摘要：獨立學院是具有中國特色、適應社會經濟發(fā)展與高校教育體制改革的新型辦學機制和辦學模式，是中國高等教育大眾化的重要支撐。班主任是開展學生工作不可或缺的中堅力量。本文通過分析獨立學院藝術專業(yè)學生各方面的特點和班主任工作的現(xiàn)狀，探討藝術專業(yè)教師如何做好班主任工作，旨在切實做好獨立學院學生管理教育工作。

關鍵詞：獨立學院;藝術專業(yè)教師;兼職班主任

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）22-00-02

在中國高等教育走向大眾化階段的過程中，獨立學院的產生與發(fā)展是一個“奇跡”，它不僅是對現(xiàn)有優(yōu)質高等教育資源的充分利用，更是高等教育資源的擴大和延伸，是我國公辦高等教育的有益補充。近年來，獨立學院快速發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴大，導致教師與學生結構比例不協(xié)調的問題日益突出，獨立學院學生群體具有不同于普通本科高校學生的特殊性，這其中藝術專業(yè)學生又成為獨立學院學生中的一個特殊群體，學生管理工作難度隨之增大，在這一新形勢下，吸收藝術專業(yè)教師擔任兼職班主任，配合輔導員參與學生管理工作具有十分重要的作用。

1 獨立學院藝術專業(yè)學生的特點分析

1.1 學生缺乏學習自覺性與主動性

由于藝術類高考的特殊性，藝術類錄取分數(shù)線一般低于其他普通類專業(yè)分數(shù)線，藝術專業(yè)學生的文化基礎較為薄弱，學生生源素質參差不齊。少部分同學因高考發(fā)揮失利而進入獨立學院學習，這部分同學自控力較強，進校后能及時調整自己的心理狀態(tài)，學習目標明確，勤奮刻苦，成績優(yōu)秀，有明確的定位，并且能通過考取研究生而改變自己三本的學歷;但還有一部分學生正好相反，自控能力差，認為自己反正進入的是三本學校，自暴自棄，缺少學習的動力，上課玩手機、睡覺，也不認真聽老師講課，更有甚者甚至直接曠課，圖安逸，缺乏自覺性，兩極分化現(xiàn)象嚴重;中間段部分同學機械地應付學習和考試，缺乏學習主動性，存在“不掛科”“六十分萬歲”的思想，就等畢業(yè)“混”得一張大學文憑。

1.2 自我意識強，人際關系處理不當

藝術專業(yè)教育成本高，培養(yǎng)一個藝術生往往需要投入較多的資金，多數(shù)學生家庭生活條件優(yōu)越，且多為獨生子女，從小在家中備受呵護，以自我為中心，缺乏換位思考的習慣，形成了較強的自我意識，個性十足。同學之間成長環(huán)境、生活習慣及性格心理等方面的不同，造成彼此之間人際關系處理不當，其中宿舍人際關系問題尤為突出。由于宿舍成員來自不同的地方，行為習慣、生活方式等方面存在巨大差異，舍友之間溝通不暢，考慮問題時以自己的利益為出發(fā)點，會導致矛盾激化，宿舍不和諧，調宿舍事件時有發(fā)生。

1.3 心理脆弱，沉迷網絡

當前，以智能手機為主要載體的新型上網方式，已成為高校學生日常學習生活的一部分，校園中隨處可見“低頭一族”。進入生活環(huán)境相對寬松的大學后，原本一些因為能以較低的文化分上一所大學而選擇藝術專業(yè)的學生，在缺少高考這一目標支撐后，會整日無所事事，沒有目標、迷惘，于是每日沉迷上網打游戲，慢慢導致學習成績變差，容易陷入補考、重修的循環(huán)當中，最終產生厭學情緒。另外，由于公眾對獨立學院的認知還存在較大偏見，認為獨立學院文憑的含金量不高，獨立學院畢業(yè)生在找工作時，容易遭到不公平待遇，造成部分學生產生自卑心理，對前途和未來缺乏自信心，一味地逃避現(xiàn)實，依賴網絡。這些整日沉迷于網絡聊天、看視頻、打游戲的學生，把網絡視為自己生活的全部，極易出現(xiàn)性格乖僻、心理逆反等心理問題。

1.4 思想活躍，注重個性，積極向上

獨立學院藝術專業(yè)學費高，一般而言，藝術專業(yè)學生的家庭經濟狀況較好，不少學生是在相對優(yōu)越的條件下成長起來的。他們從小就能受到自己感興趣的教育，求興、求異意識比較強，思維活躍，能夠積極參加班級、社團、學院開展的各類活動，充分展示自己的才華，有較好的表達溝通能力和團隊協(xié)作能力，獨立學院藝術專業(yè)學生在整體上還是積極向上的。

