蔣艷
【摘 ? ?要】創(chuàng)意手工,是培養(yǎng)幼兒觀察能力、創(chuàng)造能力、動手能力的趣味活動。對幼兒來說,創(chuàng)意手工的豐富和趣味性非常具有吸引力。創(chuàng)意手工活動,對幼兒來說不僅是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),更能使幼兒了解創(chuàng)意手工的魅力,從小建立起自信心。本文結(jié)合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力的重要性,分析創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力的影響,從而促進幼兒對創(chuàng)意手工的了解,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力,促進幼兒的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意手工;幼兒創(chuàng)作能力;影響
中圖分類號:G610 ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? 文章編號:1006-7485(2020)33-0176-02
一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力的重要性
(一)創(chuàng)造力是社會發(fā)展的需要
隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步,社會對于創(chuàng)新性人才的需要也十分迫切。創(chuàng)造力不僅能夠推動國家文化事業(yè)的發(fā)展,對科技的發(fā)展也有重要意義。因此,創(chuàng)造力是社會發(fā)展的需要,從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,對于幼兒的成長與發(fā)展有著積極的推動作用。
(二)創(chuàng)造力是幼兒自身人格發(fā)展的需要
幼兒雖然年齡小,但也有對世界的好奇,對未知事物的探求。他們有自己的想法,也有屬于自己的創(chuàng)造力,這是幼兒自身人格發(fā)展的需要。作為學校和家長,應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個自由、和諧的環(huán)境,滿足幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。
二、創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響
(一)豐富幼兒的感知,提供創(chuàng)作的源泉
創(chuàng)作是需要內(nèi)容的,有內(nèi)容才能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。幼兒的年齡小,他們見到的、感知到的東西都是有限的,他們不缺乏想象力,缺少的往往是創(chuàng)作內(nèi)容。比如在我們班的手工課上,我會帶領(lǐng)小朋友們到操場上尋找創(chuàng)作素材,花壇里的一草一木、角落里廢棄的礦泉水瓶、路上的小石子,都能成為幼兒的素材。有的小朋友們撿到造型奇特的木頭,一下子激發(fā)了靈感,聯(lián)想到某種動物,于是通過創(chuàng)意手工活動制作出了一個微型的動物世界。小朋友們通過跟教師一起找尋素材,接觸到了形形色色的東西。它們豐富的色彩、多樣的變化,給幼兒帶來了豐富的感知變化,為他們的創(chuàng)作提供了源泉。
(二)激發(fā)創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
幼兒創(chuàng)意手工是指小朋友們利用廢舊資源,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力制造的手工作品。作品往往沾染著幼兒特有的智慧與審美,是非常珍貴且獨特的。幼兒通過手工作品,將自己腦海中天馬行空的想法呈現(xiàn)出來,結(jié)合各種手工素材,通過獨有的創(chuàng)造力,表現(xiàn)到創(chuàng)意手工作品中,這是開發(fā)大腦的有效方式,也是對想象力和創(chuàng)造力最好的培養(yǎng)。在這一過程中,教師的鼓勵、同學的稱贊,還能使幼兒樹立起自信心。
(三)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維
要完成一件創(chuàng)意手工作品,需要手腦齊配合,在這個過程中幼兒會遇到很多難題,通過觀察別人、獨立思考,最終完成作品,對于幼兒來說這也是克服困難的表現(xiàn),在克服困難的過程中,會激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維。比如在一場手工活動中,一位小朋友想用紙板制作一個茶壺,但是由于紙板材質(zhì)偏硬,小朋友的力氣又小,所以在制作壺嘴時頻頻失敗。當他想放棄時,我引導他轉(zhuǎn)換思維方式,茶壺嘴太小,紙板不容易實現(xiàn),那我們可以做一個灑水壺,用它澆花也不錯。小朋友在聽取意見后,觀察班級里灑水壺的樣子,發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識,最終完成了作品。
