茶文化時(shí)代高職體育文化建設(shè)路徑探究對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

王 濤

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

前言

伴隨著在新時(shí)期的到來(lái)，高職院校的上課模式，體育學(xué)習(xí)重點(diǎn)都在逐步改變。體育文化是校園文化中重要部分，針對(duì)新時(shí)期的到來(lái)校園文化已經(jīng)作出了積極改變，體育文化當(dāng)然也不能落后，在新時(shí)期的大環(huán)境下體育文化也要做出一些改變。開(kāi)拓更具有特色的體育文化，建設(shè)更加全面的體育項(xiàng)目是新時(shí)代的起點(diǎn)。多彩多樣的體育活動(dòng)可以豐富高職學(xué)生的課余生活，也可以擴(kuò)大高職學(xué)生的體育選擇范圍。在新時(shí)代的幫助下，新的知識(shí)變得更容易獲取，體育知識(shí)的正確認(rèn)知是學(xué)校一直以來(lái)難以解決的難題，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解更多的是在活動(dòng)中的一些收獲和電視上的大型賽事，缺乏一定的專業(yè)性。為了更好的建設(shè)體育文化，就高職體育文化建設(shè)路徑進(jìn)行一定的探究，體育文化的建設(shè)必將影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么就對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)影響情況作用做一定研究。

1 新時(shí)期高職院校體育文化建設(shè)路徑探究

體育文化的建設(shè)帶給高職學(xué)生的是心靈上的快樂(lè)，隨著文化而存在的體育活動(dòng)帶給高職學(xué)生的是身體上的富足。受到高職院校自身的綜合實(shí)力影響，高職院校的體育文化發(fā)展受到了一定阻礙。體育文化的建設(shè)是必不可少的，以兩個(gè)方面進(jìn)行探究，尋找高職院校體育文化建設(shè)路徑。

1.1 高職體育文化存在的特點(diǎn)

高職院校的體育文化主要有三個(gè)特點(diǎn)，其一是滲透性。文化直接影響人的思想，為學(xué)生設(shè)立價(jià)值觀和部分行為規(guī)范，是學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知形成的一部分，體育精神就是一種很好的文化教育，體育精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面和生活方面學(xué)習(xí)到榮譽(yù)精神和堅(jiān)持精神，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。文化的滲透主要是對(duì)學(xué)生思想上的影響，從而影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校的教學(xué)價(jià)值，樹(shù)立學(xué)生的正確觀念。

時(shí)代在變遷，文化在進(jìn)步，體育文化緊跟潮流。從我國(guó)建立之初來(lái)看，體育文化就是“用勞動(dòng)的方式起到運(yùn)動(dòng)的效果”，這是文革時(shí)期的體育文化。改革開(kāi)放之后，掀起了排球的潮流，團(tuán)體運(yùn)動(dòng)是當(dāng)時(shí)體育文化的主要組成。隨著時(shí)間的推移，新時(shí)期文化下的體育活動(dòng)已經(jīng)是大板塊去包含小版塊了，主要的板塊就有球類運(yùn)動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)，其中有乒乓球、籃球、排球、足球等等，百米賽跑、百米跨欄、馬拉松比賽等等。高職院校的體育文化也在隨著時(shí)代而改變，是具有時(shí)代性的文化。

1.2 高職體育文化在現(xiàn)階段的建設(shè)情況

高職體育文化現(xiàn)階段的建設(shè)主要集中在三個(gè)方面，一個(gè)是體育器材的問(wèn)題，一個(gè)是體育場(chǎng)地的問(wèn)題，一個(gè)是體育重點(diǎn)的問(wèn)題。

1.2.1 高職體育文化體育器材方面存在的問(wèn)題

高職體育文化中，體育器材多是由經(jīng)濟(jì)問(wèn)題引起的。高職院校的綜合實(shí)力低于一些高校，所以在財(cái)力方面后備不足，小型體育器材的購(gòu)買多是可以滿足的，但是大型器材的購(gòu)買就顯得力不從心了[1]。運(yùn)動(dòng)設(shè)施的落后和運(yùn)動(dòng)設(shè)備的短缺會(huì)造成很多學(xué)生在向往的體育項(xiàng)目上望而卻步，也會(huì)造成學(xué)生在體育活動(dòng)的選擇范圍的縮減。體育文化的多樣性無(wú)從體現(xiàn)，那么文化帶來(lái)的影響也會(huì)相對(duì)減少，體育文化對(duì)高職院校的學(xué)生的文化影響范圍和文化影響質(zhì)量也會(huì)相對(duì)減少，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)有所下降。