2 獨立學院班主任工作現(xiàn)狀分析

2.1 班主任隊伍流動性大，角色定位不明確

中央16號文件提出“每個班級都要配備一名兼職班主任，鼓勵優(yōu)秀教師兼任班主任工作”[1]。由于輔導員師資的短缺，目前獨立學院的班主任大多都身兼多重角色，如教學、科研、行政、黨務等多方面的工作。作為專業(yè)教師，需要做好課程準備、課堂教學、學生各項學科競賽指導、科研項目申報等工作;作為行政人員，要完成學院日常繁雜的各項行政、黨務、教務工作。本身的工作加上班主任工作的煩瑣復雜性，打擊了教師對班主任工作的積極性，由于各種原因在帶班中途辭去班主任工作的教師較多，不利于一個班級的連續(xù)管理。

2.2 輔導員隊伍與班主任隊伍工作職責分工不明確

根據(jù)2006年教育部發(fā)布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》要求，高等學?？傮w上要按照師生比例不低于1∶200的比例設置本、專科一線專職輔導員崗位。因此，近年來各獨立學院都非常重視輔導員的選聘工作，并逐步實行年級輔導員制，但輔導員與班主任兩支隊伍的管理機制還不夠完善，缺乏協(xié)調一致的工作體制和明確的職責分工，容易造成二者工作的相互推諉。獨立學院輔導員數(shù)量通常不足，需要管理一個年級，相關具體學生事務管理需要班主任的配合，而班主任又大多比輔導員的資歷深，且還有其他業(yè)務要完成，領導管理體制上的不完善影響了學生工作的開展。還有部分教師出于社會工作量或職稱評定的需要而承擔班主任工作，自身教育學、心理學等知識儲備不夠，很難有效地開展學生日常管理和思想政治教育工作。

2.3 班主任工作難度加大，要求提高

中央16號文件明確了班主任的職責和要求：“班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責?！盵1]班主任是學生班集體的日常教育管理的負責人，在學生的學風建設、素質測評、獎懲助貸、校園文化活動、宿舍建設、心理教育以及就業(yè)指導等多個方面承擔主要工作任務，在新的形勢下，獨立學院學生工作任務越來越繁重，全面、完善而又深入細致的工作特點越發(fā)明顯。班主任必須具備如下素質：政治強、業(yè)務精、作風硬、紀律嚴。具體來講是要有強烈的責任心，具備良好的職業(yè)道德及人格魅力，要不斷更新豐富自己的綜合業(yè)務知識，有處理突發(fā)事件的能力，具備良好的溝通和表達能力[2]。

3 獨立學院藝術專業(yè)教師做好兼職班主任的途徑

3.1 做好學生思想政治教育引導

班主任是進行大學生思想政治教育工作的重要力量，傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂說教式模式為主，單純灌輸學生政治理論思想，缺乏針對性和實效性，而獨立學院藝術專業(yè)的學生思維活躍，有較強的自主意識，個性鮮明，易于接受新事物、新思想，班主任要善于利用載體進行思想政治教育。藝術專業(yè)在教學方面有著獨特的特點，學生有外出采風、課堂外教學等形式，專業(yè)教師可以在戶外授課過程中傳遞正確的價值觀，發(fā)揮思想政治教育作用，讓學生在活動中得到潛移默化的教育和感染。此外，網絡已覆蓋高校的每一個角落，成為學生獲取信息的主要來源，網絡的開放性也迎合了藝術專業(yè)學生崇尚自由的特點，一方面，海量的信息能夠促進他們更新知識、拓展視野，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識;但另一方面，網絡的虛擬性、隱蔽性也使部分學生沉溺在網絡中不能自拔，嚴重影響了他們的學習生活。藝術專業(yè)教師在開展思想政治工作時要具備網絡化思維，主動占領網絡陣地，加強對網絡的引導與監(jiān)督，通過網絡搭建平臺與學生交流談心，提供全方位的教學教育信息，改變傳統(tǒng)命令說教模式，借助新媒體豐富的資源增強學生教育的指導性、針對性及趣味性，加強對社會主義核心價值體系的引導，在網絡環(huán)境中加強對學生的正向管理。

