地方應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室發(fā)展研究

趙玉鳳 顧善發(fā)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)呈現(xiàn)出多元發(fā)展態(tài)勢(shì)。高校應(yīng)正確把握發(fā)展趨勢(shì)，積極建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，豐富虛擬仿真教學(xué)資源，做好實(shí)驗(yàn)室日常管理和檔案建設(shè)管理，建設(shè)有地方高校特色的實(shí)驗(yàn)室，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;實(shí)驗(yàn)室教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

0 背景

大約在20世紀(jì)50年代，經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)中出現(xiàn)，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)方式方法出現(xiàn)了新的模式。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)在各個(gè)高校的教學(xué)計(jì)劃中，在教授學(xué)生理論知識(shí)的前提下，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室一般包括經(jīng)濟(jì)類、貿(mào)易類、管理類、會(huì)計(jì)類等幾大類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，主要面向電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營銷、國際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、人力資源管理等本科專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，為全社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)科學(xué)大類中的各類人才。

2013年，習(xí)近平總書記提出了“一帶一路”的倡議，高校作為輸送貿(mào)易人才的重要力量，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，逐步改進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理類人才。青島理工大學(xué)于2018年提出了“加快推進(jìn)特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)”的行動(dòng)方針，旨在培養(yǎng)全方位發(fā)展的復(fù)合型人才。經(jīng)管專業(yè)以培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、快速適應(yīng)工作的能力為目標(biāo)，不斷推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，商學(xué)院將原商務(wù)與管理實(shí)踐中心資源重新整合組建經(jīng)管實(shí)踐中心，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)全面發(fā)展。

1 現(xiàn)狀與問題

1.1 設(shè)備利用率低

首先，原有的設(shè)備使用模式為線下預(yù)約制，即課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模擬、學(xué)生加訓(xùn)均需要線下預(yù)約，在規(guī)定的時(shí)間到中心使用，這種使用模式對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的資源利用率極低。其次，所有設(shè)備集中在一個(gè)模擬大廳，同時(shí)只能滿足一個(gè)班級(jí)學(xué)生的使用，而一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)在70～140人，對(duì)剩余設(shè)備造成了浪費(fèi)。第三，為保證校園網(wǎng)絡(luò)安全，不提供外網(wǎng)訪問操作，學(xué)生在校外無法訪問，尤其是疫情期間無法滿足學(xué)生的需求。

1.2 缺乏檔案管理

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室與工科類實(shí)驗(yàn)室有很大的不同，工科類實(shí)驗(yàn)室擁有各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。而很大部分的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室硬件上都是由服務(wù)器和PC端組成，實(shí)驗(yàn)室的核心資源是各類實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件和海量的數(shù)據(jù)，海量的數(shù)據(jù)由搭建軟件平臺(tái)所需要的數(shù)據(jù)和學(xué)生實(shí)踐后產(chǎn)生的數(shù)據(jù)構(gòu)成。

1.3 人員配備不足

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，采用校企合作辦學(xué)模式的專業(yè)越來越多，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的人員配備出現(xiàn)缺口。一直以來，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室主要包括兩類管理者，一類是負(fù)責(zé)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的教師，另一類是實(shí)驗(yàn)室日常管理人員。實(shí)驗(yàn)室日常管理人員只懂設(shè)備，對(duì)經(jīng)管知識(shí)不了解，這容易造成實(shí)驗(yàn)室使用、管理混亂。人員各司其職互不干擾，很難碰撞出火花推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展。

1.4 教學(xué)資源不豐富

在經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，無論是硬件資源還是軟件資源都存在著缺乏問題。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室在硬件投入中，由于經(jīng)費(fèi)問題，一般很多年才會(huì)更新?lián)Q代，設(shè)備老舊嚴(yán)重。教學(xué)軟件因?yàn)檐浖_發(fā)等原因，更新較慢，教學(xué)案例更新不及時(shí)。綜合課程設(shè)計(jì)較少，虛擬化仿真實(shí)驗(yàn)在起步階段，成熟的仿真實(shí)驗(yàn)較少，無法滿足更新的教學(xué)需求。

2 建設(shè)方案

2.1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部自2014年開始進(jìn)行國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)定，2019年和2020年先后將立項(xiàng)80項(xiàng)經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。尤其是在疫情影響下，實(shí)驗(yàn)室資源的開放成為熱點(diǎn)。以青島理工大學(xué)商學(xué)院為例，隨著學(xué)校主校區(qū)的轉(zhuǎn)移，商學(xué)院將新建經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心，根據(jù)中心建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，擬首先建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。本平臺(tái)將為學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提供前期準(zhǔn)備，為學(xué)院實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為教師提供虛擬仿真技術(shù)支持，加快學(xué)院虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)包括平臺(tái)硬件建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和軟件支持系統(tǒng)。首先，根據(jù)建設(shè)規(guī)劃補(bǔ)充服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、交換機(jī)等資源，后期維護(hù)管理工作由專人負(fù)責(zé)，構(gòu)建完整的安全管理策略，保障平臺(tái)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。其次，中心技術(shù)人員與企業(yè)開發(fā)人員合作，充分發(fā)揮學(xué)院主觀能動(dòng)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)，自主研發(fā)軟件支持系統(tǒng)，確保系統(tǒng)符合學(xué)院學(xué)生實(shí)際需求。

