閆世溶

【摘要】興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生而言，寫作是語文中最不容易得分的部分，它集中體現(xiàn)了小學(xué)生的思維邏輯、想象力以及教師的教學(xué)理念。教師要想提高學(xué)生的寫作水平，就務(wù)必要從學(xué)生的興趣培養(yǎng)開始，只有學(xué)生知道寫作是什么，寫作源于什么，寫作有什么意義之后，他們才會(huì)逐漸地對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 寫作興趣 知識(shí)儲(chǔ)備 直接興趣

興趣，是人們對(duì)某種事物的好奇而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)的傾向性。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)有積極性。在小學(xué)作文課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的“作文難”現(xiàn)象，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。而語文教學(xué)的基本體現(xiàn)在讀，寫兩方面。對(duì)教師而言，最難教的就是作文;對(duì)學(xué)生而言，最難寫的也是作文。尤其是剛剛從低段進(jìn)入到中段，從一兩句話直接過渡到寫一篇完整的文章，學(xué)生不知從何下手，感到無話可說，無事可寫，對(duì)寫作文產(chǎn)生了“恐懼心里，拒作文有一種千里之外之感。如何才能使學(xué)生解除這種心理，讓“我恐懼”變?yōu)椤拔蚁矚g”呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才是最為關(guān)鍵的。愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”。所以，作為語文教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力上下功夫，要讓學(xué)生想寫，會(huì)寫，樂寫。

一、增加知識(shí)儲(chǔ)備，是培養(yǎng)寫作興趣的基礎(chǔ)

知識(shí)是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識(shí)的積累。

1.推薦文學(xué)作品，培養(yǎng)寫作興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀能力，適當(dāng)給學(xué)生推薦可讀文學(xué)作品，這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，讀文章還能學(xué)會(huì)一些詞的用法，還可以增加閱讀速度，對(duì)寫作也有幫助。

2.讓學(xué)生摘錄文章的好詞佳句，培養(yǎng)寫作興趣

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。說的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以，我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句。在讀通的基礎(chǔ)上，看看文中有哪些詞匯用得好，好在什么地方，把這些詞匯摘錄到自己的記事本里，然后指導(dǎo)如何學(xué)生把自己抄寫的好詞佳句運(yùn)用到自己的作文中，這樣寫出來的文章就更生動(dòng)，更有感染力。

3.利用午讀與自習(xí)課時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市，一個(gè)民族的精神境界則取決于這個(gè)民族的閱讀水平。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會(huì)不斷走向崇高，是我們的夢(mèng)想。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生說一說你認(rèn)為寫得好的原因，并用自己理解的語氣讀給其他同學(xué)聽，你讀的這段文字按什么順序?qū)懙?。你能不能也仿寫這段。相信你寫出來的肯定也非常吸引人，時(shí)間一久，學(xué)生不僅會(huì)寫了，也對(duì)作文沒有抵觸情緒了。所以，我認(rèn)為作文教學(xué)中一定先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，可以說，知識(shí)越豐富的人，興趣也越廣泛;而知識(shí)貧乏的人，興趣也會(huì)是貧乏的。

二、開展趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的直接興趣

直接興趣就是人對(duì)事物或活動(dòng)本身的外部特征發(fā)生的興趣。是學(xué)生對(duì)新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激，這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復(fù)習(xí)課起，學(xué)生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致失去興趣。直接興趣是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應(yīng)使活動(dòng)本身豐富而有趣。

1.有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

有趣的游戲活動(dòng)，能引起學(xué)生參與群體活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)角色的興趣，如《老鷹抓小雞》《貼鼻子》《搶凳子游戲》。

2.靈活的教學(xué)方法，激發(fā)寫作興趣

靈活的教學(xué)方法，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，如《曹沖稱象》可以讓學(xué)生自己帶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，當(dāng)堂以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐。一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索科學(xué)原理的興趣;另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的寫作積累的寫作素材讓學(xué)生做到有話可寫。

3.新穎的教學(xué)手段，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗(yàn)，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”。這樣就使教學(xué)過程由教師灌輸知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索知識(shí)的過程，有效地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)生積累寫作的

4.生動(dòng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

充滿童趣的課外活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作、動(dòng)手動(dòng)腦、還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造的興趣。如開展體育比賽、文體活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、體育、文體活動(dòng)等的熱情與興趣。

三、鼓勵(lì)與激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生寫作的動(dòng)力

興趣是最好的老師，不僅是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的一種內(nèi)在動(dòng)力，也是鼓勵(lì)學(xué)生提升寫作能力的重要源動(dòng)力。因此，在日常的教育教學(xué)中，教師在批改點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文是，應(yīng)該平等公正的認(rèn)真對(duì)待，采取鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的戰(zhàn)略來引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)作文寫作的興趣。

四、讓作文素材走進(jìn)生活，讓學(xué)生自由表達(dá)

生活是豐富多彩的，生活就是一篇活的作文，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置相應(yīng)的作文題目，如教師節(jié)那天，可以讓學(xué)生寫一寫你做喜歡的老師;國慶節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生寫一寫國慶節(jié)你過得怎樣，做了些什么;自己的生日是怎么過的;家人的生日有誰給過的？母親節(jié)時(shí)，寫一寫自己的媽媽;中秋節(jié)你是怎樣過得，想到了那些與中秋節(jié)相關(guān)的詩句。這樣，即能給學(xué)生一定的題材，又是學(xué)生有話可寫，不記流水賬，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

五、利用文本積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！痹陂喿x教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課后練習(xí)題中出現(xiàn)了“仿寫句子，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學(xué)生在摘抄材料的過程中進(jìn)行積累，而后轉(zhuǎn)化為自己的素材。例如，在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，抓住語句優(yōu)美段落：如本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。學(xué)生在反復(fù)誦讀這一句的基礎(chǔ)上抓住“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”等語句進(jìn)行品析，體會(huì)作者如此運(yùn)用比喻，擬人的修辭手法，便賦予這水泥道上的生命力，使無限情態(tài)盡現(xiàn)眼前。通過閱讀欣賞，品詞析句，更能使學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感得到升華。擴(kuò)大閱讀量是學(xué)生積累的重要途徑。寫作要與閱讀密切配合，相輔相成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中分析詞句，體會(huì)作者的情感，這些都是十分必要的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，作為一線教師，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，以此來加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，注重對(duì)于學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，豐富學(xué)生的寫作素材，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。只有在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，從而體驗(yàn)到寫作的樂趣。