書名：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》

作者：何軍

出版社：北京師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-303-23855-2

出版時間：2018 年7 月

定價：49.8 元

從整體視角來看，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在經(jīng)濟(jì)增長、科技創(chuàng)新的時代背景下現(xiàn)代高校教育創(chuàng)新改革的必然選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的核心在于不斷創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型大學(xué)生，從而滿足社會創(chuàng)新發(fā)展的需求，助力國家繁榮進(jìn)步。何軍著，北京師范大學(xué)出版社2018 年出版的《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書共分為六大部分，分別介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基本理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育域外經(jīng)驗(yàn)、以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展等內(nèi)容。作者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)對全球可持續(xù)發(fā)展意義重大，其創(chuàng)新發(fā)展更是助推了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的到來，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從理念、目標(biāo)、方法和途徑等各個方向進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展?？傮w來看，該書通過層層遞進(jìn)、深入淺出的表述方式使讀者意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用，并深入理解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)探索有一定的參考價值。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的作用與意義

從社會整體發(fā)展來看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要順應(yīng)現(xiàn)代社會的變化形勢，不斷調(diào)整和完善教育觀念，以符合我國現(xiàn)代教育模式，因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的變革極為關(guān)鍵。首先，在以往的教育理念中，教師和家長往往都過于重視學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的改革打破傳統(tǒng)教育理念，由單一的理論知識培養(yǎng)逐漸向?qū)W生個人能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，同時結(jié)合地域發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，全方位滿足不同學(xué)生的個性化需求。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的變革可以充分利用專業(yè)教育資源，根據(jù)課程特點(diǎn)來制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。與此同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還注重理論與實(shí)際結(jié)合，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的改革注重多樣化人才的培養(yǎng)，采取與相關(guān)企業(yè)、政府部門或其他學(xué)校以合作創(chuàng)新和學(xué)習(xí)交流的形式，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，進(jìn)而豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中存在的問題

一方面在于師資力量薄弱，大部分教師的教育理念頗為傳統(tǒng)，堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生只需掌握書本理論知識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念持懷疑或否定態(tài)度；還有部分教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，無法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)并及時為學(xué)生答疑解惑，長此以往不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。

另一方面，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的改革不夠重視，仍將學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)考察的唯一指標(biāo)，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是隨著時代的進(jìn)步，社會就業(yè)壓力日益增大，各行各業(yè)對人才綜合素質(zhì)與個人能力的要求不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足會讓學(xué)生們在畢業(yè)就業(yè)過程中缺少重要的崗位競爭力。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的有效發(fā)展途徑

（1）從教師的角度來看。教師應(yīng)當(dāng)更多地了解當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，拓展個人教學(xué)視野，增強(qiáng)自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，進(jìn)而在課程教學(xué)中增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育占比，向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力于個人職業(yè)發(fā)展的重要性，與此同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，才能為學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。

（2）從學(xué)生的角度來看。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展都有重大影響。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的變革首先要對全體學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，讓他們具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，然后將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，不僅有利于學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，還能讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中對社會形勢和行業(yè)發(fā)展有所了解，從而對個人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行綜合性規(guī)劃并不斷努力提升自己。

（3）從高校的角度來看。各大高校應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的改革列入重點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃之中，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營等方式營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，全面提高綜合素養(yǎng)。