師可以規(guī)定學生進行古文閱讀，或者背誦唐詩宋詞，加深學生對古詩文的理解和記憶。在傳統(tǒng)節(jié)假日的時候，教師也可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生去查找傳統(tǒng)節(jié)假日的由來，通過學生在查找資料的同時，可以加深學生對節(jié)假日的理解和這背后故事的含義。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課程的改進路徑

（一）課堂教學

1.融入文言文。文言文是古人在日常生活中用來表達的一種語言，在古代的時候，人們通常都用竹簡來記錄文字，但是在制作的過程中，由于字數(shù)太多，所以變得很復雜，智慧的古人為了能將很多不需要的文字刪除，但還能表達出完整意思，于是就創(chuàng)造出了文言文。文言文通常都很經(jīng)典、押韻，需要仔細地研讀，才能知道其中所表達的含義。因此，將文言文融入語文課堂中來，可以讓向來只接觸白話文的學生，在學習過程中感覺新奇，從而會被我國古代文字的魅力所吸引。

2.融入唐詩宋詞。唐詩主要描繪了當時唐朝的風俗民情，在很多唐詩中也表達了詩人自己的思想感情，為了能讓學生更好地感受到古詩中的押韻之美，培養(yǎng)學生的領(lǐng)悟能力，在語文教學過程中就應(yīng)該融入唐詩的教學，從而培養(yǎng)學生對文字的感悟能力。宋詞是在唐詩后面的一種延伸，它的規(guī)格沒有唐詩那么嚴謹，它既可以當作唱詞，也可以用來譜曲，其中最杰出的代表人物就有辛棄疾和李清照。因此，將宋詞融入語文課程中來，不僅可以讓學生知道宋詞的魅力，還能使學生用來傳唱。

（二）課外拓展

1.讓學生欣賞國畫。在我國最著名的國畫就是《清明上河圖》了，主要記錄了北宋都城東京的面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是北宋時期都城汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照。所以教師在教學的時候就可以利用多媒體設(shè)備放映該圖片，讓學生了解和認識北宋當時的繁榮。

2.播放戲曲。語文課程中有一篇課文是《臉譜》，在講課文的時候就可以向?qū)W生拓展戲曲知識，利用多媒體設(shè)備把不同人物的臉譜放出來，并給學生一一講解，讓學生了解不同地區(qū)的戲曲特色，從而了解中國國粹的美。

3.開設(shè)書法課堂。書法是我國古人常用的一種書寫方法，通常都是用毛筆進行書寫，在書法中最常用的就是正楷和行書了，每一種書寫方式都有不同的風格，都是古人智慧的體現(xiàn)。因此學校就可以開設(shè)書法課堂讓學生學習，在學生學習書法的同時，還能教給學生正確的書寫姿勢和書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生對書法的興趣。

四、結(jié)語

中華民族的文化博大精深，源遠流長，傳統(tǒng)文化更是我們中華精神的圖騰，民族血脈的象征，因此，為了能讓中華文化得到更好傳承，培育出更加優(yōu)秀的中華兒女，在語文課程教學過程中，就應(yīng)該融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略我們中華文化的美，教給學生基本的道德認識，樹立學生正確的人格，培養(yǎng)學生的愛國主義意識。

參考文獻：

[1]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]朱自清：經(jīng)典常談[M].北京：北京大學出版社，2009.

[3]王玲.新課程下小學語文教育教學中如何融入傳統(tǒng)文化[J].文淵（中學版），2020（01）.

（責編 張欣）