韋 淼

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001）

目前，我國(guó)眾多高職院校積極將傳統(tǒng)茶文化元素融入課堂教學(xué)中，明顯提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在高職體育教學(xué)中引入茶文化元素也能推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。高職體育課程設(shè)置的主要目的在于增加學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)技巧，并幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)方面的興趣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的某些精神品質(zhì)。然而，由于各種原因，現(xiàn)在的高職體育教學(xué)并沒(méi)有完成這些教學(xué)任務(wù)，只是注重運(yùn)動(dòng)技能方面的教學(xué)，卻忽視了體育人文教育。茶文化的引入，使得高職體育教學(xué)可以融合茶道思維來(lái)實(shí)現(xiàn)體育人文教育，在教學(xué)方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使體育教學(xué)更加高效。

1 茶道思維的特性

1.1 普適性

在茶文化思維當(dāng)中，茶道思維是其核心所在。無(wú)論是在深度上，還是在廣度上，茶道思維都已經(jīng)發(fā)展到了最高的層次，茶道思維已經(jīng)被應(yīng)用到社會(huì)的各方各面，像企業(yè)管理，養(yǎng)生以及教育等眾多領(lǐng)域。特別是在教育方面，高職院校的所有學(xué)科都積極融入茶文化元素，像語(yǔ)文、思政、心理等等，而且都取得了非常好的教學(xué)效果。茶道思維其實(shí)也適用于高職院校體育教學(xué)。其實(shí)，體育教學(xué)在形式上是體能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，從更深的層面來(lái)講，體育教學(xué)更關(guān)乎學(xué)生的心理、人文素養(yǎng)。學(xué)生在參加各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，其意志力、耐力、團(tuán)隊(duì)合作精神都會(huì)受到考驗(yàn)，這些其實(shí)和茶道思維也有共通之處。茶道思維講究靜下心來(lái)，耐心品茶，也注重大家友好合作，所以說(shuō)，茶道思維也是適用于高職體育教學(xué)的，其普適性非常強(qiáng)。

1.2 滲透性飲茶文化

茶道思維既具有理論性，也具有實(shí)踐性，是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的思維。茶道思維中蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵，也有具體的飲茶文化形式。以飲茶形式為載體，學(xué)生在飲茶的過(guò)程中才能深刻領(lǐng)悟茶道思維，學(xué)習(xí)茶道精神。在高職院校體育教學(xué)中滲透飲茶文化能幫助學(xué)生祛除焦躁的心態(tài)，逐漸發(fā)展出一種平和的態(tài)度，以平靜的心靈參加各種體育項(xiàng)目。除此之外，飲茶文化中還包含各種禮儀、習(xí)慣等，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持在課堂上滲透飲茶文化，學(xué)生便能逐漸學(xué)會(huì)這些禮儀，養(yǎng)成一些飲茶習(xí)慣，這些都會(huì)讓學(xué)生受益終生。而且，飲茶文化是一種健康的愉悅身心的文化，能讓人在飲茶過(guò)程中放松自己，身心安泰。飲茶文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康是非常有益的，學(xué)生在飲茶過(guò)程中能夠逐漸培養(yǎng)出很多良好的品格。

1.3 以茶會(huì)友思維

人們?cè)谝黄鸷炔?，常常是“以茶?huì)友”。因此，在高職體育教學(xué)中融入茶道思維，對(duì)于搞好師生關(guān)系以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系非常有好處。在體育教學(xué)課堂，教師適時(shí)滲透飲茶文化，并在課堂上安排飲茶環(huán)節(jié)，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，也有助于建立良好的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師往往講述枯燥的運(yùn)動(dòng)理論，然后讓學(xué)生鍛煉，整個(gè)課堂非常緊張嚴(yán)肅，課堂氣氛不佳。融入茶文化后，這種局面便可大大改善。而且，飲茶文化也有助于學(xué)生之間建立友好的關(guān)系?，F(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子，個(gè)人主義思想非常嚴(yán)重，唯我獨(dú)尊，不知道如何與人相處，茶道思維倡導(dǎo)互相尊重，以禮相待。茶文化的融入使學(xué)生懂得如何跟別人相處，并在體育比賽中學(xué)會(huì)彼此尊重，不傷和氣。