2.2 教學(xué)資源建設(shè)

（1）不斷豐富教材資源。作為一個(gè)應(yīng)用研究型大學(xué)，越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重，在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)論文、制定聯(lián)合培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，與企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)合作，企業(yè)導(dǎo)師每年至少舉辦兩次前沿案例講座，每年更新前沿教學(xué)案例至少一個(gè)，不斷豐富教學(xué)案例庫，做到實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)、與前沿并進(jìn)，提高學(xué)生的案例分析能力和實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)模式，提高就業(yè)率。其次，將原來實(shí)踐課程成績(jī)只看結(jié)果改為過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。如外貿(mào)英文單證實(shí)習(xí)、simtrade和simforward實(shí)訓(xùn)，這三門課程為實(shí)踐操作類課程，由專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室管理人員和系統(tǒng)開發(fā)人員共同設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)記錄學(xué)生操作流程，將學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行量化，根據(jù)核心評(píng)估點(diǎn)的量化成績(jī)得出學(xué)生實(shí)踐課程得分，確保全面有效地評(píng)估學(xué)生實(shí)踐能力。

（2）跨專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)立足學(xué)院，以學(xué)院為基礎(chǔ)，將多學(xué)科貫通形成跨專業(yè)綜合課程。通過使用用友新道科技股份有限公司的“i實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)平臺(tái)”仿真平臺(tái)，輔助實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計(jì)融合一個(gè)企業(yè)生命周期中的必選課程，如會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、稅務(wù)模擬實(shí)習(xí)等，參加實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)生可以扮演多個(gè)角色，模擬企業(yè)內(nèi)外各種生命環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。虛擬仿真教學(xué)資源以學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)為中心，構(gòu)建全流程仿真模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、企業(yè)運(yùn)營模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、金融與財(cái)稅模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽平臺(tái)（見表1）。

采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式。疫情期間，線上教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)了量的積累，經(jīng)過專業(yè)課教師的不斷探索發(fā)現(xiàn)有些課程適合線上教學(xué)，有些不適合，有些課程適合線上線下混合教學(xué)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，具有研究性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)課程適合采用線上的方式。學(xué)生可以自主選擇當(dāng)前熱門的案例或研究項(xiàng)目，接收更多的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野。

2.3 實(shí)驗(yàn)室日常管理與檔案管理

（1）標(biāo)準(zhǔn)化日常管理。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室規(guī)?；l(fā)展后，亟需改進(jìn)管理模式，進(jìn)行規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化管理。首先，要對(duì)實(shí)驗(yàn)室制度進(jìn)行更新和制定，尤其是筆者所在學(xué)校要進(jìn)行主校區(qū)轉(zhuǎn)移，一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室可以為教學(xué)、科研提供更好的服務(wù)。其次，要在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)劃、日常管理，跨專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)組織、考核評(píng)價(jià)、資產(chǎn)設(shè)備管理等方面，明晰職責(zé)、功能，制定過程管理的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

（2）規(guī)范化檔案管理。隨著實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中心擁有的數(shù)據(jù)資源呈量級(jí)增長(zhǎng)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)進(jìn)一步管理，形成管理檔案。根據(jù)中心的日常工作和實(shí)驗(yàn)室搬遷工作，主要包括行政數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、技術(shù)文檔和設(shè)備數(shù)據(jù)。中心將設(shè)置專門的檔案管理人員，負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)整理、分類、保存。根據(jù)信息化要求，利用中心特有的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)電子化儲(chǔ)存。按照年度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用python軟件進(jìn)行設(shè)備利用率統(tǒng)計(jì)，在線學(xué)生人時(shí)數(shù)分析，各資源使用時(shí)間頻率分析，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源使用效率，避免出現(xiàn)集中使用、資源過載的極端情況。

3 結(jié)束語

1994年，中國人民大學(xué)成立了全國第一個(gè)規(guī)范的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，到目前我國已形成了一批以國家級(jí)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主導(dǎo)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室。與之相對(duì)應(yīng)的，地方高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，不斷探索適合地方高校特色的培養(yǎng)實(shí)踐方案，與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才。青島理工大學(xué)將充分依托青島西海岸新區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、特色和現(xiàn)有條件，助力地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)“智力”發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程肇基.地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2015.

[2]張希君，葉敏，季國民.從培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型人才趨勢(shì)看“新文科”建設(shè)——以經(jīng)管類專業(yè)為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2019（10）：49-51.

[3]高碧聰.向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變背景下經(jīng)管類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的實(shí)證研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）：33-38.

[4]周谷平，闞閱.“一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑[J].教育研究，2015（10）.