李娟 王雪

[摘 要]加強(qiáng)思政課教育改革不僅符合廣大高校大學(xué)生群體的根本利益需求，同時(shí)也是建設(shè)“雙一流”高校的必然選擇。新時(shí)代背景下為促進(jìn)高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量的提升，明確學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，必須對(duì)高校思政教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代背景;高校思政課;問(wèn)題;創(chuàng)新策略

[課題項(xiàng)目]2020年吉林省教育廳十三五社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“高校思想政治理論課教師素質(zhì)研究”（JJKH20200810SK）

[作者簡(jiǎn)介]李 娟（1978—），女，河南范縣人，博士，長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩導(dǎo)，主要從事國(guó)外馬克思主義研究;王 雪（1993—），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向?yàn)閲?guó)外馬克思主義。

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）47-00-02[收稿日期] 2020-05-19

一、思政教育相關(guān)概念解析

思政教育，全稱為：思想政治教育。思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施對(duì)受教育者進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的影響，幫助學(xué)生形成正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，做出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的正確行為活動(dòng)。作為新時(shí)代背景下的當(dāng)代大學(xué)生，他們除了要通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)提高自身專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)以外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)建設(shè)，在思政課堂上不斷提高思想道德素養(yǎng)，為更快、更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)做好準(zhǔn)備。

二、新時(shí)代背景下高校思政課教育教學(xué)存在的問(wèn)題

高校作為新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)主陣地，要發(fā)揮好教書育人的雙重作用，把握好教育方向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升。我國(guó)高校開展思政課教育教學(xué)工作已經(jīng)有一些年，在這個(gè)過(guò)程中取得了明顯的成就。然而，新時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思政課教育提出了更高的要求，這就要求高校要加強(qiáng)思政課教育改革。在此之前，高校首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思政課教育教學(xué)存在的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、有目的性地深化思政課教育改革提供有效信息。我國(guó)高校思政課教育教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)方式單一

作為新時(shí)代背景下的高校大學(xué)生，他們不但應(yīng)該珍惜新時(shí)代賦予他們寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更應(yīng)該不斷提升自我，為迎接新時(shí)代帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。當(dāng)前幾乎所有的高校教師都習(xí)慣用多媒體給學(xué)生上課，其強(qiáng)大的功能和使用便捷性給師生帶來(lái)很多的好處。然而，對(duì)于絕大多數(shù)高校大學(xué)生而言，他們從中學(xué)階段就已經(jīng)頻繁接觸多媒體，所以對(duì)多媒體教學(xué)方式早就沒有了新鮮感。情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等新的教學(xué)思想已經(jīng)在高等教育教學(xué)領(lǐng)域嶄露鋒芒，不僅增加了課堂教學(xué)趣味性，更是強(qiáng)化了師生課堂互動(dòng)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。而當(dāng)前高校思政課教師只習(xí)慣于應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，對(duì)新媒體、自媒體等新的工具視而不見，教學(xué)方式單一的問(wèn)題比較突出。當(dāng)然，制約多媒體教學(xué)方式發(fā)展的主要原因還包括思政課教師并沒有將項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法等與多媒體輔助教學(xué)工具有效融合，所以在很大程度上限制了多媒體教學(xué)方式的發(fā)展。

（二）教師教學(xué)能力有待提升

教師對(duì)學(xué)生的影響力毋庸置疑，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，那么必須要有優(yōu)秀教師的引導(dǎo)。思政課教育教學(xué)與專業(yè)課教育教學(xué)不同，因?yàn)榍罢呤菍?duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，是要借助于思想政治教育提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓他們形成積極向上的人生態(tài)度;而后者則是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的立身之本，是他們?yōu)閲?guó)家、為社會(huì)、為人民服務(wù)的前提。思政課教育對(duì)教師教學(xué)能力有更高的要求。但是，很多高校都不太重視思政課教育，所以在招聘教師時(shí)不斷地降低入門門檻，導(dǎo)致現(xiàn)有的思政課教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，影響了思政課教育質(zhì)量。教師教學(xué)能力不足一方面體現(xiàn)在這些教師在教學(xué)過(guò)程中只會(huì)念課件，而且課件里面的內(nèi)容更是“老掉牙”的，不能體現(xiàn)出新時(shí)代背景下思政課教育的特點(diǎn);另一方面教師不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，給學(xué)生深入解讀當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，只會(huì)拾人牙慧，難以引發(fā)學(xué)生思想和情感上的共鳴。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不受重視