2 高職體育教學(xué)存在的不足之處

在傳統(tǒng)教育體制的影響下，雖然高職體育教學(xué)一直都在進(jìn)行改革，然而，仍然存在很多不足之處。

第一，迫于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多高職院校將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的升學(xué)率方面，狠抓專業(yè)課的學(xué)習(xí)，無(wú)論是時(shí)間上還是課程安排上都過(guò)度向?qū)I(yè)課程傾斜，像體育這樣的課程根本得不到重視。學(xué)校不重視體育課，導(dǎo)致體育教師也不重視體育課，學(xué)生對(duì)體育課也不感興趣，只是為了完成學(xué)分應(yīng)付式學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)方式落后?，F(xiàn)在，高職院校體育教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式非常落后。一般都是體育教師先講述一些運(yùn)動(dòng)方面的理論知識(shí)，然后進(jìn)行動(dòng)作示范，接下來(lái)讓學(xué)生自行練習(xí)，整個(gè)過(guò)程非常機(jī)械而且枯燥。而且，體育教師根本就不重視高職院校體育人文教育。這種枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)體育課完全提不起興趣，覺(jué)得索然無(wú)味。

第三，體育教師的素質(zhì)有待提升。高職院校的體育教師一般都是體育科班出身的畢業(yè)生，在運(yùn)動(dòng)技能方面比較專業(yè)，然而，在對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)方面卻顯得非常不足。有些學(xué)生在體育方面比較差，表現(xiàn)不好，教師便嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生在比賽時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，沒(méi)有良好的比賽風(fēng)范，教師也不能及時(shí)進(jìn)行導(dǎo)正。而且，體育教師的人文素養(yǎng)顯得十分不足，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育人文教育。

3 茶道思維在高職體育教學(xué)中的作用分析

在高職體育教學(xué)中融入茶道思維能夠極大地提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，尤其能夠凸顯出體育教育中的人文教育。茶道思維對(duì)于高職體育教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在體育人文教育方面。

3.1 有助于升華體育人文教育的內(nèi)涵

高職院校體育人文教育是體育教學(xué)的一個(gè)重要部分。然而，在現(xiàn)在的高職體育教學(xué)中，有的體育教師要么對(duì)這一部分完全忽略，要么只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，毫無(wú)說(shuō)服力，體育人文教育的內(nèi)涵不僅單調(diào)而且十分枯燥。將茶道思維融入體育教學(xué)后，既豐富了體育人文教育的內(nèi)容，又能利用茶道思維的教化功能，來(lái)升華人文教育的內(nèi)涵，提升體育人文教育的趣味性和層次。

3.2 凸顯了體育人文教育的重要性

毫無(wú)疑問(wèn)，體育人文教育是非常重要的。然而，體育教師卻不知如何進(jìn)行人文教育，所以只能采取忽略的態(tài)度。茶文化走進(jìn)高職體育課堂，的確給體育教師的教學(xué)提供了重要助力。茶文化使得體育人文教育具有豐富的素材，其中的茶道思維更是具有絕佳的人文教育效果，也充分體現(xiàn)了體育人文教育的重要性。

3.3 茶道思維能夠凈化體育競(jìng)技領(lǐng)域

在高職體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有各種大大小小的體育競(jìng)賽，不少學(xué)生在體育競(jìng)賽中表現(xiàn)得急功近利，為了獲勝不擇手段，團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常薄弱，無(wú)法和對(duì)手友好相處，經(jīng)常為一些小事傷了和氣。有些學(xué)生在比賽中表現(xiàn)得非常急躁。這些都是學(xué)生在體育競(jìng)賽中表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)氣。將茶道思維融入體育教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生祛除比賽時(shí)的浮躁之氣，學(xué)會(huì)寬容，處變不驚，和對(duì)手之間應(yīng)當(dāng)友好相處。所以，茶道思維能夠凈化體育競(jìng)技領(lǐng)域。