(四)展現(xiàn)創(chuàng)造個性,獲得創(chuàng)造快樂
對于幼兒來說,手工作品能夠充分展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造個性,作品中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造力是獨一無二的。這也是教師和家長發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造潛能的重要方式。曾經(jīng)有一位教師跟我分享過這樣一件事:她為了尊重每個小朋友的創(chuàng)造個性,在一堂制作手工花朵的課上,故意只簡單講解了制作方法,剩下的讓幼兒自己去發(fā)揮。在她收到作品時,發(fā)現(xiàn)有的花朵是朝內(nèi)含苞待放的,有的花朵是朝外綻放的,有的甚至是稍顯頹敗之態(tài)的。這種多樣性正是幼兒創(chuàng)作個性的展現(xiàn)。作為家長和教師,應(yīng)該鼓勵幼兒積極表達自己,通過手工活動為想象力和創(chuàng)造力插上翅膀,幫助幼兒見識更豐富的世界。
(五)提高幼兒審美觀和參與度
在學習制作創(chuàng)意手工時,幼兒能夠通過色彩搭配、整體構(gòu)造提高審美能力。比如在一次主題為“春天”的手工比賽中,一位小朋友運用暖色調(diào)制作了一幅明朗溫暖的春游圖,最終這幅作品獲得了比賽的一等獎。教師在點評時,告訴幼兒之所以這幅作品獲獎,就是因為它的色彩搭配非常好,春天是充滿陽光,生機勃勃的季節(jié),用黃色、橙色、紅色這種暖色調(diào)來表現(xiàn)最合適。教師對學生的指導,也是一種審美的潛移默化,從小對幼兒進行良好的審美教育,對于幼兒未來發(fā)展有著積極作用。由此可見,創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響是巨大的。重視幼兒創(chuàng)意手工,對于幼兒的健康成長和未來發(fā)展有著積極的推動作用。
三、創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的策略與實踐
(一)選擇合理地點,建設(shè)幼兒創(chuàng)意手工區(qū)
創(chuàng)意手工活動對幼兒創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響是非常大的,要想將這種影響發(fā)揮到最大,幼兒園就要結(jié)合學生的需求,落實創(chuàng)意手工區(qū)的建設(shè)。
(二)將幼兒創(chuàng)意手工融入游戲中并走進課堂
將幼兒創(chuàng)意手工活動融入游戲中并且走進課堂,能夠讓小朋友們通過觀察和思考發(fā)揮自己的想象力,開發(fā)大腦能量。幼兒時期是培養(yǎng)思維方式和思考能力的重要階段,傳統(tǒng)課堂單一的教學形式已經(jīng)不能滿足幼兒全面發(fā)展的需求。課本上那些知識如果不能與實際相結(jié)合,以幼兒目前的思考能力來說,很難真正理解和掌握。通過創(chuàng)意手工培養(yǎng)的創(chuàng)造力、觀察力和思考能力,能夠幫助幼兒更好地理解知識,將游戲活動與幼兒創(chuàng)意手工相結(jié)合,更能提高學生參與積極性,真正實現(xiàn)課程游戲化。
(三)組織創(chuàng)意手工活動,發(fā)揮創(chuàng)意手工資源價值
幼兒創(chuàng)意手工能夠幫助小朋友們的肌肉群得到鍛煉,提高動手能力。通過制作手工,還能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。作為教師,需要精心規(guī)劃和安排,發(fā)揮創(chuàng)意手工區(qū)的真正價值。教師需要結(jié)合游戲和課堂,多組織一些創(chuàng)意手工活動,在活動中鍛煉學生的綜合能力,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提升自我學習能力,對于幼兒來說這是非常好的教育和引導。學生通過參與活動,能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意手工資源的合理利用,在這過程中也培養(yǎng)了觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力,讓創(chuàng)意手工活動與生活有效結(jié)合,提升了幼兒學習的積極性。
四、結(jié)語
對幼兒來說,創(chuàng)意手工的豐富變化和趣味性非常具有吸引力,它能培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。創(chuàng)意手工活動,對幼兒來說不僅是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),更能讓幼兒了解到創(chuàng)意手工的魅力,從小建立起自信心。教師應(yīng)該多組織創(chuàng)意手工活動,發(fā)揮幼兒創(chuàng)意手工資源的真正價值。為學生打造一個愉快和諧的教育環(huán)境,促進幼兒健康成長,助力幼兒全面發(fā)展。
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(責編 ?張 欣)