1.2.2 高職院校體育場(chǎng)地方面存在的問(wèn)題

從建校之處，校園的用地就是一個(gè)存在很大爭(zhēng)議的問(wèn)題，由于高職院校的特殊性，其在擴(kuò)張方面較比其他高等院校來(lái)說(shuō)會(huì)難一些。教學(xué)樓的場(chǎng)地都不夠也沒(méi)有辦法來(lái)擴(kuò)張?bào)w育用地了，在很多情況下，高職院校僅僅使用一個(gè)操場(chǎng)來(lái)解決學(xué)生的體育需求，這樣會(huì)使得體育用地緊張，部分學(xué)生在體育方面僅僅是在操場(chǎng)上走一走，很多的球類設(shè)施在使用的時(shí)候還會(huì)造成一定的爭(zhēng)搶，特別是籃球架和乒乓球臺(tái)的使用上。羽毛球和足球場(chǎng)地更是不復(fù)存在，就是在田徑賽道中間組成的小型羽毛球場(chǎng)或者籃球場(chǎng)，球架不足以支撐三個(gè)年級(jí)的共同使用，很多學(xué)校是沒(méi)有專屬的排球場(chǎng)地和網(wǎng)球場(chǎng)地，也不會(huì)開(kāi)展這兩類體育活動(dòng)的教學(xué)。用地緊張加上設(shè)備的短缺在很大程度上限制了體育文化的發(fā)展，現(xiàn)階段的體育活動(dòng)要想達(dá)到理想化的豐富多彩還有很長(zhǎng)一段路要走。

1.2.3 高職院校在體育重點(diǎn)的選擇問(wèn)題

開(kāi)展高質(zhì)量的高職院校體育活動(dòng)和體育課程，在高職院校的體育文化的側(cè)重點(diǎn)就需要十分明確。就我國(guó)目前高職院校的體育文化及體育課程來(lái)說(shuō)，體育的側(cè)重點(diǎn)突出在技能的學(xué)習(xí)上，知識(shí)的宣貫上，缺少對(duì)實(shí)踐的具體要求，僅僅是用學(xué)時(shí)來(lái)做了普通的規(guī)定，這樣是不能達(dá)到體育教育的最優(yōu)效果的。體育教育的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該只是技能上，應(yīng)該是把體育融入生活，把體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱苦，堅(jiān)持的精神融入到學(xué)生在校的各個(gè)方面，在體育的競(jìng)爭(zhēng)精神上去鼓勵(lì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，把刻苦努力用不同的方式呈現(xiàn)?；诖?，筆者認(rèn)為當(dāng)下的體育文化過(guò)于注重技巧，而忘記體育人的成功是千百萬(wàn)次的練習(xí)，是流干的汗水鑄成的，我們?cè)谛麚P(yáng)體育知識(shí)，在教導(dǎo)體育技巧的時(shí)候應(yīng)該告訴同學(xué)，最有用的就是勤學(xué)苦練，只有練習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，只有汗水流夠了才可以成功，把體育文化最該宣揚(yáng)的部分宣傳出來(lái)，給同學(xué)們?nèi)鬟f。

2 高職院校體育文化的建設(shè)路徑

新時(shí)代高職院校體育文化是存在部分問(wèn)題的，現(xiàn)目前也沒(méi)有確切的體育文化體系，所以探究體育文化的建設(shè)路徑就需要找到體育文化的形成方式，探究其如何成為一個(gè)完整的體系，從功能上進(jìn)行一定的研究。

2.1 新時(shí)代高職院校體育文化育人功能

2.1.1 新時(shí)代高職院校體育文化育人——學(xué)生主體

體育運(yùn)動(dòng)中的體育造型，人體的肌肉人體的線條，甚至是膚色都展現(xiàn)了體育的美感，在看體育運(yùn)動(dòng)員的精神風(fēng)貌，他們充滿希望的神態(tài)和努力拼搏的行動(dòng)是可以帶動(dòng)全體師生的氛圍和熱情的[2]。不論是作為觀賞者的存在還是作為實(shí)施者，都會(huì)在一場(chǎng)場(chǎng)的體育盛事中感受到發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)和競(jìng)技精神。而體育的美學(xué)還包含一種刺激和不可能完成的偉大，在高難度的體育活動(dòng)中，造型的藝術(shù)結(jié)合人類日積月累鍛煉的結(jié)果帶來(lái)的視覺(jué)沖擊足以震撼很多人的心靈，高職院校的學(xué)子自然不會(huì)例外，在觀看體育賽事的時(shí)候帶來(lái)的震撼是學(xué)生們往后一段時(shí)間的談資，也是學(xué)生在體育文化上的進(jìn)步，在這樣文化的熏陶下，學(xué)生對(duì)體育美感的認(rèn)知也會(huì)隨著提高。

高職院校體育文的不斷發(fā)展，回顧歷史進(jìn)程不難看出體育文化在德育方面一直是對(duì)學(xué)子們有所影響的。體育活動(dòng)可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，幫助同學(xué)之間建立一定的友誼，給到同學(xué)互相結(jié)交的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此來(lái)建立一些人際關(guān)系。由于體育文化的宣貫，學(xué)生在體育精神上的學(xué)習(xí)也到了“友誼第一，比賽第二”的階段，公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)精神在同學(xué)之間傳遞的同時(shí)，不傷害友誼不過(guò)與注重名利，去享受比賽過(guò)程的理念也在悄悄發(fā)芽生根，從中可以讓學(xué)生體會(huì)到善良、良性競(jìng)爭(zhēng)、寬容寬厚為何物。加強(qiáng)身體的鍛煉也有助于同學(xué)們的茁壯成長(zhǎng)，這樣就樹(shù)立了熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的人生觀[3]。

