江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園 許衛(wèi)華

設(shè)計意圖：在本地資源中一些有名的景點是孩子們生活中的重要存在，是不可或缺的教育資源?！巴劭醇亦l(xiāng)”主題活動，通過親子游、班級游等形式，組織幼兒多次體驗家鄉(xiāng)的景點。為了進一步激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的自豪感，促進自主游戲“小導(dǎo)游”的發(fā)展，將幼兒對于家鄉(xiāng)的經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，以給“百小度”推薦家鄉(xiāng)景點為活動的基點，生成了本節(jié)大班社會活動。

教學(xué)詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.初步嘗試使用信息技術(shù)配音合成視頻，并體驗成功的快樂。2.在看看、說說中大膽表達，增進對家鄉(xiāng)的了解。3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)自豪的情感。重點：了解家鄉(xiāng)，能說出景點的主要特征。難點：給景點視頻添加配音介紹。[活動準備]1.物質(zhì)準備：平板電腦、耳機若干；美食地圖；水繪園、定慧寺的秒懂百科視頻生成的二維碼；龍游湖、荷花池、汽車文化館等幾段無聲視頻；百小度電子圖片。2.經(jīng)驗準備：對家鄉(xiāng)如皋的景點、小吃等有一定的了解；有使用配音軟件的經(jīng)驗。[活動過程]一、看一看，感受百度地圖的便捷出示小度機器人電子圖片。師：我給大家介紹一位好朋友，它叫小度。小度的本領(lǐng)可大啦，只要告訴它想去的地方，它就可以帶我們在地圖上找到那兒。打開百度地圖APP。師：你想去哪里？（根據(jù)幼兒回答搜索地點）師幼一起欣賞東方明珠、迪士尼樂園VR全景圖。二、掃一掃，了解如皋的風(fēng)景名勝1.利用語音，在百度地圖上找到家鄉(xiāng)如皋。師：小度的地圖上有沒有我們的家鄉(xiāng)如皋呢？我們來找找看。如皋在地圖上是什么樣子？幼：像一片樹葉，像一朵花。師：如皋有哪些好玩、有趣的地方？你們?nèi)ミ^嗎？幼兒自主回答。2.通過平板掃一掃二維碼，欣賞秒懂百科水繪園和定慧寺的視頻。師：老師給你們準備了一些二維碼，里面藏著家鄉(xiāng)如皋的美景。請你和好朋友一起掃一掃，看一看。幼兒兩兩一起佩戴耳機欣賞視頻，了解相關(guān)景點的介紹。3.集體觀看水繪園的視頻。師：這是秒懂百科上的視頻，介紹了哪兒的景點？幼兒根據(jù)視頻內(nèi)容介紹水繪園。師：如果請你來介紹水繪園，你會怎么介紹？幼兒嘗試用自己的語言介紹水繪園里的徽派建筑、如派盆景、木偶吸引幼兒注意力并積極參與到集體活動中是第一個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。小度的出現(xiàn)，一下子抓住了幼兒的注意力。創(chuàng)設(shè)“為小度介紹如皋景點”的情境，有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二維碼的使用便于幼兒迅速找到視頻，比傳統(tǒng)課堂中提供圖片或直接出示視頻更能激起幼兒自主觀看的欲望。通過觀看和解讀視頻，讓幼兒在自由交流過程中，進一步了解家鄉(xiāng)景點，掌握介紹景點的方法，為后面“配音”做準備。

戲表演等。三、說一說，介紹家鄉(xiāng)如皋的新景點1.幼兒結(jié)合游玩經(jīng)驗，自主介紹如皋新景點。師：這幾年如皋的變化很大，變得越來越美，除了水繪園、定慧寺這些古老的景點，如皋有了一些新的景點，你知道有哪些嗎？幼兒回憶去過的地方。師：誰來介紹這些景點美在哪里？有什么特征？師：前段時間，我們一起游玩了龍游湖、荷花池、汽車文化館這些地方，拍了許多好看的照片，現(xiàn)在來看一看。播放幼兒游玩龍游湖照片生成的視頻。師：這段視頻和我們剛才看到的視頻有什么不一樣？幼：沒有聲音。2.運用配音軟件，小組合作完成對景點的推薦介紹。師：之前我們學(xué)會了配音，今天我們就來給景點視頻配音吧。幼兒四人一組，各組選擇一段視頻分工合作進行配音，教師指導(dǎo)。⑴幼兒分組討論配音內(nèi)容。⑵嘗試配音。形式不限，可選擇輪流配音、分工合作或者集體合作講述的形式。⑶各組選擇最佳配音作品保存至相冊。4.分享配音，體會成功。通過共享功能，分享各組配音作品。師：這是誰的配音？聽到自己的聲音有什么感覺？幼兒根據(jù)播放的配音描述內(nèi)心的感受。小結(jié)：我們把這些景點推薦給小度，請它把照片放到百度地圖上去，讓想來如皋旅游的人，喊一喊小度，就能看到汽車文化館、龍游湖的照片。我們還可以再繼續(xù)練習(xí)配音，爭取放到秒懂百科上，讓更多的人能聽到你們的聲音。通過對比兩段視頻，激起幼兒配音的興趣。平板與一體機聯(lián)通，幼兒配音的過程可以隨時呈現(xiàn)于一體機，幫助教師實時了解幼兒的操作情況。運用平板的共享功能讓小組之間互相學(xué)習(xí)，最后進行集體分享，增加幼兒解決問題后的成功感和愉悅感。[活動延伸]師：看，這是什么？教師出示各種如皋美食照片。師：小度還有個小任務(wù)給你們，請你們幫他完成如皋的美食地圖（拼圖）。老師放在區(qū)角里，活動后愿意挑戰(zhàn)的小朋友可以來試試。師：我們的家鄉(xiāng)如皋美不美？如皋還有許多值得我們驕傲自豪的地方等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)。拼圖是孩子們最喜愛的活動，而用如皋美食拼出如皋版圖課件，既是游戲，又讓幼兒在拼一拼過程中，對如皋特產(chǎn)有更多了解，激起幼兒對家鄉(xiāng)產(chǎn)生更多的了解愿望。寓教于樂，自然結(jié)束。

反思：

對于幼兒來說，“家鄉(xiāng)”是每個人從小生活的地方，但“家鄉(xiāng)”又是比較抽象的。大班幼兒以具體形象思維為主，因此我借助信息技術(shù)的快捷性、多變性、趣味性，營造新穎有趣的活動方式，既滿足幼兒的年齡特點，又能有效激發(fā)幼兒參與的積極性，使幼兒理解更深入、社會性情感得到提升。充分運用大家熟知的百度地圖和其他實用APP，利用平板電腦共享功能，以一體機為信息教育終端設(shè)備，有效優(yōu)化社會活動中的師幼、幼幼互動，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

縱觀整個活動，當社會活動遇上信息技術(shù)，碰撞出別樣的火花：⑴翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)集體活動課堂，滲透游戲精神，寓教于樂；⑵提升師、生、機交互和諧感，構(gòu)建主動學(xué)習(xí)體驗場；⑶培育幼兒信息素養(yǎng)，暢享“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時代。

對于幼兒來說，將信息技術(shù)融入教學(xué)能夠有效拓寬其眼界、體驗信息技術(shù)的神奇魅力、培養(yǎng)其信息技術(shù)的素養(yǎng)，增強信息社會的適應(yīng)能力。