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校思政課教育存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是“重理論、輕實(shí)踐”，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不受重視，學(xué)生都明白道理但是卻不會(huì)用實(shí)際行動(dòng)將其表達(dá)出來(lái)。對(duì)于新時(shí)代背景下的高校大學(xué)生而言，很多時(shí)候決定他們發(fā)展空間大小的并不是他們的智商，而是情商、財(cái)商。通過(guò)思想政治教育不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)清他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，更有助于培養(yǎng)他們的情商，從而保障他們未來(lái)更好的發(fā)展。思想決定行為，但思想政治教育最終的目的是要改變學(xué)生錯(cuò)誤的行為，所以歸根結(jié)底思政課教育都要落實(shí)到行為教育上。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生提前了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，在此期間還有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。可是，思政課教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不受重視已經(jīng)成為常態(tài)化，甚至一部分高校根本就沒有思政課教育環(huán)節(jié)。

三、新時(shí)代背景下高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新策略

我國(guó)的政治、教育、文化等領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，而在中國(guó)共產(chǎn)黨十九大報(bào)告中更是鮮明地指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代的到來(lái)不僅增強(qiáng)了全國(guó)人民對(duì)未來(lái)美好生活的信心，更彰顯出我國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力的提升。加強(qiáng)思政課教育改革符合廣大高校大學(xué)生群體的根本利益需求，同時(shí)也是建設(shè)“雙一流”高校的必然選擇。

（一）改革教學(xué)方式

高校思政教師必須要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，這樣才能贏得學(xué)生的好感，學(xué)生才能更有聽課的興趣。首先，教師可以將案例教學(xué)法、情景教學(xué)法與多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，增加課堂教學(xué)趣味性。比如，教師可以選擇發(fā)生了學(xué)生身邊的案例，引發(fā)學(xué)生思想和情感上的共鳴。情景教學(xué)法對(duì)教學(xué)環(huán)境有較高的要求，對(duì)于那些有條件的高校其可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到思政課堂上，并建立專門的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室，優(yōu)化思政課教育條件;其次，教師可以通過(guò)開展線上教學(xué)豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在課下利用這些網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，深化思政課教育。除此以外，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，在互動(dòng)中拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)面臨的困惑，達(dá)到有針對(duì)性、有目的性優(yōu)化思政課教育工作的目的。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)

高校要清楚地認(rèn)識(shí)到教師在提高思政課教育質(zhì)量過(guò)程中所扮演的角色。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)如何用現(xiàn)代化的手段和思想優(yōu)化思政課教育教學(xué)工作;另一方面，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)思政課教師教學(xué)的監(jiān)督管理，確保每個(gè)教師都能嚴(yán)于律己、盡職盡責(zé)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)至關(guān)重要。作為思政課教師，他們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)行為要指出來(lái)，并糾正學(xué)生的不良行為。對(duì)于不良行為嚴(yán)重的學(xué)生要予以警告，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

無(wú)論是高校還是思政課教師，他們都要意識(shí)到開展實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性，并為提高實(shí)踐教學(xué)有效性做出努力。首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)與周圍的博物館、紅色革命根據(jù)地、烈士陵園等機(jī)構(gòu)的交流與合作，并定期安排學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和民族榮譽(yù)感;其次，思政課教師還應(yīng)該定期開展各種各樣的主題教育活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與主題活動(dòng)的同時(shí)感受到思政課教育的魅力;最后，思政課教師要根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生參與“服務(wù)進(jìn)社區(qū)”“關(guān)愛老人”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中升華他們的思想和靈魂，也讓社會(huì)各界感受到高校在素質(zhì)教育工作中所做出的努力?？偠灾?，新時(shí)代背景下的高校思政課教育不能只停留在理論教學(xué)上，更應(yīng)該把教學(xué)的重心向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移，這樣才能真正地為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前新時(shí)代背景下高校思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校思政課教育教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。這些問(wèn)題影響著高校思政課教育教學(xué)的實(shí)效性，影響了思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也制約了高校未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高校如何創(chuàng)新方法手段，加強(qiáng)思想政治教育工作，是高校亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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Abstract： Strengthening the reform of ideological and political education is not only in line with the fundamental interests of college students， but also an inevitable choice for the construction of "double first-class" colleges and universities. Under the new era background， in order to promote the teaching quality of ideological and political courses in colleges and universities， clarify the direction of students' future development， and help students establish correct values， outlook on life and world outlook， it is necessary to solve the existing problems in the ?teaching of ideological and political education in colleges and universities.

Key words： the new era background; ideological and political courses in colleges and universities; problems; innovation strategy