學(xué)校發(fā)展，從推動(dòng)閱讀開(kāi)始

當(dāng)校長(zhǎng)后，我時(shí)常感到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不夠用，于是一方面虛心向身邊的優(yōu)秀校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)到他們的學(xué)校實(shí)地觀摩;另一方面積極向書(shū)本學(xué)習(xí)。

從《中國(guó)教育報(bào)》“校長(zhǎng)周刊”中，我結(jié)識(shí)了馮恩洪、李希貴、盧志文等一批有影響力的校長(zhǎng)，還邀請(qǐng)他們到學(xué)校講學(xué)?！吨袊?guó)教育報(bào)》的“讀書(shū)周刊”每年都會(huì)推薦100本最暢銷(xiāo)的教育圖書(shū)。從這些書(shū)中，我找到了最需要的文字，還先后結(jié)識(shí)了肖川、劉鐵芳、劉良華、郭元祥、朱永新等一批教育專(zhuān)家，閱讀他們出的每一本新書(shū)，并經(jīng)常向他們請(qǐng)教，邀請(qǐng)他們來(lái)校作報(bào)告。其中，對(duì)我影響最大的是朱永新老師以及他所倡導(dǎo)的“新教育”實(shí)驗(yàn)。因?yàn)椤靶陆逃?，我真正走上了閱讀和寫(xiě)作之路，并且著手在學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)“營(yíng)造書(shū)香校園”“師生共寫(xiě)隨筆”“締造完美教室”等一系列“新教育”實(shí)驗(yàn)行動(dòng)。

在實(shí)施“新教育”過(guò)程中，我以前工作的隨縣厲山三中先后建起了校園“希望讀書(shū)社”、班級(jí)“讀書(shū)角”和青年教師“101讀書(shū)會(huì)”，并設(shè)立了一個(gè)“四月讀書(shū)月”。每年四月，隨縣厲山三中就會(huì)開(kāi)展師生“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加;學(xué)校還會(huì)在這個(gè)月重點(diǎn)開(kāi)展經(jīng)典誦讀、演講比賽、共寫(xiě)隨筆、送書(shū)捐書(shū)等系列校園活動(dòng)。而每當(dāng)“三八”婦女節(jié)臨近，學(xué)?？偸菚?huì)組織全體女教師到城里的新華書(shū)店開(kāi)展選書(shū)購(gòu)書(shū)活動(dòng)，之后集中在咖啡廳開(kāi)展新書(shū)品讀鑒賞活動(dòng)，倡導(dǎo)“讀書(shū)美容”。

2010年7月，在第十屆“新教育”年會(huì)上，隨縣厲山三中被評(píng)為全國(guó)“新教育”實(shí)驗(yàn)榜樣學(xué)校。

2011年秋，當(dāng)湖北隨縣正式成為全國(guó)第28個(gè)“新教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)的時(shí)候，我離開(kāi)了曾經(jīng)工作二十多年的隨縣厲山三中，成為武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)。到了新學(xué)校，我依然把書(shū)香校園建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，且把重心放在推動(dòng)師生閱讀上。

除了各班教室設(shè)有讀書(shū)角外，學(xué)校還先后在“弘幫樓”的二樓和三樓的走廊建有閱讀小島，在餐廳里新建閱讀空間，在“卓越樓”的一樓建了面積較大的“物外書(shū)吧”。每學(xué)年，學(xué)校還會(huì)不定期組織教師到書(shū)店開(kāi)展選書(shū)購(gòu)書(shū)及贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，每個(gè)月最后一周的周二晚上在“物外書(shū)吧”開(kāi)展“101讀書(shū)會(huì)”成員參加的“月末周二閱讀分享夜”活動(dòng)，每周一下午組織“相約星期一”班主任論壇活動(dòng)，語(yǔ)文組還創(chuàng)辦《烏桕樹(shù)下》月刊，用以刊發(fā)全校師生和家長(zhǎng)的讀書(shū)心得及體會(huì)，許多班級(jí)也創(chuàng)辦了自己的文學(xué)刊物。同時(shí)，各班每周都會(huì)將師生的文學(xué)作品通過(guò)班級(jí)美篇在“101讀書(shū)會(huì)”的微信群中推送，學(xué)校也經(jīng)常通過(guò)校園微信公眾平臺(tái)及時(shí)推送師生及家長(zhǎng)作品。

2012年7月，武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為又一所全國(guó)“新教育”實(shí)驗(yàn)掛牌學(xué)校。

學(xué)校發(fā)展是一個(gè)文化尋找的過(guò)程，若沒(méi)有閱讀，沒(méi)有在閱讀中加深校長(zhǎng)和師生對(duì)生命、對(duì)生命成長(zhǎng)及教育的理解，一所學(xué)校是不可能找到自己的教育文化的。

在持續(xù)不斷的閱讀、思考及學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們提出了“幫教育”的概念，還將“幫教育”和“幫學(xué)課堂”分別申報(bào)了省、市級(jí)科研課題，組織教師用3年的時(shí)間完成了“幫教育”系列叢書(shū)。而作為校長(zhǎng)，我寫(xiě)作并出版了《幫教育，一位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解》和《教育是幫的藝術(shù)》兩本書(shū)，從而推動(dòng)了一所學(xué)校的發(fā)展。

而這一切，都與推動(dòng)閱讀相關(guān)聯(lián)。

責(zé)任編輯 ?劉玉琴

馬國(guó)新

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，湖北省校長(zhǎng)協(xié)會(huì)初中分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，華中師范大學(xué)德育研究所、中南民族大學(xué)教育學(xué)院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院兼職研究生導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)“幫教育”的倡導(dǎo)者。