4 茶道思維下高職體育高效教學(xué)辦法

顯而易見(jiàn)，茶道思維融入高職體育教學(xué)具有非常好的效果，能推動(dòng)高職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，構(gòu)建高職體育高效教學(xué)課堂。

4.1 在體育教學(xué)課堂加入飲茶環(huán)節(jié)

在高職體育教學(xué)課堂，體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂中融入飲茶環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐飲茶文化。無(wú)論是在體育理論課還是在體育運(yùn)動(dòng)課上，體育教師都可以靈活地安排飲茶環(huán)節(jié)。在體育理論課上，教師講解了體育理論知識(shí)后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比較分散，或者聽(tīng)課積極性不高，便可暫時(shí)停下理論內(nèi)容的講解，安排有趣的飲茶環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，泡茶，飲茶，自由討論，可討論關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)理論方面的知識(shí)，也可討論關(guān)于茶文化方面的知識(shí)。在飲茶過(guò)程中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，耐心品味，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心，并教導(dǎo)學(xué)生做任何事情都應(yīng)當(dāng)有耐心和恒心，這對(duì)于體育學(xué)習(xí)也是適用的。在體育運(yùn)動(dòng)課上，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一定量的運(yùn)動(dòng)后，必定身心疲憊，此時(shí)教師可以安排飲茶環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會(huì)飲茶對(duì)身心的放松效果。而且，學(xué)生在飲茶的時(shí)候，體育教師便可適時(shí)給學(xué)生講解一些茶文化知識(shí)，滲透茶道思維。

4.2 將茶道思維滲透在平時(shí)的體育活動(dòng)中

在高職院校，學(xué)校平時(shí)會(huì)安排一些課外的體育活動(dòng)，一般都會(huì)有專門的體育活動(dòng)室。學(xué)?？梢栽隗w育活動(dòng)區(qū)域掛一些茶道精神方面的格言，或者在體育活動(dòng)室開(kāi)辟茶文化專欄，使在體育活動(dòng)室的學(xué)生能夠時(shí)時(shí)接觸茶文化，耳濡目染，領(lǐng)悟茶道思維。而且，學(xué)校還可以將采茶舞，采茶健身操納入體育活動(dòng)范疇，甚至也可以將茶藝的一些肢體動(dòng)作也納入體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。學(xué)校還可在體育活動(dòng)室旁邊開(kāi)辟專門的飲茶區(qū)，使學(xué)生在活動(dòng)之余能夠坐下來(lái)一起飲茶，談天說(shuō)地，并逐漸領(lǐng)悟茶道思維。

4.3 在各種體育賽事中融入茶道思維

高職體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)有各種比賽，這也是滲透茶道思維的絕佳時(shí)機(jī)。一方面，學(xué)?？梢詫⒉杷嚤硌?，茶方面的知識(shí)競(jìng)賽納入比賽范疇。另一方面，在比賽過(guò)程中，如果有的學(xué)生表現(xiàn)得過(guò)于急躁，急功近利，或者對(duì)對(duì)手不友好，教師便可及時(shí)利用茶道思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)茶道思維中的中庸之道，培養(yǎng)淡定、從容的性格。

4.4 舉辦各種茶文化興趣活動(dòng)

為了加強(qiáng)茶道思維在體育教學(xué)中的滲透，體育教師可以定期舉辦各種茶文化興趣活動(dòng)，比如定期在體育課堂組織茶藝表演，或者舉辦采茶健身操比賽，還可以舉辦茶文化知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽。如果條件允許，體育教師還可定期帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的茶室去切身體驗(yàn)?zāi)欠N安靜飲茶的氣氛，去參觀各種精湛的茶藝，領(lǐng)略茶之韻，茶之樂(lè)，茶之雅。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教學(xué)中融入茶道思維具有非常積極的意義。為此，高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)靈活采用各種方式在體育教學(xué)中滲透茶道思維，凸顯體育人文教育的重要性，構(gòu)建高職體育教學(xué)高效課堂，推動(dòng)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，最終幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。