對城鄉(xiāng)接合部幼兒教育的分析

趙雅慧

【摘要】城鄉(xiāng)接合部是一個(gè)獨(dú)特的區(qū)域，這里居住的人群主要是外來務(wù)工人員、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村與城鎮(zhèn)居民，在該地區(qū)，一直存在且沒有得到有效解決的一個(gè)問題就是幼兒教育問題。針對此，筆者深入分析了當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部幼兒教育存在的問題，并闡述了解決方法。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部;幼兒教育;問題;措施

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0179-02

An Analysis of Early Childhood Education in the Junction Area

（Kindergarten in Southern District，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）ZHAO Yahui

【Abstract】The urban-rural junction is a unique area.The population living here is mainly migrant workers，local rural andurban residents.In this area，a problem that has always existed and has not been effectively solved is the problem of early childhood education.In response to this，the author deeply analyzed the current problems of early childhood education at the junction of urban and rural areas，and explained the solutions.

【Keywords】Urban-rural junction;Early childhood education;Problems;Measures

一、城鄉(xiāng)接合部幼兒教育存在的問題

（一）幼兒方面

城鄉(xiāng)接合部幼兒園中的幼兒主要是外來務(wù)工人員、本地農(nóng)村人員以及本地城鎮(zhèn)人員的子女，尤其是外來幼兒，他們在幼兒園中會(huì)受到歧視，并且這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重。首先，體現(xiàn)在課堂上：這些幼兒的普通話都不準(zhǔn)確，在回答問題的時(shí)候還夾雜著方言，其他幼兒會(huì)模仿他們的說話語氣。其次，體現(xiàn)在課下：本地幼兒會(huì)排斥外來幼兒，不與他們一起玩游戲。這些幼兒長時(shí)間被欺負(fù)、排擠，會(huì)逐漸出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮等情感，更嚴(yán)重的會(huì)自閉或者抑郁，不再愿意與人交流。此外，外來幼兒環(huán)境適應(yīng)能力差，他們面對陌生的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生極大的緊張感，再加上普通話不標(biāo)準(zhǔn)，與其他幼兒的溝通不暢，導(dǎo)致他們?nèi)雽W(xué)的“哭鬧期”明顯比本地幼兒長。

本地農(nóng)村幼兒，學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，他們習(xí)慣沒有人管束自己，在課堂活動(dòng)中上經(jīng)常說笑，并且十分容易被外界因素所干擾。農(nóng)村幼兒也習(xí)慣了自由散漫，并且在農(nóng)村講究的比較少，因此很多幼兒存在飯前不洗手、席地而坐的不良衛(wèi)生習(xí)慣。城鎮(zhèn)幼兒也存在較多的不良習(xí)慣，第一，他們認(rèn)為自己生活在城鎮(zhèn)中，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的優(yōu)越感，認(rèn)為外來幼兒和農(nóng)村幼兒都“不配”和自己玩。第二，生活自理能力差。城鎮(zhèn)家庭基本上都是一個(gè)孩子，這些幼兒是家長的掌上寶，受到父母、長輩的寵愛，什么事情都幫他們做，導(dǎo)致這些幼兒在上學(xué)的時(shí)候仍然不能獨(dú)立吃飯、上廁所等。

（二）家長方面

在城鄉(xiāng)接合部教學(xué)中，家長方面存在的問題也很多，第一個(gè)問題就是忽視幼兒教育，尤其是外來務(wù)工人員和本地農(nóng)村人員，他們將自己的精力基本上都放在了工作上，希望給幼兒提供良好的生活條件，從而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)與教育。第二個(gè)問題就是文化程度低。外來務(wù)人員和農(nóng)村家長的受教育程度比較低，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育理念，對心理教育知識(shí)缺乏充分的掌握，對于幼兒教育缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（三）學(xué)校方面

在城鄉(xiāng)接合部的幼兒園中，大部分幼兒教師的年齡在30～35歲之間，所占比例大概為75%，30歲以下的幼兒教師所占比例大概是的12%，具有十年教齡以上的教師所占比例大概為13%，可見，城鄉(xiāng)接合部幼兒教師的分布非常不均衡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比較少。同時(shí)，幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)，幼兒園不得不經(jīng)常更換教師，這也是教齡長教師缺乏的主要原因。此外，城鄉(xiāng)接合部區(qū)域的幼兒園多是民辦學(xué)校，教師都是合同編制，他們?nèi)狈χ贫缺Ｕ?，因此很多教師都選擇到公辦幼兒園教學(xué)，這樣民辦幼兒園隊(duì)伍的整體素質(zhì)低也在所難免。

二、關(guān)于城鄉(xiāng)接合部幼兒教育的思考

（一）家長方面

第一，認(rèn)清不足。城鄉(xiāng)接合部的家長要清楚看到自己身上存在不足，在日常生活中要規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣形象，因?yàn)榧议L是幼兒的模仿對象，所以家長的良好行為也會(huì)影響幼兒。家長還要轉(zhuǎn)變自己以往的教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，尊重幼兒的個(gè)性與獨(dú)立性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

第二，科學(xué)教育、全面教育。幼兒家長要不斷充實(shí)自己，在空余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等學(xué)習(xí)相關(guān)教育知識(shí)，如幼兒心理學(xué)知識(shí)，并將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到幼兒家庭教育中。另外，家長還要培養(yǎng)幼兒良好的品德，尤其是城鎮(zhèn)家長，要告訴幼兒不可以歧視、孤立其他小伙伴，并且還要培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒養(yǎng)成良好的獨(dú)立意識(shí)。

（二）幼兒園方面

第一，注重個(gè)別教育。在具體教學(xué)中，幼兒園要轉(zhuǎn)變過去的“大班”思想，根據(jù)幼兒的實(shí)際人數(shù)調(diào)整班級(jí)數(shù)額，科學(xué)、合理地劃分師生比，確保教師可以照顧到每個(gè)幼兒，并且可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)開展個(gè)性化教學(xué)。另外，幼兒教師可以給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒融合到一個(gè)整體中，這樣可以減少幼兒被孤立等情況的出現(xiàn)，幼兒的交往能力也得到進(jìn)一步提高。

第二，加強(qiáng)對教師崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)，提高教師待遇。城鄉(xiāng)接合部幼兒園之所以發(fā)展緩慢，主要一個(gè)原因就是幼兒教師的整體素質(zhì)低。城鄉(xiāng)接合部幼兒園中的教師有很多缺乏足夠的專業(yè)技能與教學(xué)水平，這樣對幼兒的教育質(zhì)量也難以提高。因此，幼兒園要加強(qiáng)對教師崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)，主要是聲樂、唱歌、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能與教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。

第三，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。幼兒園要意識(shí)到家庭教育的關(guān)鍵作用，并采取有效措施對家長進(jìn)行必要引導(dǎo)，可通過邀約幼教專家的方式，以座談會(huì)、知識(shí)講座的方式給家長朋友們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓家庭教育更具藝術(shù)色彩。

總的來說，在城鄉(xiāng)接合部這個(gè)區(qū)域，學(xué)前教育至關(guān)重要。因?yàn)樵搮^(qū)域是連接城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的紐帶，幼兒教育質(zhì)量不僅影響本地區(qū)小學(xué)階段的教育，還關(guān)系國家教育的均衡發(fā)展。因此，解決好城鄉(xiāng)接合部幼兒教育問題具有極大意義。

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（責(zé)編 林娟）