花溪

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理教學也進入了一個全新的階段，數(shù)字星球作為地理教學的現(xiàn)代化器材，可以實現(xiàn)地理教學內(nèi)容立體的、動態(tài)的、抽象的展示，能很好地突破地理難點。以下是筆者在《極地地區(qū)》教學中運用數(shù)字星球的一些實例。

一、導(dǎo)入部分

數(shù)字星球系統(tǒng)有一套可以抬頭觀看的穹頂視頻裝備，在本課教學中，可以在導(dǎo)入部分播放關(guān)于極地的一些風光介紹。新的立體式的視頻導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學生的積極性。

二、極地的地理位置

認識極地的地理位置是本課教學的重要部分，尤其是南北極俯視圖中地球自轉(zhuǎn)方向的判斷、相關(guān)地理事物的識別以及經(jīng)緯網(wǎng)的判讀等。

在這部分教學中，可以借助數(shù)字星球立體化的展示，清楚地看到地球自轉(zhuǎn)的方向——南順北逆，從北極和南極上空看周邊的地理事物，如北極溝通大西洋和太平洋，以北冰洋為主體，被亞洲、歐洲和北美洲三大洲包圍，以及周邊的白令海峽、格陵蘭島、斯堪的納維亞半島等;南極以南極洲為主體，順時針被大西洋、太平洋和印度洋三大洋包圍，以及從南極看到離南極最近的陸地是南美洲，還能看到陸地面積較小的非洲南部、馬達加斯加島南部、澳大利亞南部和新西蘭等。極地地區(qū)的交通位置——北極是東西半球間最短航線必經(jīng)之地，南極是南半球高緯度陸地間最短航線的必經(jīng)之地。這部分內(nèi)容通過數(shù)字星球立體展示出來學生更容易理解。數(shù)字星球比傳統(tǒng)的地球儀體積大、亮度大，顏色對比更清晰，所以學習效果更好。

此外，數(shù)字星球系統(tǒng)有星球投影、仿真投影（實時投影到屏幕上）和全幕投影三種方式。在本課的教學中，不同投影方式交互使用，可以從不同角度展示極地。

三、極地的氣候特征

南北極的氣候類型及氣候成因中的氣壓帶、風帶、洋流、南極冰蓋等內(nèi)容都可以通過數(shù)字星球立體化展示。學生可以清楚地看到極地被極地高氣壓控制，還可以看到俯視圖中各風帶的風向。數(shù)字星球展示全球洋流分布，可以看到南極外圍是西風漂流和極地繞極環(huán)流，北極還會受到北大西洋暖流的影響從而導(dǎo)致南極比北極更冷。

四、極地的環(huán)境問題

極地的環(huán)境問題主要有全球變暖、臭氧空洞、濫捕濫殺、環(huán)境污染等。教師可以通過數(shù)字星球動態(tài)展示全球變暖后海平面上升淹沒沿海低地的效果。教師可以反問學生，如果海平面下降、海水抽干又會是什么效果，接著用數(shù)字星球展示海水被抽干的動態(tài)效果。這時學生可以清楚地看到海底的海嶺、海溝等海底地形。他們觀看完后都覺得非常震撼。數(shù)字星球還可以展示南極臭氧空洞的變化，藍色代表臭氧的濃度，近一個世紀以來的臭氧變化在數(shù)字星球上顯示得非常清楚。

五、極地的人類活動

極地地區(qū)的人類活動越來越多，主要原因包括極地是資源寶庫、交通要道、科研寶地、旅游勝地等。其中，南極的礦產(chǎn)資源中煤炭、石油豐富，教師可以反問學生，由動植物經(jīng)過地質(zhì)歷史時期轉(zhuǎn)化成的化石燃料為什么會出現(xiàn)在寒冷的極地，引發(fā)學生思考，接著用數(shù)字星球動態(tài)展示大陸漂移。學生可以清楚地看到南極大陸原來不在南極，而是在南半球的中緯度地區(qū)，可以想象當時的氣候條件是比較濕熱的，動植物種類較多，后來經(jīng)過地殼運動，在地下長期演化形成化石，后大陸漂移到現(xiàn)在的南極地區(qū)。

六、極地地區(qū)相關(guān)計算

地理計算題中關(guān)于極地地區(qū)的主要有光照圖的判讀、時間的計算等內(nèi)容。這一部分可以用數(shù)字星球立體、動態(tài)展示各種光照圖的側(cè)視、俯視效果，以及光照圖的圓柱投影效果。對光照圖的多角度動態(tài)顯示，能更好地讓學生理解難點知識，更好地從多角度看到地球。數(shù)字星球還可以立體展示全球時區(qū)的劃分，這對于學生理解時間計算更直觀、更容易。