2.1.2 新時(shí)代高職院校體育文化育人——學(xué)校、教師主體

教師在對(duì)學(xué)生的體育文化培養(yǎng)中，也培養(yǎng)了自身的體育素質(zhì)。在體育活動(dòng)教師也可以感受到班級(jí)的凝聚力，班級(jí)同學(xué)的活力，觀測(cè)到有關(guān)同學(xué)身體健康的一些數(shù)據(jù)，當(dāng)然最重要的體育數(shù)據(jù)都在學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)和體育考核結(jié)果中有了一定的說(shuō)明[4]。學(xué)生的體育理念和體育行動(dòng)和自身的健康有一定的關(guān)聯(lián)，教師可以從中窺測(cè)到學(xué)生的身體素質(zhì)情況，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的體育賽事體育榮譽(yù)中加強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)，增加班級(jí)凝聚力，這是教師在體育文化建設(shè)中可以得到的好處，當(dāng)教師加強(qiáng)班級(jí)的體育建設(shè)時(shí)，可以增加班級(jí)的團(tuán)結(jié)，增加班級(jí)學(xué)生的奮進(jìn)、拼搏精神，還便于學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭的增加。

體育文化的建設(shè)程度是學(xué)校的特征的一種，結(jié)合新時(shí)代背景體育素質(zhì)也是用人單位的選擇之一。加強(qiáng)體育文化的建設(shè)提高學(xué)生的體育素質(zhì)會(huì)是就業(yè)的有利競(jìng)爭(zhēng)之一，現(xiàn)在的用人單位招聘需求中基本都會(huì)有吃苦耐勞一條。體育文化的建設(shè)也會(huì)使得學(xué)校的管理更加輕松，體育精神在學(xué)生之間影響是巨大的，體育文化的氛圍可以方便學(xué)校的管理，營(yíng)造刻苦努力，上進(jìn)勤奮的氛圍，達(dá)到振奮人心的效果，體育賽事的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)子取得更優(yōu)異的成績(jī)是非常有利于學(xué)校未來(lái)發(fā)展的。

3 新時(shí)期高職體育文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)主要是涵蓋了六個(gè)要點(diǎn)分別是，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作交流、健康與運(yùn)動(dòng)、審美與表現(xiàn)，新時(shí)期高職體育文化建設(shè)主要是為了提高學(xué)生的健康與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，附帶提高學(xué)生的審美素質(zhì)以及道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力[5]。

體育文化的建設(shè)本身會(huì)帶來(lái)情感的共鳴，體育雕塑、體育設(shè)施、體育場(chǎng)地的設(shè)計(jì)會(huì)成為文化的載體，傳播人類的思想維度，展示著人類自身的知識(shí)和智慧，在文化的熏陶下使得新時(shí)期高職學(xué)子的情操和價(jià)值觀念得以精進(jìn)和追求更高的地方。[6]而體育場(chǎng)地是新時(shí)期高職學(xué)子的鍛煉之地，加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)保證學(xué)生的身體健康，在讀書(shū)疲倦后還可以勞逸結(jié)合的放松。體育物質(zhì)文化的存在是以看得見(jiàn)摸得著的形式在進(jìn)行交流，他的合理存在是可以在精神層面和物質(zhì)層面提高新時(shí)期高職學(xué)子的身體素質(zhì)的，這就促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)高職院校中教師和學(xué)校的體育文化建設(shè)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一大助力。教師本身就有傳播做人的道理，授予知識(shí)學(xué)業(yè)、解答學(xué)生疑惑的職責(zé)，只有在教師做好帶頭，成為優(yōu)秀領(lǐng)頭羊才可以帶領(lǐng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生[7]。教師自身參與到體育文化的建設(shè)，為體育文化出一份力，會(huì)對(duì)教師自己的學(xué)生和學(xué)校的其他學(xué)生產(chǎn)生影響，在加強(qiáng)自身體育鍛煉提高自身身體素的前提下會(huì)為自己的教育事業(yè)形成一大助力，常言身體是革命的本錢，教師職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生職責(zé)是學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)，這些前提都是身體[8]。在教師的帶頭作用下，體育文化得到重視，一定的體育知識(shí)基礎(chǔ)在同學(xué)之間潛移默化形成體育文化班風(fēng)，會(huì)提高班級(jí)學(xué)生的體育素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)子的精神面貌，提高學(xué)習(xí)的興趣從而得到學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

4 總結(jié)

新時(shí)期高職院校對(duì)體育文化建設(shè)路徑的探究會(huì)從不同方面去提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要是提高學(xué)生健康與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。高校的體育文化建設(shè)可以從德育方面、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)能力素養(yǎng)三個(gè)大方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在未來(lái)體育素質(zhì)一定會(huì)成為衡量一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以探索體育文化建設(shè)來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用是非常大的。