邱山 付瑤瑤

【摘要】目的 研究精神分裂癥患者實施積極心理干預(yù)的效果。方法 擇取2018年4月～2019年4月62例我院納入的精神分裂癥患者，利用抽簽法對患者分為實驗組與參照組，其中分為31例。參照組通過常規(guī)護理，實驗組予行積極心理干預(yù)，討論患者的護理前后癥狀評分。結(jié)果 精神分裂癥患者護理前癥狀評分具有一致性，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），實驗組護理后陽性與陰性癥狀量表、簡明精神病評定量表低于參照組，組間具有明顯差異，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 精神分裂癥患者通過積極心理干預(yù)效果顯著，可有效改善患者的臨床癥狀。

【關(guān)鍵詞】精神分裂癥;積極心理干預(yù);積極心理學(xué)

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.33..01

精神分裂癥是精神科常見疾病之一，多表現(xiàn)為患者感覺、直覺、思維、行為異常等癥狀，本研究就精神分裂癥患者護理措施加以討論，分析積極心理干預(yù)的應(yīng)用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取2018年4月～2019年4月我院納入的精神分裂癥患者62例，利用抽簽法，其中分為實驗組（n=31）與參照組（n=31）。實驗組精神分裂癥男16例，女15例。年齡21～73周歲，均平均（57.49±6.91）周歲。精神分裂癥病程1～12年，平均（6.38±1.87）年。參照組精神分裂癥男18例，女13例。年齡21～72周歲，平均（57.45±6.88）周歲。精神分裂癥病程1～13年，平均（6.41±1.90）年。精神分裂癥患者年齡、性別、精神分裂癥病程時間結(jié)果未見顯著差異性特征，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），其校準結(jié)果對比值與統(tǒng)計學(xué)要求一致。

1.2 方法

參照組通過常規(guī)護理，實驗組予行積極心理干預(yù)，措施如下：（1）健康教育，向精神分裂癥患者進行健康教育，根據(jù)患者心理狀態(tài)進行評估，疏導(dǎo)其心理狀態(tài)，使患者了解自我及精神分裂癥疾病情況[1]。（2）感恩教育，通過歌曲《感恩的心》進行學(xué)唱教學(xué)，并指導(dǎo)患者閱讀有關(guān)感恩的文章，使其了解感恩的含義。（3）生命教育，給予患者人生價值觀、生命、責任感相關(guān)影視作品、文章，帶領(lǐng)精神分裂癥患者感悟生命真諦[2]。（4）親情干預(yù)，分期指導(dǎo)患者撥打親屬電話，同時亦可通過與親屬通信、親屬共同活動等形式，使其重溫親情。（5）勵志教育，給予患者人生勵志的電影、電視劇等作用，幫助患者重建希望，樹立生活信心。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

全部62例精神分裂癥患者病案數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件之中，實驗組與參照組護理前后陽性與陰性癥狀量表、簡明精神病評定量表評分通過t檢驗，（均數(shù)±標準差）是其表現(xiàn)方式。統(tǒng)計學(xué)判別標準是P<0.05。

2 結(jié) 果

對比精神分裂癥患者護理前后癥狀評分數(shù)據(jù)（見表1），精神分裂癥患者護理前癥狀評分具有一致性，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），實驗組護理后陽性與陰性癥狀量表、簡明精神病評定量表低于參照組，組間具有明顯差異，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討 論

精神分裂癥臨床治療以改善其陽性癥狀，促進其認知功能為主要目標，患者受到臨床癥狀的影響，患者存在較高的消極心理狀態(tài)，故影響了患者預(yù)后效果。鑒于此，本研究就精神分裂癥患者實施積極心理干預(yù)，結(jié)果顯示，精神分裂癥患者護理前癥狀評分具有一致性，實驗組護理后陽性與陰性癥狀量表、簡明精神病評定量表低于參照組。積極心理學(xué)是心理學(xué)理論中重要的組成部分，通過給予患者健康教育、感恩教育、生命教育、親情干預(yù)、勵志教育等護理形式，幫助精神分裂癥患者樹立正面、積極的心理品質(zhì)，從而改善其情緒、思維管理能力，其臨床效果顯著，可有效促進其疾病康復(fù)效果。

綜合以上結(jié)果，本研究對精神分裂癥患者行積極心理干預(yù)，患者臨床癥狀顯著緩解，因此，積極心理干預(yù)于精神分裂癥護理中具備臨床推廣應(yīng)用的價值。

參考文獻

[1] 梁雪玲，李振超，呂恩瑜.基于積極心理學(xué)理論的康復(fù)護理對精神分裂癥患者幸福進取感及健康狀態(tài)的影響[J].中國臨床護理，2019，11（4）：339-342.

[2] 史文新，韓樹紅，曾 俊，等.齊拉西酮聯(lián)合積極心理學(xué)理論教育對精神分裂癥的療效研究[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床，2019，16（15）：2236-2239.