3.2 做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導

良好的學風環(huán)境是學生健康成長的重要保證，開展學風建設是獨立學院學生工作的核心內容之一。藝術專業(yè)教師任兼職班主任，可以利用自己先天性的專業(yè)優(yōu)勢對學生進行積極的引導，做好學生四年大學生活的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，從而有效地加強班級學風建設。剛進入大學的新生，往往有一種“千軍萬馬過獨木橋”的勝利感，會不由自主地松懈下來。班主任需加強新生適應性教育，側重于職業(yè)生涯設計指導和學業(yè)指導，通過對專業(yè)設置、就業(yè)前景的介紹，讓學生對自己的專業(yè)有一定的認知，確定專業(yè)學習的目標，學會制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，以便盡快適應大學的學習生活;大二、大三時幫助學生根據(jù)興趣偏好定好專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展方向，引導學生根據(jù)社會需求、職業(yè)發(fā)展的趨勢和自身的主觀條件與愿望確定自己的職業(yè)理想，同時鼓勵并指導學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類學科競賽，提高學生的實際操作能力與創(chuàng)新能力;大四則側重于就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和升學指導。藝術專業(yè)教師擔任班主任可以彌補輔導員能在思想和生活上指導學生但在專業(yè)方面無法給予有效指導的不足，可以在傳播知識教書的同時，發(fā)揮育人的作用。獨立學院藝術專業(yè)學生在記憶、思維等認知心理方面具有特殊性，他們的學習動機具有復合性、職業(yè)性的特征，學習興趣具有廣泛性和實用性的特征，但是學習意志不夠堅定、自制力不強，專業(yè)教師擔任班主任，由于身份的雙重性，學生在上專業(yè)課時通常會學得比較認真，教師可以利用這個機會加強對學生學習方法的指導，促進學生自主學習、探究學習，在課堂上增加與學生的互動溝通，使學生參與教學并成為教學活動的主體。同時藝術專業(yè)教師也可以及時從學生那里得到信息反饋，不斷改進自身教學工作，結合學生的特點，因材施教，利用專業(yè)優(yōu)勢實現(xiàn)教學相長，促進班級優(yōu)良學風的形成。

3.3 做好學生的生活導師

班主任與學生接觸時間最多、最密切，需要關注班里每一位學生的思想、學習和生活狀況，經常深入教室、宿舍，可以很好地了解學生的思想動態(tài)以及學習、生活等方面的情況。例如，獨立學院學生心理問題日益增多，出現(xiàn)諸如適應性問題、學業(yè)問題、人際關系問題、戀愛問題、情緒與發(fā)展問題等，許多突發(fā)敏感事件都是由心理問題引起的，藝術類學生有時容易敏感、情緒化，班主任通過深入學生中，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及早干預，進行心理疏導，通過談心談話，耐心地傾聽學生的心聲，讓學生宣泄消極的情緒，排除心理困擾，幫助他們建立積極向上的思維方式。藝術專業(yè)教師與學生有很多的共同話題，更容易深入到學生中去，可以充分利用課堂內外時間與學生接觸，及時了解學生的各方面情況，為他們順利完成學業(yè)以及健康成長保駕護航。

3.4 做好學生骨干隊伍的培養(yǎng)

藝術專業(yè)教師兼職擔任班主任，其本身還有大量的日常教學與科研任務，不可能把所有的精力都放在班主任工作上，那么班級學生骨干隊伍的培養(yǎng)就顯得尤為重要。一支素質好、覺悟高、能力強的學生骨干隊伍是班主任、輔導員與班級之間的紐帶與橋梁。班主任在學生干部選拔時要保持公平公正的原則，鼓勵學生參加公開競聘，施展自己的能力和才華，精心組建班委會和團支部，充分發(fā)揮學生骨干在班級建設中的模范帶頭作用。學生干部是班主任的得力助手，同時對班級情況相當了解，能夠做到上情下達和下情上傳，班主任在學生干部管理中要放權得當，給予適時指導，監(jiān)管到位，引導學生干部自我管理。

3.5 加強與學生家長的溝通

蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一項極其細致復雜的任務?！盵3]由此可見，通過與學生家長的溝通和交流，有助于在學生管理方面得到家庭的配合。大多數(shù)學生進入大學后基本很少與家長聯(lián)系，如果有事也是通過短短幾分鐘的電話，多數(shù)是報喜不報憂，加上家長平時忙于工作，導致大多數(shù)家長很少了解學生的在校情況。因此，藝術專業(yè)教師在擔任班主任時，要主動與學生家長聯(lián)系，定期告知學生在校的日常學習、生活情況，尤其是對一些學習困難、受到處分、心理上有障礙的學生，要及時向家長通報，獲得家長的支持與配合，保證學生健康成長。

4 結語

藝術專業(yè)教師兼任班主任成為開展學生工作的重量力量，他們可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學生的思想教育、專業(yè)學習、科研比賽等方面進行指導，直接參與班級管理工作，協(xié)助輔導員更好地開展學生管理與培養(yǎng)工作，共同做好獨立學院學生管理教育工作。

參考文獻：

[1] 張再興.高校輔導員隊伍建設理論與實踐[M].北京：人民出版社，2010：163.

[2] 萬爽.淺談當前如何做好高校班主任工作[J].理論觀察，2013（12）：170-171.

[3] 夏曉虹，劉欣堂.高校輔導員踐行立德樹人新視野[M].北京：中國文史出版社，2015：146.

作者簡介：陳穎（1986—），女，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。